2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 施教時期 年　　月　　日 教學(xué)內(nèi)容 書P42～43頁的例題及想想做做第1～4題 共幾課時 5 課型 新授 第幾課時 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.使學(xué)生初步體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略，能用2～6的乘法口訣算有關(guān)除法。 2.經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，提高解決問題的能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：能運(yùn)用2～6的乘法口訣口算被除數(shù)小于12的除法算式的商。 難點(diǎn)：初步掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略。 教 學(xué) 資 源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已掌握了2～6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，指導(dǎo)“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。 教學(xué)用具：10個圓片、情境圖。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知 1．背1～6的乘法口訣給爸爸媽媽聽。 2．二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=10 3．從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。 4．計(jì)算 122＝ 93＝ 155＝ 說說你是怎樣想的？你還會用其它不同的方法來解答嗎？ 二、嘗試練習(xí) 預(yù)習(xí)書本P42～43，試著做 “想想做做”第1～4題。 三、小天地。 收獲： 問題： 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)成果（預(yù)設(shè)3分鐘） 1．背1～6的乘法口訣。 2．拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，小組交流，錯的訂正。 3．全班交流。 二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)：2分鐘） 1.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 三、自主嘗試解答（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.自主學(xué)習(xí)菜單： （1）看一看，這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ （2）想一想：用怎樣的算式表示？ 10表示什么？2表示什么？ （3）算一算：102等于幾呢？ （4）你還能想出其它的辦法嗎？ （5）完成“試一試”。 四、分享提煉解法（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.全班交流匯報(bào)。 2．小結(jié)：在計(jì)算102時，可以先看除數(shù)是2，就想2（ ）得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 3．交流“試一試”。 （1）讀一讀。 （2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？ （3）指名口述解題思路。 （4）校對答案。 4．小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。 五、即時鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)15分鐘） 1．完成“想想做做”P43第1～3題。 2．完成“想想做做”P43第4題。 3． （1）一本書有30頁，他們各要幾天才能看完？ 小明：□○□＝□（ ） 小紅：□○□＝□（ ） （2）找出與眾不同的一組，在下面的方框里畫上√。 學(xué)生獨(dú)立解答。同桌相互說說選擇的理由。 【板塊一】 1. 背1～6的乘法口訣。 2．小組交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。 3．全班交流。 4．追問：為什么減去5次正好全部減完？ 指出：10里面有幾個5？ 【板塊二】 1. 引入：通過剛才的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 2.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《口訣求商（1）》。（板書課題） 【板塊三】 1．出示情境圖。 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，小組中進(jìn)行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源。 【板塊四】 1．全班交流匯報(bào)。 提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好？最簡便？ 2．小結(jié)。 3．交流“試一試”。 指名說說用口訣求商的思路。 4．總結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。 【板塊五】 先整體練習(xí)，再全班校對，錯題及時進(jìn)行糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。 講評、交流P43“想想做做”第1～4題。 1． 講評“想想做做”第1題。 觀察每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ 2． 講評“想想做做”第2、3題。 提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？（揭示乘除法之間的聯(lián)系。） 3． 講評“想想做做”第4題。 （1）提問：每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？ （2）問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出84的商的？ （3）右邊的圖，你為它編成一道題目，可以怎么編？ （桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？） 想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？ 為什么？（板書：122= ） 學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中各數(shù)的意思。 （4）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？ 小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？ 4．學(xué)有余力的學(xué)生完成★★★題。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 六、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1、 選做題：《一課一練》P32第 1、2、4、5題。 