2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《對(duì)應(yīng)與比較 第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《對(duì)應(yīng)與比較 第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用。 2．初步體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體數(shù)量的多少，并能用符號(hào)“〉”、“〈”、“=”表示比較的結(jié)果。 3．通過看一看、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、比較能力、語言表達(dá)能力。 4. 學(xué)會(huì)書寫“8”。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.用語言完整表達(dá)比較的結(jié)果。 2.學(xué)會(huì)書寫“8”。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題 1．比較的含義 星期天，小伙伴們?nèi)ス珗@玩碰碰車，仔細(xì)觀察，你看到些什么？（出示課件） 交流匯報(bào)：有幾輛車，有幾個(gè)人？ 兔子歡歡要考考大家： “車夠嗎?”為什么？ 交流匯報(bào)： （1）揭題：原來問“車夠不夠”的問題就是比較人數(shù)和車輛數(shù)多少的問題。出示：“比較” （2）一一對(duì)應(yīng)：為了讓大家看清楚，老師把車和人排排隊(duì)，用一個(gè)對(duì)一個(gè)比的好辦法，就很快發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)人坐不到車，所以車不夠。 （3）小結(jié)：比較兩樣?xùn)|西多少的時(shí)候我們可以用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法比，這樣誰多誰少看起來很清楚。 2．用語言表達(dá)比較的結(jié)果 （1）車5輛，人6個(gè)，車和人比結(jié)果怎么樣？車少，車比什么少？ 誰能說完整？誰還想說一說？ 同桌互相說一說（車5輛、人6個(gè)，車少，車比人少）。 （2）如果先看到人，人6個(gè)、車5輛，人多還是少？人比什么多？ 誰能完整地說？ 同桌兩個(gè)人也用悄悄話說一說（人6個(gè)、車5輛，人多，人比車多）。 小結(jié)：我們能用一句話把車和人數(shù)比較的結(jié)果說完整，我們還可以用更簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)辦法來表示這個(gè)結(jié)果。想不想知道？ 3．用數(shù)學(xué)符號(hào)表示比較的結(jié)果 ①認(rèn)識(shí)小于號(hào) （出示車和人對(duì)應(yīng)的圖片） 講述：車5輛，人6個(gè)，在5和6之間添上這個(gè)符號(hào)“<”就表示車少人多了！這個(gè)符號(hào)長(zhǎng)得象小雞的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒過來看張得很大。尖尖的嘴巴在前面我們把他叫做：“小于”號(hào)。讀作：5小于6。（領(lǐng)讀、齊讀） 書空“<”。 不等式含義 觀察：車5輛，人6個(gè)，車少人多。尖嘴巴對(duì)著5，表示5小，大嘴巴對(duì)著6，表示6大“；5＜6”表示5比6小。 誰明白這個(gè)小秘密，說給大家聽？ ②認(rèn)識(shí)大于號(hào) 提問：有的小朋友先數(shù)人，人6個(gè)，車5輛，人多車少，還能不能用<表示呢？那用什么符號(hào)表示？（請(qǐng)生嘗試）用>表示。 傳授：大大的嘴巴在前面我們叫他大于號(hào)。 誰會(huì)讀？跟他讀！6大于5 板書“>”。 含義：6＞5大嘴對(duì)著6表示什么？尖嘴對(duì)著5表示什么？6＞5表示什么？ 小結(jié)：同樣是坐碰碰車的情景圖，我們可以用5<6表示車與人比較的結(jié)果；也可以用6>5表示它們比較的結(jié)果。不管用小于號(hào)還是大于號(hào)表示，尖尖的嘴巴總是對(duì)著小的數(shù)，大嘴總是對(duì)著大是數(shù)。 ③認(rèn)識(shí)等于號(hào) （出示圖3）剛才有一個(gè)小朋友沒有坐到碰碰車，所以走了?，F(xiàn)在車有5輛，人也有5個(gè)，車和人比，怎么樣？（一樣多） 一樣多應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)表示？表示什么？ 誰再來用等于號(hào)說說式子？ 4．新課小結(jié)：小朋友剛才我們知道了兩樣?xùn)|西可以進(jìn)行多少的比較，知道了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法比起來很清楚，而且這個(gè)比較的結(jié)果可以用三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表示。哪三個(gè)符號(hào)？（出示副標(biāo)題） 二、“8”的書寫 8的形狀有什么特點(diǎn)嗎？（葫蘆葫蘆8、8、8。） 教師示范，學(xué)生描摹，后練習(xí)。 三、總結(jié)與評(píng)價(jià) 今天你學(xué)到了什么？ 附送： 2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《對(duì)應(yīng)與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 1.會(huì)用兩兩配對(duì)（一一對(duì)應(yīng)）的方法比較物體的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。 能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。 情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。 教學(xué)過程： 互動(dòng)一（背兒歌）： 叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。 第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知 師：國(guó)慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。 出示：花與花盆圖 師：花與花盆到底誰多誰少呢？你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢？ 板書：比較 學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較（即兩兩配對(duì)） 媒體演示：一一對(duì)應(yīng) 師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)” 板書：對(duì)應(yīng) 師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，） 第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會(huì)表達(dá) 師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢？ （學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)） 【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的興趣，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過程，因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】 師：比較的結(jié)果怎么樣？ 【描述比較的結(jié)果，對(duì)于同一種結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說一說】 形式 1：個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá) 2：補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果 3： 同桌互說——強(qiáng)化表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì) 第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。 師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁 學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁 【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，完成要求】 師：小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。 （根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果） 形式：同桌互說，再個(gè)別匯報(bào)。 師：說的真棒！ 【教師總結(jié)性的表揚(yáng)，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】 互動(dòng)二：輕松一下（放） 【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦，在最佳的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】 互動(dòng)三：一問一答（收） 123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（安靜聽），（快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)） 第四階段：游戲活動(dòng) 1.搶椅子 出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況） 師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢？為什么？ 2.考考你的記憶力 出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。 【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】