2019年(秋)三年級語文上冊 第25課 江雪教學(xué)設(shè)計 語文S版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊 第25課 江雪教學(xué)設(shè)計 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀詩文，背誦古詩。 2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境和詩人的思想感情。　　　　 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時間 1課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 1.說幾個表示冬天的成語。 2.揭題，并說說詩題《江雪》的意思。 二、初讀課文，了解概況 1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。 2.把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。） 3.猜猜課文大概寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。） 三、教給方法，自主學(xué)習(xí) 1.仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？ 2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。 3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。 四、集體交流，適時點(diǎn)撥 1.理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！? （1）“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？ （2）這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。） 2.理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！? （1）寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。 （2）說說這兩句詩的意思。 （3）老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？ （4）這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨(dú)。 3.了解背景，體會意境。 （1）讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚？） （2）了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。 唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。 柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。 面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。 （3）了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎？ 五、 課外延伸 唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。 1.《漁歌子》 （1）這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。 （2）自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。 （3）背誦古詩。 2.《楓橋夜泊》 （1）根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。 （2）猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？ （3）背誦古詩。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊 第2課 帽子和鳥窩教學(xué)設(shè)計 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 2．過程與方法：了解記敘文的寫作特點(diǎn)；理解重點(diǎn)詞語的意思并嘗試造句。 3．情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時間 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：帽子 學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：鳥窩 學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。） [對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓椤㈨槃荻鴮W(xué)。老師板書到這兩個生字時，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 二、出示課題、質(zhì)疑 1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 2．齊讀課題：帽子和鳥窩。 3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？ [引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。] 三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容 1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會。 2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音： 4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事） [整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。] 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？ 四、學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2．強(qiáng)調(diào)易錯字： 慌：右邊容易加點(diǎn)。 耍：與“要”區(qū)分。 撓：右上邊不要加點(diǎn)。 五、指導(dǎo)書寫“鼠” 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。 2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。 3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。 4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評議，修改。 六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。 2．熟讀課文。 3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。 第二課時 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。 三、分組討論交流。 四、小組匯報討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。 1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 我的帽子丟在草地上了。 指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。 啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。 問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。 2．感悟二： （1）課件出示： 大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。 （2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴） （3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？ （4）練習(xí)讀三自然段。 3．感悟三： （1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。 孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。 （2）指名朗讀、評議。 4．感悟四： （1）課件出示： 孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。 （2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？ （3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。 5．感悟五： 朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。 6．歸納： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心 1．出示文字課件： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！ 聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 2．合作朗讀，感受心情。 3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？ 5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？ [培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。] 六、布置作業(yè) 1．必做：有感情地朗讀課文。 2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動物的故事。