《可愛的小象》教學(xué)課件

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1、 《可愛的小象》教學(xué)課件 　　《可愛的小象》教學(xué)課件1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。 　　2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。 　　3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。 　　4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。 　　5.通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體、小象圖案的裝飾品 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》

2、 　　師生問好 　　師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。 　　師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動(dòng)。 　　學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。 　　二、導(dǎo)入新課 　　(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。 　　師：我想問同學(xué)們兩個(gè)問題，你們喜歡小象嗎?為什么? 　　師：同學(xué)們回答得真好，今天有一只可愛的小象歡歡來到了我們的教室，看，它就在我們的講臺(tái)上，它的鼻子真長(zhǎng)!小象很可愛，我們都很喜歡它。象會(huì)幫人類做很多事情，是人類的好朋友，你們想和象成為好朋友嗎? 　　生

3、回答 　　師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯? 　　生回答 　　師：我們要愛護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請(qǐng)聽歌曲《可愛的小象》。 　　學(xué)生聆聽歌曲 　　(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞 　　出示歌詞 　　師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請(qǐng)聽老師朗讀一次歌詞。 　　教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。 　　師：小象最喜歡誰呀? 　　生回答 　　師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎? 　　生回答 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。 　　師：我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來，一位

4、同學(xué)扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，為我們朗讀一次歌詞，誰愿意來? 　　學(xué)生扮演角色朗讀歌詞 　　師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分? 　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。 　　(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲 　　師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。 　　在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作 　　(四)聽唱法學(xué)唱歌曲 　　師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。 　　學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲 　　(五)對(duì)唱法表演歌曲 　　師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來問小象，我們分角色來表演歌曲。

5、 　　學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。 　　教師作出評(píng)價(jià)和肯定。 　　三、總結(jié) 　　師：今天我們學(xué)到了什么? 　　學(xué)生回答 　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛的小象》。 　　 　　《可愛的小象》教學(xué)課件2 　　可愛的小象 　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，7個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)巾字底，雙人旁。能正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容。會(huì)用“幫助”寫一句話。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。知道小象聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，7個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)

6、識(shí)巾字底，雙人旁。 　　2、能正確、流利的朗讀課文。會(huì)用“幫助”寫一句話。 　　3、了解課文內(nèi)容，知道小象聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。會(huì)用“幫助”寫一句話。 　　課時(shí)：2課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，7個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)巾字底，雙人旁。正確朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。正確讀寫課后詞語，正確朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能按照正確的書寫姿勢(shì)端正、勻稱的寫字。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入：大家知道大象什么樣嗎?那小象呢?我們今天就一起來學(xué)習(xí)15課《可愛的小象》這篇課文，齊讀課題。 　　二、新授： 　　(

7、一)初讀課文，整體感知： 　　1、自由讀課文。(按照音節(jié)把課文讀準(zhǔn)確) 　　2、讀后給課文標(biāo)出自然段。 　　3、課文中還有一些生字朋友呢，你們認(rèn)識(shí)嗎? 　　(1)在課文中找一找，劃下和生字連帶的詞語。 　　(2)讀生字并組詞(指名讀) 　　分自然段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 　　(二)學(xué)習(xí)生字： 　　1、小組合作，一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。 　　2、學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。(自愿說一說自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的) 　　3、大家有不同意見嗎?說一說你的識(shí)字方法。 　　(三)指導(dǎo)寫字： 　　1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。 　

8、　2、先觀察，說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。 　　3、先描一個(gè)，再寫一個(gè)。 　　三、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。 　　教學(xué)反思：課文比較長(zhǎng)，一部分學(xué)生不能把課文通順流利的讀下來，學(xué)生字積極性很高。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受小象的可愛。課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。知道小象聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道小象聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利的朗朗讀課文。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，讀了課題，你最想知道什么? 　　 　　《可愛的小象》教學(xué)課件3 　　教

9、學(xué)目標(biāo)： 　　1.抓住文中的小象的動(dòng)作詞語體會(huì)小象的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導(dǎo)。 　　2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的朗讀水平。 　　3.在體會(huì)小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水，幫助主人干活兒時(shí)，讓學(xué)生感悟到人與動(dòng)物是朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，意識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　抓住小象的動(dòng)作，體會(huì)小象很聰明、可愛，正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會(huì)小象很聰明、可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)過程： 　

10、　一、復(fù)習(xí)字詞 　　師：我們先來和字詞朋友打個(gè)招呼。請(qǐng)你看準(zhǔn)字形，大聲叫出它的名字。 　　課件出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀字詞 　　二、謎語導(dǎo)入 　　1.師：同學(xué)們都見過或養(yǎng)過寵物吧?你見過或養(yǎng)過什么寵物? 　　2.有一個(gè)人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢?請(qǐng)你猜猜看。出示謎語。 　　耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，替人把活干。 　　3.這個(gè)人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象 　　4.想看看嘛? 　　出示圖片 　　5.你覺得這只小象怎么樣?師生板演：可愛的 　　這節(jié)課我們就走進(jìn)小象的生活看看它是怎樣可愛的，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文15課。齊讀課題 　　三、整體感知 　　自由讀課文