2、必做題：《一課一練》P32中智力沖浪。 【板塊六】 整體練習(xí)，全班校對，反饋錯題，細(xì)致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)（2） 施教時期 年　月　日 教學(xué)內(nèi)容 書P43～44頁“想想做做”第5～9題 共幾課時 5 課型 練習(xí) 第幾課時 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地、比較熟練地用2～6的任意一句口訣求商。 2．使學(xué)生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。 3．通過對算式的比較，領(lǐng)會運(yùn)用一句乘法口訣可以算兩道除法算式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：比較熟練的運(yùn)用口訣求商。 難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。 教 學(xué) 資 源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握運(yùn)用1～6的乘法口訣求商的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片、小黑板。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知 1．熟練背出1～6的乘法口訣。 2．填一填 三（ ）得九 （ ）四十六 （ ）四得八 （ ）六三十 三（ ）十五 （ ）（ ）十二 3．先擺一擺，再列式計(jì)算，并和家長說說每個算式所表示的意思。 （1）每份3根，分成了2份，一共有多少根？ （2）把6根小棒，平均分成2份，每份幾根？ （3）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？ 通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、嘗試練習(xí) 試做P43～44頁第6～9題。 三、小天地。 收獲： 問題： 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)成果（預(yù)設(shè)4分鐘） 1．指名背1～6的乘法口訣。 2．拿出預(yù)習(xí)作業(yè)一，小組交流，錯的訂正。 3．全班交流。 二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)：1分鐘） 1.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 三、自主嘗試解答，提煉解法 （預(yù)設(shè)10分鐘） 學(xué)生完成書本P43～44第5、6題。 1．講評“想想做做”第6題左邊一題。 （1）小組互說，再指名說一說。 （2）學(xué)生列式，說說算式的意思。 （3）想一想：為什么可以用除法解決？ 2．講評右邊一題。 （1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。 （2）同桌互說，再指名說一說。 （3）學(xué)生列式解答 （板書：204=5） （4）說說你是怎樣解答的？ 3． 比一比： （1）這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。 （2）雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。用的是哪一句口訣？ 4．小結(jié)：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式。 四、即時鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)15分鐘） 1．（1）完成“想想做做”P44第7題。 （2）口訣、乘法算式、除法算式互寫。 出示：三四十二 244=6 25=10 學(xué)生嘗試寫一寫，說說寫的方法。 比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．完成“想想做做”P44第8、9題。 3． （1）有8只小貓，每個盒子里放4只，需要幾個盒子？ （2）每個女生有3根跳繩， 5個女生共有多少根跳繩？ （3）4個人一共要做20朵花，平均每人要做多少朵花？ 學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。 【板塊一】 1. 指名背1～6的乘法口訣。 2．小組交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。 3．全班交流。 說說每道算式所表示的意思？ 【板塊二】 1. 板書課題：《口訣求商（2）》。 【板塊三】 學(xué)生獨(dú)立完成書本上的練習(xí)，教師巡視，幫扶弱勢群體，收集有效資源。 1．講評“想想做做”第6題左邊一題。 （1）提問：已知什么？要求什么？把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？ （2）指名說說算式的意思，你是怎樣計(jì)算得到的？ （3）想一想：為什么可以用除法解決？ 2．講評右邊一題。 （1）提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的？ （2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？ （3）學(xué)生列式。 （4）說說算式的意思。 提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？為什么也可以用除法來解決？ 3．比一比： （1）這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？ （2）這兩題在計(jì)算時都可以用什么方法解答？用的是哪一句口訣？ 4．小結(jié)：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式。 【板塊四】 先整體練習(xí)，再全班校對，錯題及時進(jìn)行糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。 教師注意及時了解學(xué)生的計(jì)算情況，有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)。 1．講評、交流P44“想想做做”第7～9題。 1． 講評“想想做做”第7題。 （1）學(xué)生一組一組地口算。 （2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系。（強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式和兩道乘法算式。） （3）提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （指出：每組中三個算式用的是同一句口訣。） 2． 講評“想想做做”第8、9題。 3．學(xué)有余力的學(xué)生完成第3題。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 六、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1、選做題：《一課一練》P23第 1、3、4題。 2、必做題：《一課一練》P33中智力沖浪。 ． 【板塊六】 整體練習(xí)，全班校對，反饋錯題，細(xì)致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?