廣東省河源市中英文實驗學校七年級數(shù)學《第五章 一元一次方程》課件

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1、第五章第五章 一元一次方程一元一次方程教材分析教材分析學情分析學情分析學習目標及學習重難點學習目標及學習重難點 學法分析學法分析 效果與特色效果與特色 說課環(huán)節(jié)說課環(huán)節(jié) 本節(jié)的教學內(nèi)容是去分母解含有數(shù)字分母的一元本節(jié)的教學內(nèi)容是去分母解含有數(shù)字分母的一元一次方程。這一節(jié)是學生在學習了移項、合并同類項、一次方程。這一節(jié)是學生在學習了移項、合并同類項、去括號解方程之后，又進一步系統(tǒng)學習解一元一次方去括號解方程之后，又進一步系統(tǒng)學習解一元一次方程的有關(guān)知識。它既是全章知識的深化，又為我們以程的有關(guān)知識。它既是全章知識的深化，又為我們以后學習一元一次方程的應用提供研究和學習的方法。后學習一元一次方程的

2、應用提供研究和學習的方法。 本節(jié)課就是要通過對去分母的掌握和理解，讓學本節(jié)課就是要通過對去分母的掌握和理解，讓學生形成系統(tǒng)的解一元一次方程的知識結(jié)構(gòu)，學會解一生形成系統(tǒng)的解一元一次方程的知識結(jié)構(gòu)，學會解一元一次方程的方法元一次方程的方法. 因此本節(jié)課的重要性是不言而喻因此本節(jié)課的重要性是不言而喻的。的。 1學生已學完整式的有關(guān)概念、會用移項法、合并同類學生已學完整式的有關(guān)概念、會用移項法、合并同類項、去括號的方法來解一元一次方程，明白解方程的基項、去括號的方法來解一元一次方程，明白解方程的基本思想本思想轉(zhuǎn)化思想，知道解方程的依據(jù)就是等式性質(zhì)轉(zhuǎn)化思想，知道解方程的依據(jù)就是等式性質(zhì)和運算率。這些均

3、為我們學習本節(jié)的知識打下基礎(chǔ)。和運算率。這些均為我們學習本節(jié)的知識打下基礎(chǔ)。2本節(jié)常見思維誤區(qū)：本節(jié)常見思維誤區(qū)：（1）不會找最小公倍數(shù)；去分母時出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象；忘記）不會找最小公倍數(shù)；去分母時出現(xiàn)漏乘現(xiàn)象；忘記分子加括號分子加括號.（2）去括號時，括號前為）去括號時，括號前為“”號，括號內(nèi)的各項不改號，括號內(nèi)的各項不改變符號或漏乘項變符號或漏乘項.。 1學習目標學習目標自主學習目標：自主學習目標：（1）初步理解如何去分母的解題方法。（2）掌握和運用解一元一次方程的基本程序。（3）解方程時如何去分母。交流研討目標：交流研討目標：（1）深入理解去分母的解題方法。（2）掌握和運用解一元一次方程的程序

4、。練習訓練目標：練習訓練目標：（1）熟練掌握并運用去分母的解題方法。（2）靈活掌握和運用解一元一次方程的程序。檢測與反饋目標：檢測與反饋目標：能熟練求解一元一次方程，能判別解的合理性。整理與提高目標：整理與提高目標：對解一元一次方程的方法、規(guī)律等進行總結(jié)、歸納、內(nèi)化。學習重點：學習重點：通過“去分母”解一元一次方程學習難點：學習難點：探究通過“去分母”的方法解一元一次方程 根據(jù)我校教學要求，對本節(jié)課的內(nèi)容進行分析，完全站在學生的角度，按學根據(jù)我校教學要求，對本節(jié)課的內(nèi)容進行分析，完全站在學生的角度，按學習的思路確定講學稿的內(nèi)容；為了講學稿的編寫充分體現(xiàn)與教材的緊密結(jié)合，并習的思路確定講學稿的內(nèi)

5、容；為了講學稿的編寫充分體現(xiàn)與教材的緊密結(jié)合，并指導好學生用好課本。課堂設(shè)置為指導好學生用好課本。課堂設(shè)置為“二段五環(huán)二段五環(huán)”形式的課堂結(jié)構(gòu)，加上小組教學，形式的課堂結(jié)構(gòu)，加上小組教學，充分發(fā)揮充分發(fā)揮“兵教兵兵教兵”的作用。的作用。我首先指導學生熟知講學稿引領(lǐng)下的我校我首先指導學生熟知講學稿引領(lǐng)下的我?！岸挝瀛h(huán)二段五環(huán)”高效課堂的流程和規(guī)則，高效課堂的流程和規(guī)則，提升學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，講學稿本身具有導學功能，我提升學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，講學稿本身具有導學功能，我的教學策略通過講學稿設(shè)計基本上可以得到整體呈現(xiàn)，所有學生均應在我的指導的教學策略通過講學

6、稿設(shè)計基本上可以得到整體呈現(xiàn)，所有學生均應在我的指導下，依托講學稿，結(jié)合下，依托講學稿，結(jié)合“二段五環(huán)二段五環(huán)”課堂的實施步驟，完成自主學習、交流研討、課堂的實施步驟，完成自主學習、交流研討、練習訓練、檢測反饋、整理提高的學習過程。練習訓練、檢測反饋、整理提高的學習過程。 在課堂實施過程中，我會高度關(guān)注學情動態(tài)、學法指導、學法指導、學習進在課堂實施過程中，我會高度關(guān)注學情動態(tài)、學法指導、學法指導、學習進程。從傳統(tǒng)教學中教者、講者的身份解脫出來，行進在各組學習中扮演程。從傳統(tǒng)教學中教者、講者的身份解脫出來，行進在各組學習中扮演“調(diào)查調(diào)查員員”、“指導員指導員”、“協(xié)調(diào)員協(xié)調(diào)員”、“導演導演”的角

7、色。的角色。1長課時段（分成三個環(huán)節(jié)）長課時段（分成三個環(huán)節(jié)）第一環(huán)：自主學習（用時15分鐘）第二環(huán)：交流研討（用時25分鐘）第三環(huán)：練習訓練（用時10分鐘） 2短課時段（分成二個環(huán)節(jié)）短課時段（分成二個環(huán)節(jié)）第四環(huán)：檢測與反饋（用時15分鐘）第五環(huán)：整理與提高（用時15分鐘） 把課堂教學由結(jié)論性知識傳授轉(zhuǎn)向問題解把課堂教學由結(jié)論性知識傳授轉(zhuǎn)向問題解決自主探究式學習，是提高課堂效率一種方?jīng)Q自主探究式學習，是提高課堂效率一種方法。利用講學稿自主學習中的學法指導，設(shè)法。利用講學稿自主學習中的學法指導，設(shè)計強調(diào)計強調(diào)“知識問題化、問題探究化、探究方知識問題化、問題探究化、探究方法化法化”。內(nèi)容由易到難，由淺入深，層層探。內(nèi)容由易到難，由淺入深，層層探究，有序引導，逐步生成。使學習過程成為究，有序引導，逐步生成。使學習過程成為一個富有個性化的過程，把課堂還給學生，一個富有個性化的過程，把課堂還給學生，讓學生在快樂的海洋中完成求知的過程。讓學生在快樂的海洋中完成求知的過程。