2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音6 j q x教案 新人教版.doc
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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音6 j q x教案 新人教版 小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第6課 一、設(shè)計(jì)理念: 1、關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),喜愛(ài)游戲,難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力,思維形象具體化。對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難,容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以,在設(shè)計(jì)的時(shí)候力求生動(dòng)、形象、有趣。體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的生活性特點(diǎn),拼音教學(xué)生活化。 2、設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!贬槍?duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等結(jié)合起來(lái),力求做到教學(xué)具有趣味性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。 3、利用好課本的豐富資源。本課以形象生動(dòng)的情境圖為憑借,給學(xué)生提供了觀察、說(shuō)話、識(shí)字、學(xué)句、借圖記聲母音形的教學(xué)資源。有利于突破聲母音形識(shí)記重點(diǎn)及jqx與相拼上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則這個(gè)難點(diǎn),擬在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源展開(kāi)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法。營(yíng)造民主、和諧、活潑、開(kāi)放的課堂氛圍,讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用知識(shí)。 二、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2、初步掌握j q x和相拼時(shí),上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。 3、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j q x開(kāi)頭的三拼音節(jié)。 4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。 5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。 6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):下棋、洗衣服、搭積木 教學(xué)重點(diǎn):能夠使學(xué)生掌握j q x和相拼的省略規(guī)則,并且明確j q x與u不能相拼。 教學(xué)難點(diǎn):能夠使學(xué)生掌握j q x和相拼的省略規(guī)則,使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。 教學(xué)準(zhǔn)備:聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、課件。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)習(xí)j q x與的拼音,知道j q x與相拼時(shí),上兩點(diǎn)省寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)玩一玩。(預(yù)備,出發(fā)?。┢匆敉鯂?guó)到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來(lái)了!逐個(gè)出示拼音字母:ɡ p h l k f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀——齊讀) 2、師:太棒了!看到小朋友們到拼音王國(guó)里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的好朋友小魚(yú)娃(出示卡片:戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音王國(guó)去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來(lái)看一看! 二、教學(xué)聲母j q x。 1、教學(xué)聲母j。 師:小魚(yú)娃開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到拼音王國(guó),哇,里面可好玩啦!你看,小魚(yú)娃在拼音王國(guó)里又是騎馬,又是游泳,又是同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興,突然他聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚(yú)娃回頭一看,原來(lái)是雞媽媽正追著蝴蝶在玩呢!小魚(yú)娃便津津有味地在一邊看著,看著看著,覺(jué)得他倆特像一個(gè)字母“j”。(出示公雞圖) (1)說(shuō):圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn)就是聲母j。 ?。?)聽(tīng):教師示范,學(xué)生邊聽(tīng)邊看。 (3)讀:學(xué)生試讀,齊讀,開(kāi)火車讀。 (4)記:看看j像什么?擺個(gè)姿勢(shì)記一記。(像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞,上面的就像母雞頭上的蝴蝶。) ?。?)順口溜:雞吃小蟲(chóng)j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。(邊念順口溜,邊書(shū)空j的筆順。) 2、教學(xué)聲母q。 師繼續(xù)講述故事:小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。小魚(yú)娃眼睛直愣愣地,看什么這么出神呢?哦,原來(lái)有七個(gè)彩色氣球在空中飛舞,小魚(yú)娃多想要一個(gè)呀。這時(shí),雞媽媽來(lái)了,它看出了小魚(yú)娃的心思,就邀請(qǐng)小魚(yú)娃參加小雞的生日聚會(huì),原來(lái)這些氣球是用來(lái)裝飾生日宴會(huì)用的,可雞媽媽說(shuō)得先認(rèn)識(shí)氣球上的字母“q”才行,于是,小魚(yú)娃就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)了起來(lái)。 (1)說(shuō):圖上畫(huà)了什么?(出示氣球圖)氣球的“氣”改成輕聲,讀得輕短一些,就是聲母q。 (2)聽(tīng):聽(tīng)老師讀j和q,有什么不同?(q要用力,是送氣的。) (3)讀:教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。 (4)記:q像什么?擺個(gè)姿勢(shì)記一記。(像個(gè)氣球q q q,像個(gè)9字q q q。) (5)順口溜:氣球拖線q q q,左上半圓q q q,像個(gè)9字q q q。 3、教學(xué)聲母“x”。 師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚(yú)娃真是高興極了,而且還可以參加小雞的生日聚會(huì)。剛到小雞家,就發(fā)現(xiàn)他們家的餐桌上放著一個(gè)又大又圓的西瓜,小魚(yú)娃看得快流口水了。雞媽媽要小雞和小魚(yú)娃學(xué)會(huì)了西瓜上的字母“x”,再給他們切西瓜,于是,他們倆就起勁地跟著雞媽媽學(xué)了起來(lái)?! ? (1)看:圖上畫(huà)著什么? ?。?)聽(tīng):教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。 (3)讀:學(xué)生試讀,齊讀,開(kāi)火車。 (4)記:你能用什么方法來(lái)記住它?擺個(gè)姿勢(shì)記一記。(刀切西瓜x(chóng) x x,像個(gè)叉叉x x x。) 三、教學(xué)j q x和的拼音。 1、自由拼讀:n—→n l—→l j—→ju q—→qu x—→xu 讀一讀,想一想,這些音節(jié)有什么不同? 2、指名拼讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么不同? ●n、l和相拼時(shí)不變,j、q、x與相拼時(shí),上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。 3、在游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“”相拼去點(diǎn)規(guī)則。 (1)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái),小“”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來(lái),他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái),站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 (2)教兒歌:小小弟弟,非常講道理,見(jiàn)了jqx,摘下帽子敬個(gè)禮。 板書(shū): j-→ q-→ x-→ (3)請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)?課件出示 j-→ju q-→qu x-→xu 4、練讀:自己讀音節(jié) ——同桌互讀音節(jié)——指名讀 四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1、課件演示書(shū)寫(xiě)筆順和位置。 2、教師再次板書(shū) 3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu,復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 2、學(xué)習(xí)j q x與i的拼讀及三拼音。 3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。 4、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。 5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):下棋、洗衣服、搭積木。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、做找朋友的游戲:拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。(ju、qu、xu、 n、l) 2、讀音節(jié),口頭組詞?!? jū j jǔ j?。ň用瘢。ń圩樱。ㄅe重) (鋸子) qū q qǔ q (委屈)?。ㄋ。ù嫒。。▉?lái)去) xū xǘ xǔ x (需要) (徐州) (許多) (棉絮) 二、教學(xué)聲母j q x與i的拼音。 1、出示j q x與i的拼音,學(xué)生自由拼讀。 2、對(duì)比讀:j—ji q—qi x—xi 說(shuō)說(shuō)有什么不同? ●j q x是聲母,讀得輕又短,ji qi xi是音節(jié),讀得響而長(zhǎng)些。 3、帶上聲調(diào)練讀。 4、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 三、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。 1、出示:ɡuā kuā huā 拼一拼,這些是什么音節(jié)?(三拼音) 中間的u叫什么?(介母) 讀的時(shí)候要注意什么?(三拼練讀,一是快,二是連。) 讀音節(jié):ɡuo kuo huo 2、j q x只和單韻母i、做朋友,但它們也很想和ɑ交朋友,他們?cè)谝黄鹪撛趺醋x呢? 出示:j q x x—i—ɑ→,這個(gè)i在這里就做介母,這樣就成了三拼音,誰(shuí)會(huì)拼讀? (1)背三拼連讀的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。 (2)自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。 (3)指名拼讀,教師糾正。 (4)同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。 四、看圖拼讀音節(jié),認(rèn)生字。 1、練讀學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)。 2、看插圖,圖上畫(huà)著什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎? 3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 4、出示帶拼音的詞語(yǔ):下棋、洗衣服、搭積木,根據(jù)拼音讀一讀。 5、出示生字:下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記??? 6、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友? 7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話? 五、拼讀兒歌。 1、出示兒歌《在一起》,找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?(jī qǐ x) 2、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀) 3、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰(shuí)找得多。 4、這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié),還有我們認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。(雞,土,地) 來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。 5、請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么? 6、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀) 7、配上動(dòng)作讀兒歌。 六、鞏固練習(xí)。 1、讀本課的字母和音節(jié) 2、跟錄音讀課文。 3、直呼訓(xùn)練: ji qi xi ju qu xu jiɑ qiɑ xiɑ jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā 板書(shū)設(shè)計(jì):◆ 三、教學(xué)反思: 1、注重興趣的培養(yǎng)。本案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)”,而jqx則成了“拼音娃娃”這樣的角色,學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃,一下子就溶入了拼音課堂,興致勃勃地跟著情境中的“小魚(yú)娃”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“j qx” 的準(zhǔn)確讀音。 2、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時(shí),學(xué)生自編順口溜,自主意識(shí)得到老師的尊重,思維活躍。在鞏固階段,教師先讓學(xué)生回憶:這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過(guò)的字母很像?學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng),積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后,教師以獨(dú)特的教學(xué)手段──讓學(xué)生自己用姿體語(yǔ)言擺字母形體。學(xué)生興趣盎然,非常投入,字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過(guò)程中,教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,以兒童的眼光看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生自己去感受情境圖,自己去揣摩發(fā)音方法,自己去比較、記憶字母形體,在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),這比單純擁有知識(shí)更有價(jià)值。 總之,對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言,如何激發(fā)他們的求知欲望,呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的各種能力,在寓教愉樂(lè)中,讓學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是我每一節(jié)都在追求的目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)也是力求體現(xiàn)這一原則的。 附送: 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音6《j q x》教案 新人教版 設(shè)計(jì)說(shuō)明 陶行知曾說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境,創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形,會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教師) 2.漢語(yǔ)拼音四線格本。