《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》教案范文

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1、 《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》教案范文 　　人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》教案 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、了解波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng);亞歷山大大帝東征與帝國(guó)的建立;羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播; 　　2、掌握古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用 　　3、希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張?jiān)谑澜鐨v史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響? 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播 　　教學(xué)難點(diǎn) ：辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響 　　教學(xué)工具 　　多媒體工具 　　教學(xué)過程 　　一、溫故互查 　　1.簡(jiǎn)述日本大化改新的時(shí)間、內(nèi)容及其意義。 　　2.簡(jiǎn)

2、述查理馬特改革的時(shí)間、內(nèi)容及其意義。 　　3.說說羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響。 　　二、設(shè)問導(dǎo)讀： 　　(一)希波戰(zhàn)爭(zhēng) 　　1.波斯帝國(guó)的形成與擴(kuò)張：公元前 6 世紀(jì)，古代伊朗以波斯人為中心形成波斯帝國(guó)。 　　波斯帝國(guó)先后征服埃及等國(guó)家和地區(qū)。 　　2.希波戰(zhàn)爭(zhēng)：公元前5世紀(jì)中期，波斯帝國(guó) 三 次出征希臘，史稱 希波戰(zhàn)爭(zhēng) 。結(jié)果：希臘軍民贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 　　3.希臘戰(zhàn)爭(zhēng)是東方帝國(guó)波斯與西方希臘城邦在各自發(fā)展過程中的一次碰撞，也是早 　　期東西文明的一次重要沖突。馬拉松長(zhǎng)跑****于希波戰(zhàn)爭(zhēng)。 　　(二)亞歷山大大帝東征 　　1.馬其頓王國(guó)：公元前4世紀(jì)，希臘北部

3、的馬其頓王國(guó)強(qiáng)大起來。公元前4世紀(jì)后期它打敗希臘聯(lián)軍，控制了希臘。 　　2.東征路線及帝國(guó)建立：公元前4世紀(jì)后期，亞歷山大繼王位，他出兵東征，掃蕩了小亞細(xì)亞，攻入埃及，回師占領(lǐng)了兩河流域，滅掉波斯，足跡遠(yuǎn)達(dá)印度，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國(guó)，定都巴比倫。 　　3.亞歷山大東征的影響：亞歷山大東征把希臘文化傳播到東方，東方文化也滲入希臘文化，促進(jìn)了東西方文化的交流。 　　(三)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播 　　1.擴(kuò)張：公元前27年后，羅馬帝國(guó)在屋大維的統(tǒng)治下，發(fā)動(dòng)多次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，疆域不斷擴(kuò)大，到2世紀(jì)，達(dá)到最大規(guī)模。羅馬帝國(guó)地跨歐亞非三洲，地中海成為它的內(nèi)湖。 　　2.文化傳播及其影

4、響：一方面，國(guó)馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)，促進(jìn)了征服地區(qū)的文明的發(fā)展。 　　三、合作探究： 　　1.希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張?jiān)谑澜鐨v史上產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響? 　　(希波戰(zhàn)爭(zhēng)是東方波斯帝國(guó)與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今;亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展;羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張，一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治伴隨著暴力、奴役和壓迫，充滿著暴力;另一方面，羅馬

5、文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)，在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合。) 　　2.亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天哪些主要國(guó)家?(P39“動(dòng)腦筋”)liuxue86 　　四、自我檢測(cè)： 　　1.波斯帝國(guó)形成的時(shí)期與我國(guó)的哪個(gè)歷史時(shí)期大致同時(shí)( D ) 　　A.秦朝 B.宋朝 C.隋朝 D.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 　　2.“把戰(zhàn)爭(zhēng)帶給亞洲，把財(cái)富帶回希臘”，建立地跨歐、亞、非三洲帝國(guó)的是( D ) 　　A.伯利克里 B.查理馬特 C.屋大維 D.亞歷山大 　　3.通過征戰(zhàn)和擴(kuò)張，公元2世紀(jì)出現(xiàn)了地跨三洲的大帝國(guó)。它是( A ) 　　A.羅馬帝國(guó) B.亞歷山大帝國(guó) C.波斯帝國(guó) D.奧斯曼

6、土耳其帝國(guó) 　　五、拓展探究： 　　4.閱讀下列材料,回答問題: (《課時(shí)掌控》P12第14題) 　　材料一:“條條大路通羅馬?！? 　　材料二：“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通?！? 　　(1)材料一反映了哪一個(gè)時(shí)期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么? 　　(2)材料二中“大秦”在世界中上指哪個(gè)國(guó)家?材料中記載大秦王安敦派使者到中國(guó)具體是在哪一年?這個(gè)史實(shí)記載在哪部書中? 　　(3)材料一、二反映了什么問題? 　　課后小結(jié) 　　戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來沉重的災(zāi)難，但戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。我們既要反對(duì)一切非正義