11、，想想小象的哪些地方可愛? 　　四、體會(huì)聰明、可愛，指導(dǎo)朗讀 　　你從文中的哪些地方看出小象的可愛? 　　1.聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦! 　　抓?。航?jīng)過馴養(yǎng)的可愛的做家務(wù)活兒能干體會(huì) 　　讀出小象的可愛。 　　指名讀，評(píng)議，夸一夸讀 　　2.有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過的壺回來了。 　　抓住：一會(huì)兒體會(huì)小象辦事認(rèn)真的可愛板書：修銅壺 　　指名讀，評(píng)議，齊讀 　　3.小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ? 　　抓住小象的動(dòng)作吸、灌，體會(huì)小象的聰明。板書：吸灌 　

12、　指名讀，評(píng)議，比讀 　　4.聰聰來到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。 　　抓住小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起的動(dòng)作進(jìn)行演示，以及銅匠的反應(yīng)和看畫面體會(huì)小象的聰明、可愛。板書：舉聰明 　　指名讀，分角色讀 　　5.小象聰聰用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!” 　　抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表揚(yáng)體會(huì)小象因?yàn)橛修k法完成任務(wù)而高興的可愛。 　　指名讀，分組讀。 　　五、情感升華，朗讀全文 　

13、　1.你喜歡這頭小象嗎? 　　填空：我喜歡這頭小象，是因?yàn)? )。 　　因?yàn)? )，我喜歡這頭小象。 　　2.課文是通過一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛? 　　( )幫助( )( )。 　　小節(jié)：通過修銅壺這件事，抓住小象的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出小象的聰明可愛，你也可以抓住你喜歡的寵物的動(dòng)作寫出它的聰明可愛。 　　3.小象還可以幫助主人做什么? 　　生說，師作補(bǔ)充。 　　小象可以為主任做那么多事，說明它和主人是一對(duì)( )。 　　4.除了小象和人是朋友外，其他動(dòng)物也和人是朋友。圖片補(bǔ)充 　　動(dòng)物和人是朋友，我們應(yīng)該怎樣做? 　　5.帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂朗讀 　　六、小結(jié)

14、 　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 　　板書設(shè)計(jì)： 　　15可愛的小象 　　吸 　　聰明灌 　　舉 　　 　　《可愛的小象》教學(xué)課件4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“巾”字底。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。 　　3、由小象的聰明、可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 知道小象很聰明、可愛,對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入激趣 　　1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片

15、)然后出示：“小象”二字，學(xué)習(xí)“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫) 　　2.師：你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象) 　　小結(jié)：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：“可愛的小象”，讓學(xué)生齊讀課題)。 　　二、出示詞語： 　　1、要想學(xué)好課文，我們就先要學(xué)好字詞，輕聲讀課文，不會(huì)的字看拼音多讀幾遍 　　出示字詞：指名讀 　　馴養(yǎng) 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。 　　幫助 家務(wù)活兒 補(bǔ)充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。 　　能干 可能干啦 讀出語氣 　　于是 取下 行人 拍拍 高

16、高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水 　　2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。 　　大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓) 　　字詞學(xué)的真不錯(cuò)，把它們放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，讀正確。 　　三、細(xì)讀品味，有感情朗讀 　　1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺) 　　2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù)) 　　3.全班交流 　　(1)老師跟隨

17、學(xué)生說出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過的壺回來了?！? 　　師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X的它聰明?(明確：“過了一會(huì)兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了) 　　過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速，沒有主人跟著，獨(dú)自去獨(dú)自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀) 　　可是，當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水) 　　(2)出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一

18、些水，把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷??！? 　　思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。 　　(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ！薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說明什么?(走得慢，怕水撒了) 　　(3)指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。 　　過渡：小象來到銅匠面前，他不會(huì)說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的? 　　(4)出示：“聰聰來到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺?！? 　　比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺?！眱蓚€(gè)句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。) 　　指

19、導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。 　　過渡：小象不會(huì)說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對(duì)小象聰聰說些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說) 　　(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺) 　　師：如果你就是那銅匠，當(dāng)聰聰來到你面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì)想些什么?你會(huì)露出怎樣的表情呢? 　　(估計(jì)：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。) 　　師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)?，讀一讀書上的句子。 　　出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!” 　　師：不會(huì)說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)

20、　　(6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢? 　　(估計(jì)：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等) 　　小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎(jiǎng)，它是多么的高興和自豪呀!請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧! 　　(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。 　　師：看呀!小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀! 　　請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話。 　　出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!” 　　師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(