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情境激趣,復(fù)習(xí)引入 1.創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó),在前面的幾次旅行中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴,你們還記得它們嗎?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼??!好了,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧! (課件出示:拼音王國(guó),青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.復(fù)習(xí)鞏固:瞧,我們的老朋友來(lái)迎接我們了,快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新課:剛剛和老朋友打過(guò)招呼了,現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了?不過(guò),這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面,我們要先找到它們,它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友,你們有信心找到它們嗎? 設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí),就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望,而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知,在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。 二、欣賞圖片,整體感知 1.過(guò)渡:原來(lái),拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有? (課件出示:聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景,并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。) 2.引導(dǎo)學(xué)生看圖:喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)? 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 4.板書(shū)課題,指導(dǎo)讀課題。 設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn),在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了,所以,在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。 三、結(jié)合圖畫(huà),識(shí)記聲母 1.認(rèn)讀聲母j。 (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母,說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。 生(預(yù)設(shè)):這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶,形狀很像這個(gè)聲母。 (2)介紹聲母j的發(fā)音方法:聲母j和母雞的“雞”讀音很像,把“母雞”的“雞”讀得輕一些,短一些,就是j的讀音。 生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,jjj。 (3)開(kāi)火車讀,教師糾正發(fā)音。 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。 生編兒歌:母雞蝴蝶,jjj。 2.認(rèn)讀聲母q。 (1)過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片,(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片,小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。 生:7個(gè)。 (2)出示聲母q的字母卡片,結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法:把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些,就是q的讀音。 生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,qqq。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。 生1:左上半圓qqq。 生2:q很像數(shù)字“9”。 (4)編兒歌:七個(gè)氣球qqq。 (5)男女生拍手讀。 3.認(rèn)讀聲母x。 (1)過(guò)渡:認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友,老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了,你們是不是也一樣?瞧,這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。) 生(預(yù)設(shè)):西瓜! (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊,刀切的印記像什么。 生(預(yù)設(shè)):西瓜被切了四塊,像個(gè)大叉。 (3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。 (4)編兒歌:刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。 4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。 (1)過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友,還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè),觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫(xiě)法。 (2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫(xiě)字姿勢(shì)) 5.游戲鞏固。 (1)變魔術(shù),區(qū)分形近字母。 過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧! ①拿出聲母卡片i,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤,變成j,再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 ②拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面,變成d,再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái),變成p,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面,變成q,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。 設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性,為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣,教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái),既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。 四、故事激趣,拼讀音節(jié) 1.過(guò)渡:同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)? 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié),你們會(huì)拼讀嗎? 3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。 4.講故事:看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心,小也來(lái)了,它也要和j、q、x交朋友,小特別有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x后,它馬上把帽子摘了下來(lái),然后彬彬有禮地說(shuō):“我可以和你們交朋友嗎?”于是小就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小小有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽,小見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念?!? 5.課件出示兒歌,師生共同拍手唱兒歌,鞏固新知。 