七年級政治下 教材分析與教學(xué)建議教科版

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1、思想品德（教科版七下） 教材分析與教學(xué)建議 教材前后聯(lián)系教材前后聯(lián)系 整個七年級教材的主題確定和單元安排是根據(jù)七年級學(xué)生的生活領(lǐng)域擴(kuò)展生活領(lǐng)域擴(kuò)展來設(shè)計(jì)的。七上：學(xué)生的個體成長，自我發(fā)展七上：學(xué)生的個體成長，自我發(fā)展學(xué)會交往，自我與他人學(xué)會交往，自我與他人七下：自我與集體七下：自我與集體自我與社會自我與社會 七年級七年級 下冊下冊第一單元第一單元：共同的責(zé)任共同的責(zé)任第二單元：情感世界第二單元：情感世界第三單元：無序與有序第三單元：無序與有序第四單元：我們的權(quán)益第四單元：我們的權(quán)益第五單元：走進(jìn)社區(qū)第五單元：走進(jìn)社區(qū) 一、本冊教材的總體構(gòu)想一、本冊教材的總體構(gòu)想 第一單元安排第一單元安排“共同

2、的責(zé)任共同的責(zé)任” 由于一個學(xué)期之后，同學(xué)之間基本熟悉，出由于一個學(xué)期之后，同學(xué)之間基本熟悉，出現(xiàn)較多小團(tuán)體，而對集體的熱心程度下降，適合現(xiàn)較多小團(tuán)體，而對集體的熱心程度下降，適合對學(xué)生集中進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)對學(xué)生集中進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)心集體、建設(shè)集體的意識。心集體、建設(shè)集體的意識。 第二單元安排第二單元安排 “情感世界情感世界” 這個時期學(xué)生逐漸成熟，青春期到來，開始出現(xiàn)比較多的情緒情感問題。培養(yǎng)健康的情緒和情感非常必要。一、本冊教材的總體構(gòu)想一、本冊教材的總體構(gòu)想 第三單元第三單元“無序與有序無序與有序” 進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生開始出現(xiàn)比較明顯的紀(jì)律問題，社會交往關(guān)

3、系也開始復(fù)雜起來，因此，需要集中進(jìn)行規(guī)則、紀(jì)律和初步的法律教育。一、本冊教材的總體構(gòu)想一、本冊教材的總體構(gòu)想一、本冊教材的總體構(gòu)想 第四單元安排第四單元安排“我們的權(quán)益我們的權(quán)益” 在這個時期，學(xué)生最為關(guān)心重要問題之一就是學(xué)生的權(quán)利問題，因此，意在幫助學(xué)生形成維護(hù)權(quán)益的意識，學(xué)會自我保護(hù)。一、本冊教材的總體構(gòu)想 第五單元安排第五單元安排“走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)社區(qū)” 暑假即將開始，為學(xué)生在社區(qū)和社會中的生活和實(shí)踐活動做一個比較充分的準(zhǔn)備。二、教材分析與教學(xué)建議 第一單元 共同責(zé)任設(shè)計(jì)目的 本單元倡導(dǎo)的價值取向?yàn)闊釔奂w，具有責(zé)任感、熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、民主參與意識、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神競爭意識

4、、民主參與意識、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神。通過各種活動，使學(xué)生建立對學(xué)校的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生作為群體一員的責(zé)任感，進(jìn)行初步的公民責(zé)任教育。公民責(zé)任教育。第一單元：共同的責(zé)任第一單元：共同的責(zé)任(7(7課時課時) )單元主題單元主題二級主題二級主題三級主題三級主題共共同同的的責(zé)責(zé)任任大家之“家” 我愛我家成長的園地我與我們一滴水與大海集體的力量承擔(dān)責(zé)任我們是主人校園事務(wù)你我他第一單元第一單元 教材分析教材分析 共分三課共分三課，第一課：大家之“家”；第二課：我與我們；第三課：承擔(dān)責(zé)任。第一課以學(xué)生已有的初中階段的生活感受為背景，以放假在家時對學(xué)校、班級、同學(xué)、老師的思念之情為切入點(diǎn)思念之情為切入點(diǎn)，說明

5、人需要有歸屬說明人需要有歸屬感感；通過對校園生活的敘述，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校生活對每個人的重要作用。 第一課為起始課第一課為起始課，主要要求學(xué)生對校園生活有一個全面的了解和認(rèn)識。第二課是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，第二課是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要幫助學(xué)生認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會團(tuán)結(jié)就是力量，樹立競爭合作求雙贏的意識，在競爭中合作，在合作中競爭。第三課的重點(diǎn)是踐行第三課的重點(diǎn)是踐行，在前兩個心理體驗(yàn)和理論認(rèn)知的基礎(chǔ)上，第三個重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動增強(qiáng)責(zé)任意識。 第一單元設(shè)計(jì)思路 在本單元中，第一課是引子，第二課是主要內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)校集體生活的一些基本原則，認(rèn)識自身的責(zé)任；第三課是內(nèi)容升華，主要

6、由學(xué)生自身完成并實(shí)踐對集體生活的責(zé)任。 三課分別側(cè)重情、知、行三要素的培養(yǎng)。第一課 大家之家 教學(xué)建議 第一部分第一部分“我愛我家我愛我家”建議用一課時。建議用一課時。 導(dǎo)入：上學(xué)路上，快到學(xué)校了，突然遇到壞人追導(dǎo)入：上學(xué)路上，快到學(xué)校了，突然遇到壞人追你，你最希望什么？你，你最希望什么？ 生：趕緊跑到學(xué)校；遇到我的同學(xué)和老師。生：趕緊跑到學(xué)校；遇到我的同學(xué)和老師。 師：你在醫(yī)院住院你最希望誰來看你？師：你在醫(yī)院住院你最希望誰來看你？ 生：父母；老師同學(xué)。生：父母；老師同學(xué)。第一課時 我愛我“家” 師：如果老師同學(xué)都沒有來看你，你會有什么樣的感覺？師：如果老師同學(xué)都沒有來看你，你會有什么樣的感

7、覺？ 生：孤獨(dú)；凄涼；被冷落；被遺忘。生：孤獨(dú)；凄涼；被冷落；被遺忘。 師：渴望得到團(tuán)體的重視、關(guān)心、尊重、幫助是一種什師：渴望得到團(tuán)體的重視、關(guān)心、尊重、幫助是一種什么樣的感覺嗎？么樣的感覺嗎？ 歸歸 屬屬 感感第一課時 我愛我“家” 師：你在哪還有這種歸屬感？師：你在哪還有這種歸屬感？ 生：家。生：家。 師：其實(shí)學(xué)校也是我們師：其實(shí)學(xué)校也是我們“大家之家大家之家”。是我們學(xué)習(xí)的家。是我們學(xué)習(xí)的家園，成長的樂園。園，成長的樂園。 設(shè)計(jì)這個對話的目的，就是設(shè)計(jì)這個對話的目的，就是創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去讓學(xué)生去感悟什么感悟什么是歸屬感是歸屬感，找到學(xué)校這種，找到學(xué)校這種“家家”的感覺。培養(yǎng)學(xué)生

