《《乘法口訣表》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《乘法口訣表》教學設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《乘法口訣表》教學設(shè)計
學生分析：我班絕大部分學生
2、已經(jīng)能按順序背誦乘法口訣，但對乘法口訣的排列規(guī)則和特點還缺乏全面系統(tǒng)的理解，脫離了背誦的順序，有些孩子不能很快的說出口訣。
教材分析：《乘法口訣表》是學生已經(jīng)學習1—9的乘法口訣，能夠理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源之后安排的教學內(nèi)容。在這之前，隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，學生記憶口訣的水平就顯得有些困難。為了體現(xiàn)教學內(nèi)容必須符合兒童理解規(guī)律、智力水平的編排原則，課本安排了《乘法口訣表》這個課時內(nèi)容。
教學內(nèi)容：乘法口訣表
教學目標
知識與技能：
1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。
2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)
3、乘、除法。
過程與方法：
通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學生歸納推理的水平。
情感態(tài)度價值觀：
在學習過程中，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣感受探索的樂趣。
教學重點：整理乘法口訣表
突破方法：通過引導學生歸納、整理，交流突破重點。
教學難點：掌握乘法口訣
突破方法：通過自主探究突破難點
教學過程：
一、自主整理乘法口訣
1、談話引入課題：我們已經(jīng)全部學完了乘法口訣，今天我們就一起來整理這些乘法口訣。
2、回憶所學乘法口訣。
（1）師提問：“請同學們想一想，我們學習了關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?
（2）全部乘法口訣共有多少句?（生先猜。）
學生的算法可能會
4、按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加，等于45。
師小結(jié)：全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9＝45(句)，
3、整理所學乘法口訣。
師提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能協(xié)助我們更好地理解和記憶?”
教師出示1—6的乘法口訣表讓學生實行補充
乘法口訣表
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得六 三四十二
5、0; 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
4、展示乘法口訣表
6、。
對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。師貼出乘法口訣表。
二、探索表內(nèi)的規(guī)律
師：仔細觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學生橫著看、豎著看或拐彎看這張乘法口訣表的規(guī)律。）
1、橫著看乘法口訣表的規(guī)律。
2、豎著看乘法口訣表的規(guī)律。
3、拐彎看乘法口訣表的規(guī)律。
4、哪些口訣只能計算一道乘法算式？請舉例說說。
哪些口訣能計算兩道乘法算式？請舉例說說。
5、請找一找，哪些口訣的得數(shù)相同？（同桌互相討論）
學生小組尋找后，請小組匯報尋找的情況。教師在板書中標記，如：
一四得四 二三得六 &#
7、160; 一八得八 一九得九 二六十二
二二得四 一六得六 二四得八 三三得九 三四十二
6、請找一找，哪幾組口訣的積的個位數(shù)和十位數(shù)的位置互換了？（同桌動手操作。）
小結(jié)：乘法口訣表中共有45句口訣，它是計算乘法的工具，請同學們能熟練地背誦口訣，以提升我們口算的速度。
三、鞏固練習
1．練習二十第2題
教師出
8、示課件，將放大的計算盤內(nèi)盤轉(zhuǎn)動一次，讓學生很快口算出內(nèi)外盤對應兩數(shù)的積。
2、練習二十第3題
括號里最大能填幾
例如，( )×4＜29。
這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29?。?×4=12，比29??；4×4=16，比29??；5×4=20，比29小；6×4=24，比29小，7×4=28，比29?。?×4=32，比29大了。題目中要求( )里最大填幾，也就是要找一個與4相乘最接近29又比29要小的數(shù)，只能填(7)。
四、游戲
練習二十第1題
五、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
還有什么不明白的地方，我們可以一起探討。
《乘法口訣表》教學設(shè)計