6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與組成的音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:j、q、x與相拼,上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn),死記硬背很難掌握,為了突破這一難點(diǎn),教師用生動(dòng)的故事,朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),而且可以加深學(xué)生的記憶。 五、兒歌激趣,總結(jié)提升 1.總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友,還了解了小遇到j(luò)、q、x要摘帽子,最后老師還想送給大家一首兒歌,你們想不想聽(tīng)? 2.出示兒歌: jqx,jqx,三個(gè)朋友在一起,母雞蝴蝶jjj,七個(gè)氣球qqq,刀切西瓜x(chóng)xx,大家吃得甜蜜蜜。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兒歌,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入 1.師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國(guó),還認(rèn)識(shí)了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎? 教師讀兒歌的前半句,學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個(gè)氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。) 2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī j jǐ j)指名拼讀。 3.(課件出示:j)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。 4.教師導(dǎo)問(wèn):為什么有錯(cuò)誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌:小小有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽,小見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念,所以上不能有點(diǎn)。 5.(課件出示正確的音節(jié):jū j jǔ j)指名拼讀。 設(shè)計(jì)意圖:在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、故事激趣,學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.講故事突破難點(diǎn):小i、小都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了小ɑ,它也想來(lái)交朋友,可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙,沒(méi)辦法,小ɑ只好去請(qǐng)小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨(dú)見(jiàn),小ɑ要見(jiàn)j、q、x,必須小i來(lái)聯(lián)系。” 2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。 3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiā qiā xi)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。 設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn),在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候,孩子很容易將中間的i丟掉,而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。 三、圖文結(jié)合,學(xué)詞學(xué)字 1.過(guò)渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,你們看,它們來(lái)了。(課件出示書(shū)中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧! 2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗? 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話,說(shuō)完整話。 3.教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示音節(jié): dā jī m xi q 搭 積 木 下 棋 (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)開(kāi)火車拼讀。 (3)學(xué)生齊聲拼讀。 (4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。 設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行,要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合,這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣,同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。 四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌 1.過(guò)渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙,它們是誰(shuí)?(課件出示一群小雞的圖片。) 2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。 (1)教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。 (2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。 (3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。 (4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”,帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。 (6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。 (7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。 設(shè)計(jì)意圖:在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語(yǔ),詞語(yǔ)不離文章,學(xué)生邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感,而且拼音幫助識(shí)字,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中,找到所學(xué)的聲母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。 五、總結(jié)收獲,拓展積累 1.總結(jié)收獲:通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí),我們又一次暢游了拼音王國(guó),不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶,還學(xué)會(huì)了好多兒歌,老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。 2.拓展作業(yè):課后請(qǐng)大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知,拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)反思 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律,在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。 1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境,以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音,拼讀音節(jié),認(rèn)讀生字。 2.充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn),孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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