2019年四年級英語上冊 Unit 7 Whose is this教案 湘少版.doc

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2019年四年級英語上冊 Unit 7 Whose is this教案 湘少版 教學目標： 1、 用 “Whose is this?”“It’s…”詢問及表達事物的歸屬。 2、 “Whose is this?” “It’s…” Yes, it is…/No, it is… 3、 掌握詞匯：a bag, a badge, a purse, a scarf, some money 理解詞匯：flower, fly, flag, float 4、 字母組合fl在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點： 1、 用 “Whose is this?”“It’s…”詢問及表達事物的歸屬。 2、 教學難點： “Whose is this?” “It’s…” Yes, it is…/No, it is… 課時安排： 教學內(nèi)容 課時安排 A部分 1課時 B、C、D部分 1課時 E、F部分 1課時 Period 1 一、教學目標 1、 能聽懂、會說新單詞； 2、 能聽懂、會說本課對話； 3、 能靈活運用句型詢問物品的主人，及對此詢問作出回應。 二、教學重點及難點 重點：熟練地使用句型詢問物品的主人，替失物找到主人。 難點：掌握Lily’s, your, my的用法。 三、教學準備 大紙箱一只、一些物品或玩具、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。（有條件的學?？衫枚嗝襟w課件） 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候 2、 自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1、 在課前向?qū)W生借一些學習用品、玩具等，上課時放在講臺上，一個個地出示，問是誰的東西。 T: Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erases and rulers? Thanks. What is this? S1: It is a pencil. T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No. T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil. 2、 出示人物（Miss Guo, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的頭飾及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are… T: Look! What are these? 幫助學生問答。板書單詞a purse, a bag, a scarf, 并帶讀。 T: Whose scarf is this? Can you guess? Is this Lingling’s scarf? S1: It’s Lingling’s purse. S2: It’s Jane’s scarf. … T: I don’t know. Let’s look at the story. 3、 出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件）。聽錄音，復述所聽到的內(nèi)容。 4、 聽錄音，跟讀。 5、 分組練習。 Step 3 Practice 游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜） 讓學生們將自己的一件物品放入盒中，寫上自己的名字。然后大家一起猜一猜該物品的主人是誰。 T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book? T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you. 自由組合練習會話，讓練習得熟練的學生分角色表演課文A部分。 Step 4 Consolidation 1、 創(chuàng)設情景，自由對話。 情景：出示一些無人認領的物品，讓學生們想辦法找到它們的主人。盡量使用今天所學的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this…?”“It is…”。 2、 評價。 3、 家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。 Period 2 一、 教學目標 1、 能掌握新單詞； 2、 能熟練地運用句型詢問物品的歸屬，及對此詢問作出回應； 3、 能閱讀理解課文D部分小故事。 二、 教學重點及難點 重點：能聽懂、會讀、會說新單詞。 難點：不可數(shù)名詞money的用法。 三、 教學準備 一只大紙箱、實物、單詞卡片、教學磁帶等。 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 1、師生問候。 2、唱英語歌曲“If you’re happy and you know it.”。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示大紙箱。 T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box. T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /… T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes. T: What is in your bag? S1: A pencil-box. T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/… 2、 T: What’s in my bag? Can you guess? 鼓勵學生們使用自己學的單詞大膽地猜測。然后打開提包，讓大家看看其中的物品：a purse, a badge, a scarf, a pen, glasses, some money, coins.一邊往外拿，一邊說出其英語名稱，并讓學生跟讀單詞。同時板書單詞。（每一件物品都放在前一件物品之內(nèi)。為了增強趣味性，可以繼續(xù)讓學生們猜。） T: Do you have a purse/badge/scarf/…? Ss: Yes. /No. T: What is in your purse/… 3、 聽課文B部分錄音，跟讀。 Step 3 Practice 游戲——Golden finger（金手指） 男女學生各一名參與游戲。教師說出某物品的名稱，學生必須快速指到該物品。動物快的一方勝出，可得到一枚徽章作為獎勵。 游戲—— Magic eyes（火眼金睛） 將某物品放入大紙箱中，讓學生們猜一猜其中有什么東西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes. T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A purse? S1: A scarf? T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf. 聽課文C部分錄音。分組進行練習。 游戲——Dragon game（接龍游戲） S1: Whose is this, S2? S2: It’s S3’s purse. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s badge. Whose is this, S4? S4:… … Step 4 Consolidation 1、 課文D部分。 1） 聽錄音，看課文，理解故事大意。教師解釋說明難點。 2） 聽錄音，有感情地跟讀。 3） 分角色表演。 2、 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：每個學生準備一些日用品，用已學的知識進行會話。 3、 評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。 4、 練習。 5、 家庭作業(yè)。 