2019年五年級語文上冊 第七單元 23 古詩二首教案 湘教版.doc

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2019年五年級語文上冊 第七單元 23 古詩二首教案 湘教版 【教學目標】 1.認識、會寫“爆、屠、濱”3個生字。 2.有感情地朗讀、背誦并默寫課文。 3.能用自己的話說說詩句的意思，體會作者的思想感情。 4.了解學習古詩的一般方法。 【教學重點】 掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦并默寫課文。 【教學難點】 理解詩詞句內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會作者的思想感情。 【教具學具】PPT課件 【授課類型】新授課 【教學方法】 教師引導，學生朗讀、感悟、交流。 【課時安排】2課時 【教學過程】 第一課時 【課時目標】 學習古詩《元日》 【教學過程】 一、談春節(jié)激趣入課題。 　　　1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 　　　2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？ 　　　3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一…… 　　　4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。 　　　5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。 　二、初讀感知，檢查預習。 　　　1.自讀課文，讀準字音，認清字形。 　　　2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 　　　　預設(shè)：爆竹。 　　師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？ 　　預設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。 　　師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？ 　　火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。 　　師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。 　　　　爆　屠　童　換　符 　 3.學生讀生字。 三、再讀課文，理解詩意。 1.教師引導學生學習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意： “歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。 2.學生用這種方法理解下面的語句。 3.交流討論，相機出示課件。 　指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學有兩個目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強大。 “曈曈日”：出示圖片引導理解。 “桃符”：講故事，理解詞義。 　4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。 四、細讀課文，體悟詩情 　　1.學生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。 　2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。 　3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。 　4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。 　5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。 五、回顧學法，總結(jié)全文 1.帶領(lǐng)學生回顧學習古詩的方法。 　2.總結(jié)全詩表達的思想感情。 　3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。 第二課時 【課時目標】 學習《春日》 【教學過程】 一、導入新課 1.揭題：課件出示《春日》插圖：這是怎樣的春天？.這就是我們這節(jié)課要學習的南宋詩人朱熹的《春日》，在這首詩中，詩人把春天描繪的絢麗而又迷人，達到了絕妙的境界！ 2.板書課題：春日簡介作者朱熹。 二、初讀《春日》，感知“春”美 1．生自由讀。 2．師范讀。 3．個別讀。 4.齊讀。（可以讓男生齊讀，女生齊讀，或小組齊讀） 三、精讀《春日》，品悟“春”美 1.同桌或小組間互相說一說詩意。 .重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思。 （2）理解詩句的意思；　　　　　　　　　　 2．全班交流。 （1）出示圖片：作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說） （2）反復朗讀“無邊光景一時新”?！　　　? （3）面對如此美麗的春天，作者陶醉了 我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！ （4）為什么會“等閑識得東風面”？ （5）反復朗讀“萬紫千紅總是春”。 3.小結(jié)：“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。 四.、賞讀《春日》，懂得惜“春”。 1.賞畫品詩，再探發(fā)現(xiàn)。 這美的詩，這萬紫千紅的春天給我們一定留下了深刻的印象。除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？ 2.領(lǐng)悟惜“春”。 同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？ 引導幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。 3.教師小結(jié)：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色。 五、拓展課文 1.收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。 2.到大自然中去走一走，看一看，畫一畫你眼中的春天。　 【板書設(shè)計】 23 古詩二首 元日 放爆竹 飲屠蘇 過新年 迎紅日 換新符 春日 時間——————春日 地點——————泗水濱 尋芳——————無邊光景 萬紫千紅 【教學反思】 ?！