8、的的感覺。培養(yǎng)學(xué)生的主主人翁意識人翁意識。第一課時 我愛我“家”第二個內(nèi)容，通過P4活動：讓學(xué)生課前收集課前收集校園生活樂趣的圖片，課堂上交流分享。讓學(xué)生從心理上體驗(yàn)這種歸屬感，體會到 “學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的家學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的家園，成長的樂園園，成長的樂園”。第二課時 成長的園地 導(dǎo)入：可直接讓學(xué)生討論“為什么學(xué)校是學(xué)生成長的園地？ 舉例說明?！?學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生自由發(fā)言老師歸納就可以了。 P6頁的討論一定進(jìn)行，從學(xué)生好習(xí)慣的形成可以上升到良好班風(fēng)的建設(shè)，上升到班級文化對個人成長的影響。第二課 我與我們 教學(xué)建議本部分建議用4課時。第一課時 一滴水與大海 導(dǎo)入：請學(xué)生閱讀P7的材料，思考：這個材料

9、說明了什么？你有哪些感悟？ 一、個人與集體相互依存 1、什么是集體？第一課時 一滴水與大海 通過學(xué)生大量的舉例，如：百貨樓里（人多）公園里跳舞的老年人（有組織、人多、共同目標(biāo)）組織嚴(yán)密的犯罪團(tuán)伙（有組織、人多、共同目標(biāo)、有規(guī)章制度）來分析什么是集體？集體的特點(diǎn)是什么？然后再根據(jù)特點(diǎn)找一找我們身邊還有哪些集體？第一課時 一滴水與大海 如：學(xué)校、班集體、團(tuán)組織、少先隊(duì)、學(xué)校足球隊(duì) 結(jié)論：集體是有層次的，有大小之分，我們每個人都生活在集體之中。集體是我們共同的家?；顒芋w驗(yàn)：個人行為對集體的影響。引出第二層次， 二、要以集體利益為重。 通過P11的討論、分享與活動，再次驗(yàn)證要以集體利益為重。第二課時

10、一滴水與大海 三、反對小團(tuán)體主義 p12的討論 按教科書設(shè)置的內(nèi)容就挺好。由“許一凡該怎么辦”引出集體主義和小團(tuán)體主義的討論，讓學(xué)生在交流與碰撞中明辨是非，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找校園中的小團(tuán)體主義現(xiàn)象及解決方法。 目的是促進(jìn)學(xué)生道德思維能力的提高，能夠自覺地調(diào)整自己的行為、解決問題。第三課時 集體的力量 導(dǎo)入：唱歌曲導(dǎo)入：唱歌曲團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量然后舉例說明團(tuán)結(jié)就然后舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。是力量。 討論討論P(yáng)15的材料。的材料。 什么是真正的團(tuán)結(jié)？遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么什么是真正的團(tuán)結(jié)？遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦？辦？第三課時 集體的力量 (參考答案參考答案) 大家共同努力讓這個集體

11、充滿大家共同努力讓這個集體充滿公平、正氣，公平、正氣，不能容忍任何不正之風(fēng)，讓不能容忍任何不正之風(fēng)，讓有不正確做法的人難為情；讓這個集體里有不正確做法的人難為情；讓這個集體里的每一個人，都感覺到溫暖安全，彼此的每一個人，都感覺到溫暖安全，彼此互互相幫助，共享微笑與淚水相幫助，共享微笑與淚水，這樣才是真正，這樣才是真正的團(tuán)結(jié)；互相包庇不是真正的團(tuán)結(jié)，只能的團(tuán)結(jié)；互相包庇不是真正的團(tuán)結(jié)，只能是助長歪風(fēng)邪氣；是助長歪風(fēng)邪氣；第三課時 集體的力量 為了共同的目標(biāo)齊心協(xié)力，任何事情都會迎刃而解，為了共同的目標(biāo)齊心協(xié)力，任何事情都會迎刃而解，集體的智慧是無窮的；有句話叫三個臭皮匠頂一個諸集體的智慧是無窮的

12、；有句話叫三個臭皮匠頂一個諸葛亮，這句話挺有道理，雖然我們每個人不是最優(yōu)秀葛亮，這句話挺有道理，雖然我們每個人不是最優(yōu)秀的，但幾個人在一起就可以組成一個最優(yōu)秀的集體！的，但幾個人在一起就可以組成一個最優(yōu)秀的集體！第三課時 集體的力量 P15的做法：我會勇敢地站起來指出他的錯誤；我會暗的做法：我會勇敢地站起來指出他的錯誤；我會暗示他主動承認(rèn)錯誤，勇敢承認(rèn)錯誤并改正也是一種精示他主動承認(rèn)錯誤，勇敢承認(rèn)錯誤并改正也是一種精神；我會私下勸他主動找老師承認(rèn)錯誤；我會幫他悄神；我會私下勸他主動找老師承認(rèn)錯誤；我會幫他悄悄地把玻璃安上，既賠償了損失又不影響班級榮譽(yù)；悄地把玻璃安上，既賠償了損失又不影響班級榮

13、譽(yù)；我會勸他給老師寫封信說明一下情況，然后再讓家長我會勸他給老師寫封信說明一下情況，然后再讓家長找人安上。找人安上。第四課時 競爭與合作 導(dǎo)入：設(shè)計(jì)一個能體現(xiàn)競爭與合作的活動請同學(xué)談感悟，老師現(xiàn)場采訪。 1.你們隊(duì)為什么輸了？ 沒有做好充分的準(zhǔn)備就開始了；我們沒有仔細(xì)考慮規(guī)則，以為傳球就只能這樣傳；我們?nèi)鄙僖粋€指揮。 2.那么再比一次你們敢不敢？ 敢！(敢于競爭意味著對自己有信心）第四課時 競爭與合作 3.你們?yōu)槭裁磿A？ 我們后比，所以，我們有足夠的時間觀察與討論；還是某某同學(xué)聰明，出了個好主意；關(guān)鍵在我們幾個配合的好；關(guān)鍵我們研究戰(zhàn)術(shù)了。 4.他們要跟你們再比一次，你們敢不敢？ 當(dāng)然敢！第

14、四課時 競爭與合作 在商量了幾分鐘后，比賽同時同時開始。結(jié)果輸隊(duì)贏了，繼續(xù)采訪。 1.你們?yōu)槭裁从众A了？ 我們吸取上次教訓(xùn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)了一個方案；他們的做法給我們了一個啟發(fā)，我們這次走的直線距離；我們把手與手之間的距離做了認(rèn)真要求。第四課時 競爭與合作 2.你們?yōu)槭裁摧斄? 我們只在原來的基礎(chǔ)上做了改進(jìn)，沒有大的突破；我們有些輕敵。某某的手有點(diǎn)低了，球跑出去了。 請同學(xué)們回座位思考： 1.競爭有什么好處？第四課時 競爭與合作 能反思自己做法；想方設(shè)法超越他人；挖掘自己的潛能；能培養(yǎng)創(chuàng)新精神； 2.同學(xué)們想想，剛才這種競爭好不好？為什么？ 好，因?yàn)樗麄兊母偁幒芪拿?，很公平；因?yàn)樗麄冊诟偁幹腥￠L補(bǔ)短