Period 3 一、教學目標 1、 能掌握字母組合fl在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞； 2、 能理解、會讀由含有字母組合fl的單詞組成的句子； 3、 能掌握本課重點單詞的書寫； 4、 完成課文F部分。在游戲中幫助學生掌握所學單詞。 二、教學重點及難點 重點：字母組合fl在單詞中的發(fā)音；童謠的誦讀。 難點：理解新單詞，朗讀句子。 三、教學準備 四線三格小黑板、教學磁帶、單詞卡片等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1、 師生問候。 2、 復習單詞。 游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教師輕聲單詞，學生猜。 游戲——Golden finger（金手指） 游戲——Quick response（快速反應） Step 2 Presentation and drill 1、 出示課文E部分單詞圖片。 2、 聽課文E部分的單詞和句子，跟讀。理解句子。可進行讀句子比賽。 3、 歸納字母組合fl的發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音時的口型。 4、 示范單詞的書寫，讓學生們練習。教師個別檢查和輔導。 Step 3 Practice 游戲——Gross the bridge （過河） 設置一條河流，河流中有幾塊石頭，每塊石頭上都有一個單詞。一名學生認讀單詞，其他學生進行判斷。當他能準確地讀出單詞時，同學齊說：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”錯了就說：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部讀完后，進行“繞口令”比賽。 1、 創(chuàng)設情景。自由會話。 情景：設計一個失物招領臺，自編對話，進行表演。 2、 評價。 3、 練習。 4、 家庭作業(yè)。抄寫單詞、聽錄音。 5、 6、 附送： 2019年四年級英語上冊 Unit 7 Whose is this教案 （新版）湘少版 一 、教學目標 1 能聽懂、會說新單詞 2 能聽懂，會說本課對話。 3 能靈活運用句型詢問物品的主人，及對此詢問作出回答。 二、教學重點及難點 重點：熟練地使用句型詢問物品的主人，替失物找到主人。 難點：掌握的用法。 三 、 教學準備 大紙箱一只、一些物品或玩具、教學掛圖，教學磁帶等。（有條件的學?？衫枚嗝襟w課件） 四、 教學步驟 Step 1 Warming up 1 師生問候。 2自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 在課前向?qū)W生借一些學習用品、玩具等，上課時放在講臺上，一個個地出示，問是誰的東西。 T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What is this ? S1 : It is pencil. T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2 : No. T: Is this your pencil, S3? S3: Yes . T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil. 出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）的頭飾及一些物品。 T : Who are they ? Ss : They are … T : Look ! What are these ? 幫助學生回答。板書單詞a purse , a bag , a scarf，并帶讀。 T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ? 幫助學生們猜猜這些物品的主人是誰。 S1 : It’s Lingling’s purse . S2 : It’s Jane’s scarf. … T : I don’t know . Let’s read the story. 3．出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件）。聽錄音，復述所聽內(nèi)容。 4、聽錄音，跟讀，回答問題。 5、分組練習 Step 3 Practice 游戲——Guess , guess , guess ,（猜一猜） 讓學生們將自己的一件物品放入盒中，寫上自己的名字。然后大家一起猜一猜該物品的主人是誰。 T :This is a book . Whose is this ? S1: Is it Jane’s book ? T : No. S2 : Is it Peter’s book ? T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter. Peter : Thank you . 自由組合練習會話，讓練習得熟練的學生分角色表演課文A部分。 Step 4 Consolidation 1 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：出示一些無人認領的物品，讓學生想辦法找到它們的主人。盡量使用今天所學的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is this …?” “ It is …”. 2、評價。 練習。 家庭作業(yè)。 Period 2 教學目標 能熟練地應用句型問物品的歸屬，并對此作出回應； 能閱讀課文四部分的小故事。 教學重點及難點； 重點：聽懂會說本課新單詞； 難點：運用句型進行尋找失主的交際對話。 教學步驟： Step 1 Warming up Greeting ; Sing a song. Step 2 Presentation and drill T shows a big box: What is it ? ---It’s a box. Can you guess what is in it ? ---… Look , there is a bag in it . Do you have a bag? --- Yes. What is in your bag ? ---A pencil-box. What is in your pencil-box? ---… What is in my bag ,can you guess? T shows the things ,and learn to say the new words : Purse Scarf Glasses Hat Game : Listen and point to the words; Read the text after the recorder. Step 3 Practice 1: Game ---magic eyes: Ss guess what is in the box . 2. Listen to Part C: Practice in groups; Dragon game : Ask and answer : whose is this , S1? S1 :It’s ___’s. … Step 4 Consolidation Listen to Part D; Find out the difficult words, T translate them; Read it after the recorder ; Act the story; Do the exercises; Home works: Listen to the tape, remember the words. Period 3 一、教學目標 1．能掌握字母u組合在單詞中的發(fā)音； 2．能掌握本課重點單詞的拼寫； 3．完成課文F部分。在游戲中幫助學生掌握所學單詞。 二、教學重點及難點 重點：能掌握字母u組合在單詞中的發(fā)音； 難點：理解新單詞； 三、教學步驟： Step 1 Warming up 1. Greeting; 2. Review the words : Ss look at T’s mouth and guess the words; T and Ss spell the words,then play the “Golden finger” 板書：F部分 將帶有s的單詞標紅。 T用拼讀法讀出單詞。學生從聽從說出s的語音。單個學生獎勵。 Game: 金耳朵。老師讀單詞 學生聽，如果有含s的音 學生說yes,沒有說noYou , up , damn, Game: 老師寫單詞，學生拼讀Dump, sun , cut, 挑戰(zhàn)單詞： supper, super, tub Step 4 Homework