《部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇——愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇——愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇——愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
⒈朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。
⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情景導(dǎo)入 ? ? 有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老
2、師檢查本課生字。
蕃（ fán ）?
頤（ yí ）
濯（zhúo）?
淤（yū ）漣（lián）
蔓（ màn）?
褻（ xiè）
噫（ yī ）?
鮮（xiǎn）有聞 2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）可愛(ài)者甚蕃? ?? ?? ?? ?（2）濯清漣而不妖? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? （3）香遠(yuǎn)益清? ?? ?? ?? ???（4）亭亭凈植
（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉? ? （6）陶后鮮有聞
（7）宜乎眾矣 3、介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。
·（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(7-1073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先
3、生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志 ? ?·“說(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。
4 、朗讀課文? ?? ?? ??? ? ?·請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。
·教師范讀課文。
·學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。
三、課文分析^p ，探究文意 1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見(jiàn)解句子與大家一起分享、交流。
4、2、合作探究 （1）、作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？ 師明確：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。
（板書(shū)）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。
（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么？ 師明確：
· 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
· 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛(ài)象征三種
5、生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
（3）、文章的主旨句是哪一句？說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ? ?·蓮，花之君子者也 ? ?·作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫作借物喻人和托物言志。
（板書(shū)：托物言志）
· 歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。
（4）、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？ 師明確：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。
3、學(xué)
6、生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？ 四、拓展延伸：蓮文化的魅力 1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。
2、積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句 3、仿寫(xiě)：我心中的蓮 例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?
仿句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。
我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保? ? 恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。
4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián) （1）世人愛(ài)牡丹富貴? ?? ? 茂叔敬蓮花高潔 （2）、周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)明志? ? 柳宗元小石潭抒懷 五、課堂檢測(cè) 1、《愛(ài)蓮說(shuō)》的主旨句是————。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子 是————————。
2、予獨(dú)愛(ài)蓮的原因是—————————。
3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。
六、課堂總結(jié) 七、板書(shū) 愛(ài)蓮說(shuō)：蓮花——花中君子 菊花——花中隱者 牡丹——花中富貴
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部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課《短文兩篇——愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