15、；因?yàn)樗麄冊诟偁幹卸伎吹搅藙e人的長處。第四課時 競爭與合作 3.那么，同學(xué)們能不能說說我們身邊有哪些不正當(dāng)、不公平、不文明的競爭？這種競爭會產(chǎn)生什么后果？-兩敗俱傷。怎樣的競爭才能帶來雙贏？ 4.從剛才的比賽看，僅有創(chuàng)新就能贏嗎？ 還需要合作，因?yàn)橐粋€人沒有配合好球飛出去了，所以比賽輸了。第四課時 競爭與合作師：看來在競爭中，合作也很重要在競爭中，合作也很重要。請同學(xué)們看書P17材料“成功來自合作”，思考書上的問題，同時思考競爭與合作的關(guān)系。 參考答案： P17設(shè)計(jì)目的：以對話的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生敢培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭，善于合作的能力。于競爭，善于合作的能力。第三課 承擔(dān)責(zé)任本課共分兩

16、課時。第一課時：我們是主人樹立主人翁意識第二課時：我們的責(zé)任敢于承擔(dān)責(zé)任活動設(shè)計(jì)：活動設(shè)計(jì)：假如我能行假如我能行活動過程活動過程：1. 每個學(xué)生列舉在班級、學(xué)校中需要做的事務(wù)以及事務(wù)每個學(xué)生列舉在班級、學(xué)校中需要做的事務(wù)以及事務(wù)的承擔(dān)者，要的承擔(dān)者，要“事無巨細(xì)事無巨細(xì)”地、盡量多地列舉。地、盡量多地列舉。 2. 匯總?cè)嗤瑓R總?cè)嗤瑢W(xué)的結(jié)果，列在一張大紙上。學(xué)的結(jié)果，列在一張大紙上。 3. 針對以上各項(xiàng)工作，學(xué)生討論：針對以上各項(xiàng)工作，學(xué)生討論：哪些事情使原本我們自己可以做而讓他人代勞了；如果這些事情哪些事情使原本我們自己可以做而讓他人代勞了；如果這些事情我們自己做了，會有怎樣的結(jié)果。我們自

17、己做了，會有怎樣的結(jié)果。 4. 以以“假如我能，那么假如我能，那么”句句型造句。下面的例句可供參考。型造句。下面的例句可供參考。 (1) 假如我們能按時完成作業(yè)，假如我們能按時完成作業(yè)，那么。那么。 (2) 假如我能當(dāng)班長，而且能出色地完成工作任務(wù)，那么。假如我能當(dāng)班長，而且能出色地完成工作任務(wù)，那么。 (3) 假如我能將教室地上的紙屑隨手撿起，那么。假如我能將教室地上的紙屑隨手撿起，那么。 (4) 假如我能假如我能主動幫助班里學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，那么。主動幫助班里學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，那么。活動提示：活動提示：教學(xué)活動要針對本校、本班具體情況，要注意實(shí)效性教學(xué)活動要針對本校、本班具體情

18、況，要注意實(shí)效性活動意圖：活動意圖：通過活動使學(xué)生通過活動使學(xué)生體會到只有每個同學(xué)都承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)體會到只有每個同學(xué)都承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，班級、學(xué)校才能成為我們學(xué)習(xí)、生活的樂園的責(zé)任，班級、學(xué)校才能成為我們學(xué)習(xí)、生活的樂園，才能，才能“人人人有事做，事事有人做人有事做，事事有人做”。培養(yǎng)學(xué)生樂于承擔(dān)責(zé)任、善于承擔(dān)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生樂于承擔(dān)責(zé)任、善于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。任的品質(zhì)。 第二單元第二單元 情感世界情感世界單元主題二級主題三級主題 情 感 世 界多彩情緒人之常情 心晴雨亦晴繽紛情感情感寫真培育高尚情感第二單元第二單元 情感世界情感世界 學(xué)情分析：學(xué)情分析：本單元正值花季少年花季少年的中學(xué)生，經(jīng)常

19、會出現(xiàn)情緒的波情緒的波動或感情的騷動。動或感情的騷動。有些學(xué)生因不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，時常出現(xiàn)兩極情緒一旦高興起來，就激動不已，覺得有使不完的勁、用不完的力，常常得意忘形；而一旦悲傷起來，又自卑灰心，覺得什么都沒有意思，常常悲觀嘆息。只有了解情緒才能學(xué)會調(diào)控情緒。 教學(xué)的基本要求：教學(xué)的基本要求： 在具體教學(xué)過程中，在知識講解講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論交流、討論自己日常生活中的情緒變化，體驗(yàn)體驗(yàn)自己的情緒變化，做到探究性、活動性和體驗(yàn)性的結(jié)合，使學(xué)生在自身積極參與、師生互動的良好氛圍中知曉情緒，體驗(yàn)情緒，正確對待情緒。 教學(xué)建議：教學(xué)建議：教學(xué)活動中，教師要自主設(shè)計(jì)一些有趣的、學(xué)生

20、喜歡設(shè)計(jì)一些有趣的、學(xué)生喜歡的、并且是有效的活動的、并且是有效的活動。對于教科書中涉及到的知識性內(nèi)容，盡量讓學(xué)生自己學(xué)，主要是通過可操作的活動吸引學(xué)生，使學(xué)生在活動中感悟道理，習(xí)得方法。 第四課 多彩情緒（簡單處理） 建議：一一課時 讓學(xué)生寫一篇情緒日記。（介紹自己一個月以來的情緒經(jīng)歷，特點(diǎn)，分析哪些是正常與非正常，積極與消極及其原因，分析其對自己學(xué)習(xí)生活的影響以及調(diào)控方法。） 此活動包含了七下的P25，26，27，28，32，35的多個活動。第五課第五課 繽紛情感繽紛情感 第一課時：情感寫真第一課時：情感寫真 第二課時：培養(yǎng)高尚情感第二課時：培養(yǎng)高尚情感 建議2課時。 指導(dǎo)思想：第一課時第一