7、的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類的愿望，也要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。 　　課后習(xí)題 　　鞏固訓(xùn)練:見《課時(shí)掌控》P11—P12 　　板書 　　第6課 古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服 　　一、希波戰(zhàn)爭(zhēng) 　　二、亞歷山大東征 　　三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播 　　古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)能力：(1)了解波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)，亞歷山大大帝的東征和帝國(guó)的建立。羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播等史實(shí)。 　　(2)利用地圖，查找亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)習(xí)的能力。 　　(3)培養(yǎng)學(xué)生全面辨證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。 　　過程方法：先用故事導(dǎo)入

8、，然后采用圖片輔助、課堂討論等方式充分開展師生互動(dòng)活動(dòng)，探討古代文明的傳播與發(fā)展。 　　情感態(tài)度：增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn) 亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化的傳播。 　　教學(xué)難點(diǎn) 如何辨證地認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響 　　教學(xué)過程 　　導(dǎo)入新課：請(qǐng)一位學(xué)生講述馬拉松長(zhǎng)跑的來歷，由此引出本課。 　　一、希波戰(zhàn)爭(zhēng) 　　1、多媒體展示《公元前6——前5世紀(jì)的波斯》圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，據(jù)圖教師簡(jiǎn)介波斯帝國(guó)的形成、擴(kuò)張及希波戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。 　　2、師強(qiáng)調(diào)希波戰(zhàn)爭(zhēng)在世界歷史上的深遠(yuǎn)影響：是

9、早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明的格局逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。 　　學(xué)生： 　　某學(xué)生講述。在教師指導(dǎo)下讀圖。 　　激發(fā)興趣及愛國(guó)情感。培養(yǎng)讀圖能力;了解希波戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)今天的影響。 　　二、亞歷山大大帝東征 　　1、多媒體顯示《亞歷山大銅像》及《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖，教師據(jù)圖講述馬其頓國(guó)的強(qiáng)大，亞歷山大大帝的東征和亞歷山大帝國(guó)的建立。 　　2、教師組織學(xué)生討論：亞歷山大東侵帶來的影響?先用多媒體出示《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》，教師然后引導(dǎo)學(xué)生從《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖中得出亞歷山大帝國(guó)包括的人類文明(波斯文明、埃及文明、猶太文明及印度文明)。注意引導(dǎo)學(xué)

10、生從消極、積極兩方面入手思考問題。最后師生共歸納：戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來沉重的災(zāi)難;但客觀上，促進(jìn)了東西方文化得以交流和發(fā)展。 　　分組討論，代表發(fā)言。 　　培養(yǎng)讀圖能力。 　　三、羅馬帝國(guó)擴(kuò)張與文化傳播 　　1、多媒體展示《羅馬的擴(kuò)張》圖，師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過教師 　　講述讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)的羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)大大超過波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生看教材插圖《羅馬古道》、《西班牙古代羅馬時(shí)期引水渠》和課本小字內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。 　　3、讓學(xué)生回憶中國(guó)古代史學(xué)過的“絲綢之路”、兩漢與大秦往來的有關(guān)知識(shí)。閱讀教材后面的“自由閱讀卡”

11、《羅馬帝國(guó)與東漢帝國(guó)》的史料。 　　4、結(jié)合亞歷山大東侵的影響，指導(dǎo)學(xué)生思考：如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響?師生共歸納：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化。 　　5、指導(dǎo)學(xué)生看課文小字內(nèi)容，了解羅馬文化的傳播。 　　學(xué)生： 　　在師指導(dǎo)下讀圖。讀教材插圖及相關(guān)小字內(nèi)容。 　　回憶舊知識(shí)，閱讀史料。自由討論，并形成認(rèn)識(shí)。 　　四、課堂小結(jié) 　　學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充：古代的戰(zhàn)爭(zhēng)、征服和統(tǒng)治，使得各地區(qū)之間特有的文化相互滲透，古代的文明也因此得到不斷地傳播。但戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難，也是世界的災(zāi)難，今天世界文明的發(fā)展需要和平，讓我們共同呼喚和平、維護(hù)和平吧! 　　五、作業(yè)布置： 　　參照課后練一練及活動(dòng)與探究。