21、自己讀、評(píng)讀、再指名) 　　過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會(huì)怎么夸它呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。 　　(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……) 　　(8)通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說出自己的理由) 　　明確：喜歡，因?yàn)樗貏e聰明能干。 　　喜歡，因?yàn)樗芸蓯?，樣子有趣? 　　喜歡，因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。 　　四、閱讀擴(kuò)展： 　　1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀，體會(huì)經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。 　　2、出示一些象忙著人類做事

22、或象聰明向人類學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛。 　　五、指導(dǎo)書寫 　　1.出示“幫助”，認(rèn)識(shí)“巾”字底。 　　這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。 　　2.怎樣才能把這兩個(gè)字寫得比較漂亮呢?請(qǐng)你先觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置，然后再說一說在書寫的時(shí)候需要注意什么? 　　“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。 　　“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長(zhǎng)一些。 　　老師范寫“幫”字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫“幫”字，反饋。 　　學(xué)生獨(dú)立寫“助”字，反饋。3.幫助什么意思?可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎? 　　指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造

23、句。 　　 　　《可愛的小象》教學(xué)課件5 　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是為大家整理的《可愛的小象》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 　　語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運(yùn)用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味，積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時(shí)，課上針對(duì)低年級(jí)孩子來說，如何識(shí)好字，讀好文，積累語言，運(yùn)用語言，是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說要想識(shí)好

24、字，先要讀好文。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！彼未鷮W(xué)者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！钡莱隽死首x的一些要求。新《課標(biāo)》對(duì)此提出了十分明確的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！币虼烁鶕?jù)的特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的說課稿： 　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，與文本充分對(duì)話，才能真

25、正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)，以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、表演、想象體會(huì)它的聰明、能干、可愛。重視識(shí)字、寫字教學(xué)，突出低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，增強(qiáng)了教學(xué)效果。 　　二、教材分析： 　　本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)單元課文，一個(gè)單元識(shí)字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事，表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。 　　設(shè)計(jì)理念 　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：低年級(jí)學(xué)生以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上

26、下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 　　三、學(xué)情分析： 　　1、 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法，有了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象，抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長(zhǎng)句較多，對(duì)于學(xué)生來說也有一定困難。 　　2、學(xué)生本身非常喜歡小動(dòng)物，這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小象的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)它的能干、聰明、可愛，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。 　　四、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞，學(xué)會(huì)新字“幫、助”，

27、認(rèn)識(shí)“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。 　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。 　　3、通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合上下文體會(huì)小象的聰明可愛，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能用“幫助”寫一句話。 　　教學(xué)資源：多媒體 文中插圖 　　五、說教法、學(xué)法 　　1、說教法 　　我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法;練習(xí)法;講練結(jié)合法;多媒體地運(yùn)用引讀;范讀等。 　　2、說學(xué)法 　　朗讀的`培養(yǎng) 　　積累描寫小象動(dòng)作、神態(tài)的詞語 　　六、設(shè)計(jì)思路 　　(一)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，揭示

28、課題 　　課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個(gè)詞語說一句與小象有關(guān)的句子，兩個(gè)小環(huán)節(jié)，緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn)，又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境，走進(jìn)文本。 　　(二)環(huán)節(jié)二：整體感知，落實(shí)隨文識(shí)字。 　　(1)整體感知 　　在回顧全文前，給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣?”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀，使學(xué)生快速回憶內(nèi)容，并簡(jiǎn)單的歸納內(nèi)容。 　　(2)隨文識(shí)字： 　　作為《可愛的小象》的第二課時(shí)仍然有幫助學(xué)生識(shí)寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會(huì)幫助主人做家務(wù)活兒，可能干啦!”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識(shí)字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、

29、說理解，進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間都可以互相幫助。 　　(三)環(huán)節(jié)三：細(xì)讀文本，體會(huì)聰明可愛 　　細(xì)讀文本過程中，抓住中的重點(diǎn)句，推敲詞語，悟情品讀，體會(huì)理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。 　　1、結(jié)合小象動(dòng)作體會(huì) 　　在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァ? 　　重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“小象為什么要吸一次水?” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢?那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會(huì)小象的“聰明”。 　　2、聯(lián)系上文加深理解 　　聰聰來到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子/高高

30、地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。 　　3、結(jié)合小象的神態(tài)體會(huì)小象聰明，進(jìn)行口語訓(xùn)練 　　小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修好的銅壺，高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!” 　　結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興(得意洋樣)的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以學(xué)定教，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計(jì)了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。 　　(四)環(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華 　　在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會(huì)小象的可愛之處，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，使得以升華。 　　七、結(jié)語 　　課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語言是由詞和句組成的，語言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文，所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文，指名讀文，全班朗讀，由字到詞，再到句子，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。