21、課時以活動課為主，p36,37,38.鼓勵學(xué)生參與、體驗(yàn)各種情感。第二課時第二課時讓學(xué)生初步了解三種基本情感，不宜對概念進(jìn)行過多的講解。第一課時 情感寫真1、導(dǎo)入：“人非草木，孰能無情”，這個“情”是情感還是情緒？2、“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民”鄧小平3、引出情感和情緒的區(qū)別。第一課時 情感寫真體驗(yàn)體驗(yàn)：播放視頻播放視頻 神州七號發(fā)射成功，你有什么感覺？神州七號發(fā)射成功，你有什么感覺？看到升國旗你有什么感覺？受到老師批評你有什么感看到升國旗你有什么感覺？受到老師批評你有什么感覺？自豪感、莊嚴(yán)感、羞愧感。覺？自豪感、莊嚴(yán)感、羞愧感。結(jié)論結(jié)論：這種責(zé)任感、使命感、自尊感、自豪

22、感、榮這種責(zé)任感、使命感、自尊感、自豪感、榮譽(yù)感就是豐富的、健康的、高尚的情感。譽(yù)感就是豐富的、健康的、高尚的情感。第二課時 培養(yǎng)高尚情感 本課時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生以真理真理、道德道德和美美的標(biāo)準(zhǔn)來體驗(yàn)和認(rèn)識情感。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些高級情感即：理智感、道德感和美感。理智感、道德感和美感。P40體驗(yàn)。 體 驗(yàn) 感受理智體 驗(yàn) 感受理智體 驗(yàn) 感受理智體 驗(yàn) 目 的 打破思維定式打破思維定式。 當(dāng)我們經(jīng)過認(rèn)真思考和探究而成功地解決了疑難問當(dāng)我們經(jīng)過認(rèn)真思考和探究而成功地解決了疑難問題時，當(dāng)我們學(xué)會從不同角度看問題，用不同方法題時，當(dāng)我們學(xué)會從不同角度看問題，用不同方法解決問題，我們會從中體驗(yàn)到善于處理問題

23、、解決解決問題，我們會從中體驗(yàn)到善于處理問題、解決矛盾的矛盾的理智感理智感，感受到理智帶來的，感受到理智帶來的快樂快樂。 體 驗(yàn) 道 德 分析鄧稼先的材料，體會什么是高尚的道德高尚的道德？你看了材料后有什么感受？ 關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)、愛國主義、責(zé)任感、為國獻(xiàn)身等。尊敬、敬佩尊敬、敬佩。體 驗(yàn) 道 德師：看到不道德不道德的行為會產(chǎn)生什么樣的情感？ 氣憤、藐視、憎恨、悲哀、愧疚。結(jié)論：對正義、善良、道德的追 求，是鼓勵我們積極向上的動力。愛國情感愛國情感高尚的道德情感高尚的道德情感 活動：活動：“我的中國心我的中國心” 活動意圖活動意圖：通過活動，讓學(xué)生體驗(yàn)自己和他人對祖國的各種感受和情感。 活動

24、方式活動方式：欣賞 Flash 歌曲我的中國心，大家一起唱這首歌，并談?wù)勓莩獣r的感受和體會。請幾名同學(xué)講講名人的愛國小故事，大家談?wù)勛约旱捏w會。 活動提示活動提示：先談?wù)劯枨磉_(dá)的詞、曲作者對祖國的情感，再談?wù)勛约涸谘莩^程中的感受。在介紹名人愛國故事時，可以介紹其他國家與民族。 第二課時 培養(yǎng)高尚的情感感受理智求真體驗(yàn)道德求善欣賞美好求美第三單元第三單元 無序與有序無序與有序教材分析：教材分析： 本單元旨在讓學(xué)生了解一般的規(guī)則一般的規(guī)則、特殊的規(guī)則特殊的規(guī)則法律法律及它們的重要性；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將規(guī)則內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生不僅用外在的規(guī)則（秩序、法律）要求自己，更要有“心中的規(guī)則”，在他律中成

25、長，在自律自律中成熟。同時，針對現(xiàn)實(shí)情況，教科書還專門強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)世界中的規(guī)網(wǎng)絡(luò)世界中的規(guī)則則。 第三單元第三單元 無序與有序無序與有序 教材分析教材分析 認(rèn)識規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律認(rèn)識規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則和遵守規(guī)則并最終走向自律的自由的自由是本單元的主線。主線。 本單元共包括規(guī)則與秩序規(guī)則與秩序法律初探法律初探和和心中的規(guī)則心中的規(guī)則三課。 這三課六個主題由表及里、由淺入深層層推進(jìn)使學(xué)生樹立起正確的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的自律習(xí)養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。慣。第六課第六課 規(guī)則與秩序規(guī)則與秩序 教材分析教材分析 本課對規(guī)則的定義、起源和一般特征定義、起源和一般特征進(jìn)行闡述。然后通過情景、案例分析

26、情景、案例分析，啟發(fā)學(xué)生對規(guī)則與秩序的關(guān)系進(jìn)行思考思考，明白秩序來自規(guī)則、規(guī)則是秩序的必要保明白秩序來自規(guī)則、規(guī)則是秩序的必要保障。障。了解生活處處有規(guī)則，然后通過課堂討論和實(shí)踐活動具體列舉了幾種規(guī)則，說明日常生活中存在著各種規(guī)則，使學(xué)生懂得規(guī)則無處不在。第一課時第一課時 規(guī)則種種規(guī)則種種 教學(xué)建議 通過情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)規(guī)則的重要性，歸納出規(guī)則的定義。 通過列舉幾種規(guī)則，說明生活處處有規(guī)則。 將學(xué)生列舉的規(guī)則按場所分類、按領(lǐng)域分類、按正式與非正式分類、按強(qiáng)制性與非強(qiáng)制性分類。第一課時 規(guī)則種種 教學(xué)建議 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：1、接歌比賽定輸贏學(xué)生要求定規(guī)則規(guī)則含義列舉規(guī)則規(guī)則分類P50的討論_小品沒有班規(guī)

27、的日子反思自身行為制定班規(guī) 2、實(shí)踐活動實(shí)踐活動：學(xué)生自己制定班紀(jì)班規(guī)來增強(qiáng)規(guī)則意識。第二課時 秩序來自規(guī)則 啟發(fā)學(xué)生對規(guī)則與秩序的關(guān)系進(jìn)行思考，明白秩序來自規(guī)則、規(guī)則是秩序的必要保障。第七課 法律初探 教材分析 本課先從道德規(guī)則道德規(guī)則說起，然后引申到特殊的規(guī)特殊的規(guī)則則法律法律。介紹法律規(guī)范的定義、淵源及特征，然后將之與及其他規(guī)則作比較作比較。最后講到法律協(xié)法律協(xié)調(diào)人際關(guān)系和制裁與保護(hù)的功能和作用調(diào)人際關(guān)系和制裁與保護(hù)的功能和作用。在這里講法律這種特殊的規(guī)則是為開展法制教育開展法制教育做鋪墊。做鋪墊。第七課 法律初探 本部分建議2課時 第一課時；規(guī)則種種。第一課時；規(guī)則種種。講述了法律的三

