2019-2020年六年級數學上冊《百分數的意義和寫法 》版教案.doc

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2019-2020年六年級數學上冊《百分數的意義和寫法 》版教案 教學目標： 1、理解百分數的意義，體會百分數在實際應用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分數。 2、在教學百分數和分數的聯(lián)系和區(qū)別時，培養(yǎng)學生的分析比較能力。 教學重點：使學生正確理解百分數的意義。 教學難點：使學生弄清百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。 教學過程： 一、情境導入 1、師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？為什么？ 2、生生交流昨天收集的生活中的百分數（生匯報）。 3、師：同學們真了不起，找到這么多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的。今天我們先來學習百分數的意義和寫法（板書課題）。 二、探索新知 1、出示主題圖，理解百分數的意義。 （1）讓學生說說每一個百分數的意義。 （2）體會百分數便于比較的優(yōu)點。 （3）概括出百分數的意義 2、教學百分數和分數的聯(lián)系和區(qū)別 師：百分數和我們學過的哪一種數比較相似，那百分數與分數有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（先讓學生討論） 下面的信息中哪個分數能化成百分數。 ①六（1）班的同學中，男同學人數占；②一支鉛筆長米。 結論： 百 分 數 只表示兩個數的關系，不能帶單位。 分 數 既表示兩個數的關系，又表示一個數，表示數時可以帶單位 練習：分母是100的分數就是百分數，對不對？為什么？ 3、自學百分數的寫法。 生匯報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數，教師示范。 三、練習 1、練習十八第3題。 2、做“做一做”的1、2兩題。 3、1%是最小的百分數嗎？100%是不是最大的百分數？ 4、同學們，今天我們學習了“百分數的認識”我們班所有同學都表現(xiàn)得很好，你能用百分數來表達老師這句話的意思嗎？ 5、寫出成語中的百分數。 百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ） 四、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年六年級數學上冊《確定起跑線》word版教案 教學目標： 1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑跑道的結構，學會確定跑道起跑線的方法。 2、讓學生切實體會到數學在體育等領域的廣泛應用。 教學重點：如何確定每一條跑道的起跑點。 教學難點：確定每一條跑道的起跑點。 教學過程： 一、 提出研究問題。（出示運動場運動員圖片） 1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運動員要站在不同的起跑線上？（終點相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應該往前移。） 2、各條跑道的起跑線應該向差多少米？ 二、 收集數據 1、看課本75頁了解400m跑道的結果以及各部分的數據。 2、出示圖片、投影片讓學生明確數據是通過測量獲取的。 直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計） 三、 分析數據 學生對于獲取的數據進行整理，通過討論明確一下信息： 1、兩個半圓形跑道合在一起就是一個圓。 2、各條跑道直道長度相同。 3、每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。 四、 得出結論 1、看書P76頁最后一圖： 2、學生分別計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m） 3、怎樣不用計算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5π） 五、 課外延伸 200m跑道如何確定起跑線？ 教后反思：