对铡肥峭醢彩鑼懶麓杭压?jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的古詩。通過本課的教學，基本能達到預設(shè)的目標。我總結(jié)并反思，發(fā)現(xiàn)在教學過程中我是通過以下兩個層次來進行渲染，進行教學：（1）結(jié)合學生的生活進行教學。（2）結(jié)合拓展內(nèi)容進行教學。?！洞喝铡返慕虒W我抓住全詩的感情基調(diào)，通過從關(guān)鍵詞入手，引導學生討論交流詩句的大意，教師適時點撥。理解了詩的大意，學生再來誦讀，必定是“功到自然成”。這是一首寫春詩，勸學詩，學生便情不自禁地想起了“一年之計在于春，一日之計在于晨”這句警示語，也算是學生明白的另一個道理吧。 【我的反思】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 附送： 2019年五年級語文上冊 第七單元 24 狼牙山五壯士教案 湘教版 【教學目標】 1.認識、會寫“寇、晉、榴、崖、斬、釘、截、攀、罷、豪”10個生字；辨析多音字“擰、磨”；正確讀寫并積累詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概，感悟他們?yōu)樽鎳?、為人民勇于犧牲的精神? 3.學習按照事情發(fā)展的順序有詳有略的敘述方法。 【教學重點】 掌握生字的音、行、義；有感情地朗讀課文。 【教學難點】 理解課文重點語句，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。 【教具學具】PPT課件 【授課類型】新授課 【教學方法】 教師引導，生自主學習，合作探究。 【課時安排】2課時 【教學過程】 第一課時 【課時目標】 1.學習生字詞，辨析多音字，對象積累詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。 【教學過程】　　 一、引入課文，激發(fā)興趣 　　誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。 二、范讀課文，初識文意 老師范讀，學生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。 三、學生自學生字、詞 　　1.按生字表記準字音，記清字形。 　　2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。 　　3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出） 　?。?）接受任務。 　?。?）誘敵上山，痛擊敵人。 　?。?）把敵人引上絕路。 　　（4）頂峰殲敵。 　　（5）英勇跳崖。 四、檢查掌握情況 　　1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xun）、晉（jīn）。 　　2.字形：說說哪個易錯。 　　　如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。 　　3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。 　　斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。 　　晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。 　　4.指名讀課文，按提綱說分段。 五、讀熟課文 第二課時 一、課前談話，激發(fā)興趣。 　　五壯士接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼271 續(xù)學習。 二、朗讀課文，辨析文段。 　　按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。 ?。ń處煱鍟航邮苋蝿?、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。） 　 （一）讀講第一段 　　1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務？他們是怎樣完成這個任務的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。） 　　2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？ 　?。ㄏ雀爬ǖ貙懳鍓咽坑杏媱澋乩秒U要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。） 　　問：課文是通過什么對人物進行描寫的？ ?。ㄍㄟ^人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點進行描寫）請同學們用不同的符號劃出來。 　　3.練習有感情的朗讀。 　　（二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護任務，為什么要再入絕峰呢？請同學們默讀第三段，思考，并劃出來。 　　1.讀后回答，然后指名朗讀。 　　2.再問：再入絕峰意味著什么？班長馬寶玉是怎樣做這個決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點詞語：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個短語你是怎么理解的？說明什么？ ?。ㄕf明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。） 　　3.練習有感情的朗讀。 四、學習第四、五段。 　　1.朗讀思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？ 　 2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么？（毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。） 　　　　3.理解課文最后兩句話的深刻含義。 　　　?。ㄎ鍓咽渴侵袊嗣竦拇恚桧灹宋鍓咽吭诒Ｐl(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。） 　　五、總結(jié)全文 　　　說說課文記敘了一件什么事，你體會到了什么？ 【板書設(shè)計】 24 狼牙山五壯士 接受任務 誘敵上山 引上絕路 頂峰殲敵 英勇跳崖 【教學反思】 本課的導入，我力求使學生盡快進入情境，激發(fā)學生獲取知識的強烈欲望，使學生在了解抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時，又觀看了《狼牙山五壯士》電影錄像，進一步體會五壯士的英勇頑強、不怕犧牲的精神后， 學生自讀課文，進入新課學習。 【我的反思】 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________