28、個特征，以及與其他規(guī)則的區(qū)別與聯(lián)系 第二課時：法律的作用第二課時：法律的作用。講述了法的分類、作用尤其是制裁功能與保護(hù)功能。 第七課第七課 法律初探法律初探 第二課時 法律的作用導(dǎo)入：導(dǎo)入：拾金而昧違法嗎？拾金而昧違法嗎？活動過程： 1學(xué)生閱讀案例。 2學(xué)生分組討論，說明觀點(diǎn)與理由。 3、教師進(jìn)行總結(jié)，出示刑法的規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識。 第七課第七課 法律初探法律初探 答案：如果拾得他人的遺忘物而拒不交出，數(shù)額較大的，可能構(gòu)成刑法第二百七十條規(guī)定的侵占罪侵占罪。 活動意圖：讓學(xué)生意識到我國刑法對公民個人合法財產(chǎn)的保護(hù)保護(hù)及對犯罪分子的打擊打擊，知曉法律的公正嚴(yán)密公正嚴(yán)密性性。體驗(yàn)法律的強(qiáng)制性

29、強(qiáng)制性。第八課第八課 心中的規(guī)則心中的規(guī)則 本部分建議2課時。第一課時：第一課時：他律與自律他律與自律指導(dǎo)思想：指導(dǎo)思想：力避空洞說教，應(yīng)始終圍繞具體事例來討論。如無人監(jiān)考時第二課時：第二課時：匿名世界的匿名世界的“游戲規(guī)則游戲規(guī)則”指導(dǎo)思想：指導(dǎo)思想：主要采用課堂討論，讓學(xué)生認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)特殊條件下也要自我約束，嚴(yán)格自律。第八課第八課 心中的規(guī)則心中的規(guī)則第一課時：他律與自律第一課時：他律與自律討論討論：如下情景，你的做法（1）無人監(jiān)考時，忘記數(shù)學(xué)公式（2）你趕時間，而公路上沒有交警（3）乘坐無人售票汽車 了解自律與他律的關(guān)系，反思自身行為實(shí)踐實(shí)踐：針對自己較難自律的方面，制定自律戒條。第二課

30、時第二課時：匿名世界的匿名世界的“游戲規(guī)則游戲規(guī)則” 本課旨在對學(xué)生的上網(wǎng)行為產(chǎn)生一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)，特別是獨(dú)自上網(wǎng)時的自我約束與自律意識的培養(yǎng)，真正理解自律甚至是自由的意義。 實(shí)踐實(shí)踐：討論P(yáng)68公約的不完善之處，針對本班、本地的問題，自行制訂一套廣安青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約第四單元：我們的權(quán)益第四單元：我們的權(quán)益 學(xué)情分析學(xué)情分析：初中階段的青少年正處于生理和心理發(fā)生巨變的時期，他們的心理水平呈現(xiàn)半成半成熟、半幼稚性，自我意識飛速發(fā)展熟、半幼稚性，自我意識飛速發(fā)展，但是法律法律意識淡薄，為人處事往往憑感情用事，容易沖意識淡薄，為人處事往往憑感情用事，容易沖動而不能自制動而不能自制。因此學(xué)習(xí)相關(guān)的法律

31、知識，了解未成年人的特殊保護(hù)，增強(qiáng)其法律意識，對他們來說尤其必要。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生樹立“法不可違法不可違”的意識，同時學(xué)會采用正當(dāng)?shù)耐緩胶头绞骄S護(hù)自己的合法權(quán)益。維護(hù)自己的合法權(quán)益。 第四單元：我們的權(quán)益第四單元：我們的權(quán)益 教材分析：教材分析：本單元我們的權(quán)益，主題是主題是“法法律律”。旨在讓學(xué)生了解有關(guān)法律知識，增強(qiáng)其法律意識。讓學(xué)生通過討論和觀察現(xiàn)實(shí)生活中的具體事件討論和觀察現(xiàn)實(shí)生活中的具體事件，感受法律的威嚴(yán)，樹立安全意識，遠(yuǎn)離危險、拒絕暴感受法律的威嚴(yán)，樹立安全意識，遠(yuǎn)離危險、拒絕暴力，學(xué)會如何保護(hù)自己；學(xué)法、知法、守法、用法，力，學(xué)會如何保護(hù)自己；學(xué)法、知法、守法、用法，

32、學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。本單元分三課，第九課第九課“少年的權(quán)力少年的權(quán)力”由“法律的規(guī)定”和“聯(lián)合國的聲音”兩部分組成；第十課第十課“誰為我們護(hù)航誰為我們護(hù)航”由“家庭保護(hù)”“學(xué)校保護(hù)”“社會保護(hù)”以及“司法保護(hù)”四部分組成；第十一課第十一課“自我保護(hù)自我保護(hù)”由“遠(yuǎn)離危險，拒絕侵害”“學(xué)會求救和自救”以及“善用法律幫助”三部分組成。第四單元：我們的權(quán)益第四單元：我們的權(quán)益 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念： 本單元的教學(xué)本著“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長在感悟中成長”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生參與；激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)

33、生參與；讓學(xué)生動手實(shí)踐，質(zhì)疑互動，全面參與，使學(xué)生真正成為課堂的主人。第九課第九課 少年的權(quán)利少年的權(quán)利 本課建議用一課時。 教學(xué)要求；初步了解法律規(guī)定，由實(shí)例體驗(yàn)自身權(quán)益的存在。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“未成年人保護(hù)法”中有關(guān)權(quán)利的規(guī)定，其他法律僅作參考。第九課第九課 少年的權(quán)利少年的權(quán)利 導(dǎo)入：導(dǎo)入： （漫畫）（漫畫）毛毛的一天毛毛的一天 活動過程活動過程：（：（ 1 ）教師展示）教師展示“毛毛的一天毛毛的一天” 毛毛于毛毛于7： 40分分到校，在上課的時候，毛毛的心情十分愉悅，積極發(fā)言，受到校，在上課的時候，毛毛的心情十分愉悅，積極發(fā)言，受到了老師的贊揚(yáng)。到了老師的贊揚(yáng)。 中午的時候，回家發(fā)現(xiàn)媽

34、媽看了他的中午的時候，回家發(fā)現(xiàn)媽媽看了他的日記日記，毛毛很生氣，但是媽媽卻說是為了想知道他最近的情況。毛毛很生氣，但是媽媽卻說是為了想知道他最近的情況。 毛毛毛悶悶不樂地向?qū)W校走去，在路上卻發(fā)現(xiàn)他以前在照相館拍毛悶悶不樂地向?qū)W校走去，在路上卻發(fā)現(xiàn)他以前在照相館拍的的照片照片被放大了當(dāng)作廣告使用，毛毛去問他們，但是照相館被放大了當(dāng)作廣告使用，毛毛去問他們，但是照相館卻說照片的底片歸他們所有。卻說照片的底片歸他們所有。 無奈的毛毛只好去學(xué)校上課了，無奈的毛毛只好去學(xué)校上課了，下午他和同學(xué)們在操場上玩兒，一個高年級的學(xué)生向他要錢，下午他和同學(xué)們在操場上玩兒，一個高年級的學(xué)生向他要錢，還威脅他不許告訴

