2019-2020年二年級數(shù)學上冊 銳角和鈍角 1教學反思 冀教版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 銳角和鈍角 1教學反思 冀教版 教學反思 課標在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)學生的學習情感,讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習情境中積極主動地參與學習討論,自主建立概念、理解概念和應用概念,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學的情感。 在本課的教學設計上,我力求做到讓學生結合生活實際在具體的情景中學習數(shù)學,同時在課堂教學中為學生創(chuàng)設充分參與數(shù)學活動和交流的機會,培養(yǎng)學生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。課后,我有如下幾點感受: 一、讓學生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的表象 低年級的小朋友學習概念一般都要經過直觀感知──形成表象──抽象特征──內化成概念這一過程。銳角和鈍角的教學屬于概念教學。在第一環(huán)節(jié)的教學中,我合理重組教材,創(chuàng)設了參觀藍精靈的游樂園的具體情境,引起學生的學習興趣,從而使學生知道數(shù)學來源于我們的生活。 二、讓學生在有趣的綜合活動中鞏固和應用銳角和鈍角的概念 活動化、個性化是課程發(fā)展的重要趨勢。為了讓學生在活動中“做”數(shù)學,演繹數(shù)學,我創(chuàng)造性地處理教材,第二環(huán)節(jié)選取各種各樣的角讓學生在原有知識的基礎上給角分類,引導學生去獨立探究,留給學生獨立思考的空間,然后學生在找一找、議一議、分一分、說一說的活動中感受到成功的喜悅,自然而然地引出本節(jié)課的教學內容──銳角和鈍角。學生在操作過程中親身體驗什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角。讓學生通過折角、拼角、比角、找角、動手去量角,感受角的大小。整個環(huán)節(jié)充分讓學生動手操作、自主學習,體現(xiàn)了新課程的精神。利用電腦的動態(tài)演示使學生再一次更加形象直觀地對知識進一步強化。通過“找平面上的銳角和鈍角”、“走進生活找銳角和鈍角”、“用巧巧手折角”、“用身體的某些部位比畫角”和“生活中三種角相互轉換的例子”等活潑有趣的活動,充分調動學生多種感官參與學習活動,讓學生在做中學,玩中學,體驗到探索的樂趣和成功的喜悅,充分調動了學生學習的主動性。最后一個環(huán)節(jié)我設計了“數(shù)一數(shù),看誰的眼力棒!”主要是讓學生在操作中再一次感受什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角,從而使學生在頭腦中對銳角和鈍角形成更深刻的印象。 四、不足與困惑 1.課堂中,學生的數(shù)學語言不夠規(guī)范,教師在教學中雖能及時糾正和引導,但還有待他們去加深理解,反復訓練。 2.在整節(jié)課中學生自主探究,動手操作的時間很充分,但真正操作起來,比較耽誤時間,為了達到預定的教學目的,處理不好會適得其反,該如何把握,我一直在思索。 通過這節(jié)課我感受到只有教學設計上緊扣新課程理念,學生在課堂上才會樂學、愿學,學到真正有價值的數(shù)學。 本節(jié)課中也存在某些問題: 1.關注的面不夠廣,也就是說對不同層次水平的學生的關注不夠; 2.本節(jié)課雖然我力求自己放手讓學生動手去體驗,去探究新知,但還是沒能“放開”; 3.語速過快。 這些問題都是我在以后的教學中應注意的,應給予足夠重視的。 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 銳角和鈍角 1教案 冀教版 教學目標: 1.通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關系。 2.通過教學,初步培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。 3.初步培養(yǎng)學生良好的思維品質和學習習慣,感受數(shù)學來源于生活,又服務于生活。 教學重點:掌握銳角和鈍角與直角的關系。 教學難點:理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。 教具、學具準備:教師準備課件,學生每人一組三角板。 教學步驟: 一、創(chuàng)設情境,引入新知。 1.我們先來猜一條謎語,看誰最聰明。 一物用途可真大,形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它,行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。 2.請同學們觀察,有我們認識的圖形嗎? 3.該怎樣判斷一個角是不是直角? 4.在圖片上找出其他的直角。 二、畫畫量量,探求新知。 1.在找直角的過程中,還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎? 2.在題紙上找一找,畫一畫,量一量。 3.介紹銳角和鈍角的概念。 4.板演:畫銳角和鈍角。 5.在生活中,在什么物體的面上見過這些角? 三、精練育能,內化新知。 1.小游戲。 按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。 2.連線。 把角和他們的名稱連起來。 3.畫一個銳角和一個鈍角。 4.游戲。 用三角板擺角。 ?。?)用兩個三角板擺出一個銳角。 (2)用兩個三角板擺出一個鈍角。 ?。?)用三個三角板擺出一個銳角。 四、拓展延伸,深化理解 用三個三角板擺不了銳角,卻可以擺出鈍角,直角還有平角,在以后的數(shù)學課上,我們會進一步來研究。- 配套講稿:
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