2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9 What can I do教案 湘少版.doc

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2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9 What can I do教案 湘少版 1. 教學(xué)內(nèi)容與分析 A.能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞或詞組。 B.掌握重點(diǎn)句型：What can I/… do? You/… can …. I feel sick. What can I do? 并能在具體地語(yǔ)境中自如運(yùn)用。 2. 課前準(zhǔn)備 A.錄音機(jī)、磁帶 B.詞卡、教學(xué)掛圖 3.教學(xué)過程 A. Warm-up/ Revision（熱身/復(fù)習(xí)） a. Sing a song “My pets” b. Free talk Do you have a pet? What’s her\his name? How heavy is it? Which food does he\she like to eat? But one day your pet doesn’t like to eat anything. Why? What can we do? B. Presentation（呈現(xiàn)） a. 短劇表演呈現(xiàn) T: This is my pet. She doesn’t eat. She’s sick today. I must take her and see the doctor. Now who want to be the animal doctor?(選擇一位經(jīng)過準(zhǔn)備的學(xué)生) T: Good morning, doctor. D: What’s the matter? T: My cat is sick. She doesn’t eat. D: Let me see. Wow, it’s hot. It has a fever. T: Oh, she has a cold. D: Yes. And look! Her nose hurt. T: Oh, my poor little cat. b. 圖片觀察呈現(xiàn) 出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖 Who are they? What are they doing? What’s the matter with them? c. Let’s chant C. Practice/ Consolidation（操練/鞏固） a. 聽Let’s learn部分的錄音并跟讀 b. 認(rèn)讀詞卡并做出相應(yīng)動(dòng)作 c. Guess and say 老師或?qū)W生描述生活中不良的習(xí)慣，讓學(xué)生用“You have a….”進(jìn)行猜測(cè)。如： I like sweets. Wow, so many sweets. I like them very much. It’s cold. I don’t like sweater. I like to wear my shirt. …. d. 小組活動(dòng)，扮演醫(yī)生，病人，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行問答 D. Assessment（檢測(cè)評(píng)價(jià)） a. 表演展示并評(píng)價(jià) b. 完成本課時(shí)的配套作業(yè) E. Add-activities（課外活動(dòng)） a. 抄寫本課的四會(huì)單詞和詞組 在具體地語(yǔ)境中能用What can I/… do? You/… can …. I feel sick. What can I do? 和同學(xué)老師進(jìn)行問答。 附送： 2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 9(1)教學(xué)反思 北師大版 這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)第九單元的第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)是： 1.理解單元故事內(nèi)容。 2.正確、流利朗讀課文。 3.了解So do I. / I do, too.表達(dá)同意 Neither do I. / I don’t, either.表達(dá)不同意。 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生能理解了故事的內(nèi)容，同學(xué)們能正確讀出課文，部分同學(xué)能非常流利的讀好課文，并能用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述部分故事的內(nèi)容。同時(shí)在這節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的將來(lái)時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)與應(yīng)用，并聯(lián)系課文與學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)想了自己頭腦中2050年的樣子，使學(xué)生學(xué)以致用。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 優(yōu)勢(shì)： 1能將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。例如能以課文中的話題，2050年的設(shè)想，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，預(yù)設(shè)那時(shí)我們的生活是什么樣子。 2 能就故事中涉及的話題與學(xué)生一起進(jìn)行討論。例如，課文中提到一些人在森林中明明有垃圾桶的情況下還將垃圾遺棄在森林中，我?guī)?dòng)學(xué)生就這個(gè)話題展開討論，即練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。 3 教師能以教材為文本，在課堂上即練習(xí)了學(xué)生的聽力、口語(yǔ)，又進(jìn)行了閱讀練習(xí)。使文本得到了充分的應(yīng)用。 不足： 1. 教師在教學(xué)過程中雖關(guān)注到了弱勢(shì)學(xué)生，有面向全體學(xué)生的意識(shí)，但是在學(xué)生的生成過程上體現(xiàn)不夠。 2. 教學(xué)內(nèi)容的容量太大，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)有些難度，教師沒有及時(shí)的給予協(xié)助，降低難度，層次教學(xué)體現(xiàn)不夠。 3.針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最后要是能有梯度的讓學(xué)生寫一寫就更好了。