35、老師，否則就給他點(diǎn)兒厲害瞧瞧，毛毛很還威脅他不許告訴老師，否則就給他點(diǎn)兒厲害瞧瞧，毛毛很害怕，只好準(zhǔn)備以后每個月都交害怕，只好準(zhǔn)備以后每個月都交保護(hù)費(fèi)保護(hù)費(fèi)給那個高年級的學(xué)生。給那個高年級的學(xué)生。 在忐忑不安中，毛毛回了家。（在忐忑不安中，毛毛回了家。（ 2 ）問：毛毛在這一天中，）問：毛毛在這一天中，哪些權(quán)利受到了侵犯？哪些權(quán)利受到了侵犯？ （ 3 ）教師總結(jié)、點(diǎn)評。）教師總結(jié)、點(diǎn)評。 活動意圖活動意圖：讓學(xué)生更加明晰青少年的權(quán)益。：讓學(xué)生更加明晰青少年的權(quán)益。 第九課第九課 少年的權(quán)利少年的權(quán)利 利用周末寫一調(diào)查報告。調(diào)查我們身邊的兒童權(quán)益狀況，并提出你的合理化建議。 目的：讓學(xué)生進(jìn)一步明

36、晰青少年的權(quán)益。增強(qiáng)其動手操作能力，達(dá)到思品課學(xué)以致用的最終目標(biāo)。第十課：誰為我們護(hù)航第十課：誰為我們護(hù)航 內(nèi)容由家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)以及司法保護(hù)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)以及司法保護(hù)四部分組成。了解未成年人的含義及法律保護(hù)未成年人的基本原則。 初步培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)益意識，能初步分析、歸納案例中存在的問題。存在的問題。第十課：誰為我們護(hù)航第十課：誰為我們護(hù)航 案例分析案例分析：“我來做法官我來做法官 ”活動意圖活動意圖：讓學(xué)生對四種保護(hù)途徑有更加明確的認(rèn)識。 活動過程活動過程： （ 1 ）教師展示事例圖片。 （ 2 ）學(xué)生討論這些事例中，當(dāng)事人的哪些權(quán)益受到侵害，哪種保護(hù)途徑?jīng)]有盡到自己

37、的保護(hù)責(zé)任。 （ 3 ）將小組的討論結(jié)果寫在紙上，便于全班匯報。 （ 4 ）小組代表匯報討論結(jié)果。 活動提示：要準(zhǔn)備水彩筆（用于在大白紙上書寫），大白紙。第十課：誰為我們護(hù)航第十課：誰為我們護(hù)航 案例一案例一 一位父親讓自己一位父親讓自己15 歲女兒輟學(xué)外出打工，一是因?yàn)榧依锔F，孩歲女兒輟學(xué)外出打工，一是因?yàn)榧依锔F，孩子讀不起書。二是因?yàn)椋⒆幼x書多了沒用子讀不起書。二是因?yàn)?，女孩子讀書多了沒用”與這位父親有相同想與這位父親有相同想法的家長大有人在，特別是法的家長大有人在，特別是 經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)，不少未滿經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)，不少未滿 16 周歲的女孩被周歲的女孩被迫輟學(xué)，四處打工。迫輟學(xué)，四處打工。

38、 案例二案例二 小紫是初中一年級的學(xué)生。有一天學(xué)校大掃除，老師分配完任務(wù)小紫是初中一年級的學(xué)生。有一天學(xué)校大掃除，老師分配完任務(wù)就走了。小紫的任務(wù)是擦日光燈。正在小紫認(rèn)真地擦拭日光燈時，腳底就走了。小紫的任務(wù)是擦日光燈。正在小紫認(rèn)真地擦拭日光燈時，腳底下踩的凳子倒了，小紫的腰被摔傷了，落下了終生殘疾。小紫的父母找下踩的凳子倒了，小紫的腰被摔傷了，落下了終生殘疾。小紫的父母找到學(xué)校，要求學(xué)校進(jìn)行賠償。到學(xué)校，要求學(xué)校進(jìn)行賠償。 案例三案例三 小明小明 6 歲開始學(xué)畫，歲開始學(xué)畫， 11 歲時，他畫的一幅畫被少年宮選送參加歲時，他畫的一幅畫被少年宮選送參加六省市少年兒童美術(shù)作品展，而且還得了一等獎

39、?？忌现袑W(xué)后的一天，六省市少年兒童美術(shù)作品展，而且還得了一等獎?？忌现袑W(xué)后的一天，小明來到少年宮美術(shù)班看望自己的美術(shù)啟蒙老師。王老師說：小明來到少年宮美術(shù)班看望自己的美術(shù)啟蒙老師。王老師說：“你的畫你的畫被編入被編入少年兒童美術(shù)作品選少年兒童美術(shù)作品選，你應(yīng)該收到出版社寄來的樣書和稿酬，你應(yīng)該收到出版社寄來的樣書和稿酬了。了?！毙∶骰丶腋嬖V了爸爸。爸爸向那家出版社詢問此事，接待他的那小明回家告訴了爸爸。爸爸向那家出版社詢問此事，接待他的那位編輯卻說：位編輯卻說：“一個一個 10 來歲的孩子有什么著作權(quán)！更別提什么稿費(fèi)、來歲的孩子有什么著作權(quán)！更別提什么稿費(fèi)、樣書了。樣書了?！?案例四案例四15

40、 歲的小逸去老師的辦公室，偷走了老師價值歲的小逸去老師的辦公室，偷走了老師價值 1 萬元的筆記本，萬元的筆記本，學(xué)校向派出所報了案，公安人員馬上就查出是小逸所為，將他送上了少學(xué)校向派出所報了案，公安人員馬上就查出是小逸所為，將他送上了少年法庭。當(dāng)?shù)厣倌攴ㄍツ攴ㄍ?。?dāng)?shù)厣倌攴ㄍス_審理公開審理了此案，報紙和各大媒體也進(jìn)行了報道。了此案，報紙和各大媒體也進(jìn)行了報道。 參考答案參考答案侵犯了未成年人的權(quán)利 案例一 ：受教育權(quán) 案例二：身心健康權(quán) 案例三：著作權(quán) 案例四：隱私權(quán)（刑事訴訟法刑事訴訟法規(guī)定：14歲以上不滿16歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。）第十一課：自我保護(hù)第十一課：自我保護(hù) 本

41、課指導(dǎo)思想：以分享和案例討論為主本課指導(dǎo)思想：以分享和案例討論為主 第一課時：遠(yuǎn)離危險，拒絕侵害第一課時：遠(yuǎn)離危險，拒絕侵害培養(yǎng)識別危險意識 第二課時：學(xué)會求救和自救第二課時：學(xué)會求救和自救了解自救方法，形成自救能力 第三課時：善用法律武器第三課時：善用法律武器側(cè)重法律意識的培養(yǎng)，學(xué)會法律維權(quán)第十一課：自我保護(hù)第十一課：自我保護(hù)案例設(shè)計(jì)案例設(shè)計(jì)：“我們應(yīng)怎樣維護(hù)自己的權(quán)益我們應(yīng)怎樣維護(hù)自己的權(quán)益”活動意圖活動意圖：拓展學(xué)生自我保護(hù)的途徑。 活動過程活動過程： （ 1 ）教師向?qū)W生展示幾種權(quán)益受到侵害的情境。 （ 2 ）學(xué)生分組分組討論解決問題的辦法和途徑。討論解決問題的辦法和途徑。 （ 3 ）

42、小每組同學(xué)派代表發(fā)言。 （ 4 ）學(xué)生評出最佳方法。學(xué)生評出最佳方法。 （ 5 ）教師總結(jié)、補(bǔ)充。 參考情境：（漫畫展示情境） 第十一課：第十一課：第一課時：遠(yuǎn)離危險，拒絕侵害第一課時：遠(yuǎn)離危險，拒絕侵害案例六個：案例六個：（ 1 ）獨(dú)自在家，有人敲門，聲稱是檢修水管的。 （ 2 ）當(dāng)你外出時，遇見陌生人不斷盤問時（3）一穿制服的人向你們要身份證，而堅(jiān)持把你班上女同學(xué)留下時（4）樓道打鬧致人殘疾 是否偶然 P86的討論及的討論及P87的分享。的分享。第二課時：學(xué)會求救和自救第二課時：學(xué)會求救和自救 本部分：重點(diǎn)在于實(shí)踐重點(diǎn)在于實(shí)踐。 案例討論與歸納為主案例討論與歸納為主。 話題：分組討論如何防

43、止被綁架、敲詐勒索、被拐賣、欺騙利誘 教師歸納總結(jié)。第三課時：善用法律武器第三課時：善用法律武器 分析討論P(yáng)89的案例搶劫學(xué)生法不容反思P90的問題。 目的：明白違法犯罪必將受到法律制裁違法犯罪必將受到法律制裁，一方面一方面使有暴力傾向的學(xué)生反思自身行為，懂得守法并尊重他人權(quán)益。另一方面一方面幫助易遭侵害的學(xué)生樹立自衛(wèi)意識。最后最后，讓學(xué)生掌握法規(guī)，增強(qiáng)安全防范意識，受侵害時能尋求法律幫助。第五單元第五單元 走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)社區(qū) 教材分析：教材分析： 本單元主題是主題是“社區(qū)社區(qū)”。旨在讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識和了解自己所在社區(qū)的特點(diǎn)。通過感感受社區(qū)的外在環(huán)境，體驗(yàn)社區(qū)的內(nèi)在文化，了解社

44、區(qū)受社區(qū)的外在環(huán)境，體驗(yàn)社區(qū)的內(nèi)在文化，了解社區(qū)的鄰里關(guān)系，參與社區(qū)的相關(guān)活動，的鄰里關(guān)系，參與社區(qū)的相關(guān)活動，使學(xué)生認(rèn)識自己在社區(qū)中的責(zé)任與義務(wù)責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生作為社區(qū)一員的歸屬感。 社區(qū) 最基本的社區(qū)類型是：1、農(nóng)村社區(qū)：農(nóng)村社區(qū)：基層管理機(jī)構(gòu)是村民委員會2、城市社區(qū)：城市社區(qū)：社區(qū)居民委員會另外，城鎮(zhèn)社區(qū)：城鎮(zhèn)社區(qū)：縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。第十二課第十二課 第一部分第一部分 關(guān)注社區(qū)關(guān)注社區(qū) 教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社區(qū)。 提前安排活動：收集自己所在社區(qū)的圖片、照片或者收集自己所在社區(qū)的圖片、照片或者畫自己的社區(qū)畫自己的社區(qū)。課堂上交流分享。 該活動P97。 目的：讓學(xué)生認(rèn)識、了解、關(guān)心、感

45、受和關(guān)注社區(qū)，養(yǎng)成親社會行為。感受社區(qū)感受社區(qū)-考察社區(qū)考察社區(qū) 撰寫一份社區(qū)考察報告。撰寫一份社區(qū)考察報告。 （考察你生活的社區(qū)或你熟悉的社區(qū)，包括社（考察你生活的社區(qū)或你熟悉的社區(qū)，包括社區(qū)的概況、特色、優(yōu)點(diǎn)、不足、鄰里關(guān)系、發(fā)區(qū)的概況、特色、優(yōu)點(diǎn)、不足、鄰里關(guān)系、發(fā)展歷史、公共設(shè)施、住房類型、人口密度、社展歷史、公共設(shè)施、住房類型、人口密度、社區(qū)治安等）區(qū)治安等） 一道作業(yè)題把所有的內(nèi)容都聯(lián)系在一起。如一道作業(yè)題把所有的內(nèi)容都聯(lián)系在一起。如P98、99、100、102、105、107。讓內(nèi)容形。讓內(nèi)容形散神不散，學(xué)生便于掌握，且實(shí)用性很強(qiáng)。散神不散，學(xué)生便于掌握，且實(shí)用性很強(qiáng)。第十三課第

46、十三課 在社區(qū)中生活在社區(qū)中生活 本課由權(quán)利和義務(wù)、參與和服務(wù)兩部分組成。第一部本課由權(quán)利和義務(wù)、參與和服務(wù)兩部分組成。第一部分重在使學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的分重在使學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系關(guān)系。第二部分使權(quán)。第二部分使權(quán)利與責(zé)任理念付諸利與責(zé)任理念付諸實(shí)踐實(shí)踐的結(jié)果。的結(jié)果。 本課應(yīng)該重點(diǎn)分析權(quán)利和責(zé)任的關(guān)系后將學(xué)生引向本課應(yīng)該重點(diǎn)分析權(quán)利和責(zé)任的關(guān)系后將學(xué)生引向?qū)崒?shí)踐踐參與和服務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益活動，參與和服務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。第十三課第十三課 在社區(qū)中生活在社區(qū)中生活 第一課時 權(quán)利與義務(wù) 認(rèn)識認(rèn)

47、識權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系，讓學(xué)生形成正確的權(quán)利義務(wù)觀。學(xué)生聯(lián)系生活中的一些實(shí)例，共同尋找解決方法。 活動：活動：課前安排學(xué)生搜集各自的社區(qū)公約或民約，小組對比，討論他們的共同點(diǎn)和欠缺處，然后制定一份更完善的社區(qū)公約或民約。P111第十三課第十三課 在社區(qū)中生活在社區(qū)中生活 第二課時 參與和服務(wù) 體驗(yàn)：體驗(yàn)：如果社區(qū)沒有平凡的服務(wù)者，會變得怎樣？p114學(xué)會感恩 反思反思：自身過去的行為，課堂討論我們應(yīng)該為社區(qū)做些什么？P115和p116 實(shí)踐實(shí)踐：利用暑假去為社區(qū)服務(wù)，寫一份暑假社區(qū)服務(wù)報告。P117（并讓社區(qū)負(fù)責(zé)人對你的服務(wù)打分評價監(jiān)督落實(shí)）(一一)七年級補(bǔ)充材料七年級補(bǔ)充材料:學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)

48、習(xí) 課標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容: 正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念習(xí)觀念 理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)生活中的的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)(一一)七年級補(bǔ)充材料七年級補(bǔ)充材料:學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): 情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀： 樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能正確對待學(xué)習(xí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能正確對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮；壓力和考試焦慮； 能力：能力： 初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法的能力；培

49、養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題的初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題的能力；提高面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮時的自我調(diào)節(jié)能力。能力；提高面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮時的自我調(diào)節(jié)能力。 知識：知識： 知道良好的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解知道良好的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大和考試焦慮的原因，懂得采用科學(xué)的自我調(diào)控導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大和考試焦慮的原因，懂得采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，減輕或消除過度考試焦慮。方法，減輕或消除過度考試焦慮。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 形成適合自身的良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)。形成適合自身的良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)。

50、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 正確看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮。正確看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮。課時建議：三課時課時建議：三課時 內(nèi)容要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)：1工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器2聰明以外的智慧聰明以外的智慧3笑對學(xué)習(xí)壓力笑對學(xué)習(xí)壓力1工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 第一層次：珍惜時間第一層次：珍惜時間 讓學(xué)生懂得時間是寶貴的，要珍惜時間，做到合理讓學(xué)生懂得時間是寶貴的，要珍惜時間，做到合理安排時間，有效利用零星時間。安排時間，有效利用零星時間。 第二層次：獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)第二層次：獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)的重要性，明確自主學(xué)習(xí)的要讓學(xué)生懂

51、得自主學(xué)習(xí)的重要性，明確自主學(xué)習(xí)的要求。求。 第三層次：勞逸結(jié)合第三層次：勞逸結(jié)合 讓學(xué)生懂得勞逸結(jié)合有利于提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生懂得勞逸結(jié)合有利于提高學(xué)習(xí)效率。 第四層次：學(xué)會競爭，善于合作第四層次：學(xué)會競爭，善于合作 幫助學(xué)生理解競爭與合作的關(guān)系與意義，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生理解競爭與合作的關(guān)系與意義，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。七年級補(bǔ)充材料：從學(xué)習(xí)的角度講述競爭與合作七年級補(bǔ)充材料：從學(xué)習(xí)的角度講述競爭與合作的關(guān)系，把處理學(xué)習(xí)中的競爭與合作的關(guān)系作為的關(guān)系，把處理學(xué)習(xí)中的競爭與合作的關(guān)系作為廣義的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容之一。廣

52、義的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容之一。 七年級下冊第一單元共同的責(zé)任第二課我與我們七年級下冊第一單元共同的責(zé)任第二課我與我們2.集體的力量中集體的力量中“競爭與合作競爭與合作”，集中講述了競爭與合作的關(guān)系。其主要觀點(diǎn)為：，集中講述了競爭與合作的關(guān)系。其主要觀點(diǎn)為：（1）合作與競爭看似矛盾，實(shí)質(zhì)上是相互聯(lián)系、密不可分的。兩）合作與競爭看似矛盾，實(shí)質(zhì)上是相互聯(lián)系、密不可分的。兩者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大，才能推動社會不者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大，才能推動社會不斷向前發(fā)展。斷向前發(fā)展。（2）敢于競爭意味著對自己有信心；真正的競爭是在承認(rèn)別人的）敢于競爭意味著對自己有信心；真正的競爭是在

53、承認(rèn)別人的長處、為他人喝彩的同時，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，長處、為他人喝彩的同時，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。（3）善于合作，意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助、）善于合作，意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補(bǔ)短；意味著為了集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動與取長補(bǔ)短；意味著為了集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動與他人合作，不計(jì)較個人的一時得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心他人合作，不計(jì)較個人的一時得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。在現(xiàn)代生活中，人們常把這種善于合作的作風(fēng)稱作團(tuán)隊(duì)精盡力。在現(xiàn)代生活中，人們常把這種善于合作的作風(fēng)

54、稱作團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個集體成功的重要保障。成員的合作對于集體神。團(tuán)隊(duì)精神是一個集體成功的重要保障。成員的合作對于集體的成功至關(guān)重要。成功的集體離不開成員間的合作。的成功至關(guān)重要。成功的集體離不開成員間的合作。2聰明以外的智慧聰明以外的智慧 教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容分析： 第一層次：樹立正確的第一層次：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念學(xué)習(xí)觀念 讓學(xué)生明確樹立正確的學(xué)習(xí)觀念的重要性，讓學(xué)生明確樹立正確的學(xué)習(xí)觀念的重要性，懂得樹立正確的學(xué)習(xí)觀念的要求。懂得樹立正確的學(xué)習(xí)觀念的要求。 第二層次：養(yǎng)成良好的第二層次：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣 讓學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得良好的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得

55、良好的學(xué)習(xí)效果的重要保證，養(yǎng)成一心向?qū)W、專心致志、定效果的重要保證，養(yǎng)成一心向?qū)W、專心致志、定時定量等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。時定量等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說：培根說： “習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量他可習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量他可以主宰人的一生以主宰人的一生”?？梢娏己玫牧?xí)慣很重要?？梢娏己玫牧?xí)慣很重要3笑對學(xué)習(xí)壓力笑對學(xué)習(xí)壓力 教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容分析： 第一層次：辯證地看待學(xué)習(xí)壓力第一層次：辯證地看待學(xué)習(xí)壓力 讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)過程中，始終伴隨著一定的壓力。讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)過程中，始終伴隨著一定的壓力。適度的學(xué)習(xí)壓力有助于保持積極向上的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)適度的學(xué)習(xí)壓力有助于保持積極向上的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)

56、習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)壓力過大，超出心理承習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)壓力過大，超出心理承受能力，則會導(dǎo)致過度焦慮，從而降低學(xué)習(xí)效率，影受能力，則會導(dǎo)致過度焦慮，從而降低學(xué)習(xí)效率，影響身心健康。響身心健康。 第二層次：克服過度考試焦慮第二層次：克服過度考試焦慮 讓學(xué)生知道考試前和考試中焦慮是正常的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生知道考試前和考試中焦慮是正常的情緒反應(yīng)，適度緊張有助于提高學(xué)習(xí)效率，保證考試中發(fā)揮出正適度緊張有助于提高學(xué)習(xí)效率，保證考試中發(fā)揮出正常水平，但過度考試焦慮則是有害的，會影響考生發(fā)常水平，但過度考試焦慮則是有害的，會影響考生發(fā)揮。幫助學(xué)生減輕或消除過度考試焦慮。揮。幫助學(xué)生減輕或消除過度考試焦慮。