西師版二年級數學上冊第六單元 《表內除法》第1課時 分一分教案.doc

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教學資料參考范本 精編西師版二年級數學上冊第六單元 《表內除法》第1課時 分一分教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第1課時 分一分 【教學內容】 教材第65~67頁例1、例2、例3及課堂活動。 【教學目標】 1.在動手操作的活動中體會平均分的意義，學會把一些物體進行平均分的方法。 2.了解平均分在現實生活中的廣泛應用，體會平均分的應用價值，發(fā)展動手操作能力。 【重點難點】 重點：理解平均分的意義。 難點：學會把一些物體進行平均分的方法。 教學過程 一、導入新課 （出示教材的65頁單元主題圖）操場上很熱鬧，小朋友的活動真不少。瞧一瞧，從圖中你發(fā)現了什么？先在小組里說一說，再進行全班交流。 二、探究新知 1.教學例1，感受不同的分法。 讓學生拿出6個★，分成2堆。 學生自主操作后，教師指名學生匯報，并把學生的各種分法展示在黑板上。 提問：你能把這些分法分成兩類嗎？請你試一試。 學生獨立思考后，教師組織學生全班討論交流，可以分成1個和5個；可以分成2個和4個；可以每堆分得一樣多；…… 揭示課題：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。（板書課題。）  2.教學例2，探究平均分的方法。 （1）（課件出示教材第66頁例2圖）把12支鉛筆平均放入3個盒子里，每盒應放幾支？ 提問：你怎么想？ （2）讓學生根據題意，用12根小棒代替12支鉛筆平均分成3份，動手分一分，然后在小組中交流自己的想法。 （學生開始分，教師巡視。） （3）教師讓學生上臺邊演示邊說說自己的分法。 學生可能有以下3種分法： ①1根1根地分，第一次先分1根，這樣連分4次。 ②2根2根地分，每次分2根小棒，連分2次。 ③4根4根地分，只要分一次就夠了。 最后分得的結果都是每份4根小棒。 教師強調：一定要注意每份必須分得同樣多。 （4）教師引導學生在書上進行填空，算出平均每份有幾支鉛筆，并完整地描述；把12支鉛筆平均放在3個盒子里，每盒放4支鉛筆。 3.教學例3，再次探究平均分的方法。 （1）（教師課件出示教材第67頁例3圖），提問：每盤放6串，可以放幾盤？ 讓學生4人小組合作，用小棒代替葡萄來分一分。（學生擺，教師巡視。） （2）學生在講臺上演示自己擺的過程，并嘗試說：18串葡萄，每盤放6串，可以放3盤。 （3）提問：每盤放2串，可以放幾盤？再讓學生4人小組一起來分一分。學生演示后，回答問題。 （4）讓學生自己做主，想“每盤放幾串，可以放幾盤”的問題。強調每盤放的數量要一樣多，也就是平均分。 （5）全班學生動手擺，再回答其他學生提出的問題，教師應對提出問題和答對問題的學生給予鼓勵。 （6）討論：例2、例3這兩種分法有什么不同呢？ 學生通過討論交流得出：例2是將一些物體平均分成幾份，看看每份有多少；而例3則是將一些物體每幾個分成一份，看看可以分幾份。  三、鞏固練習 1.完成教材第67頁“課堂活動”的第1題。 （1）讓學生把8根小棒分成4堆，然后與同桌說一說自己的分法。 （2）指名不同分法的學生上臺演示，邊演示邊說出自己是如何分的。 （3）提問：哪一種分法是平均分？  2.完成教材第67頁“課堂活動”的第2題。 （1）教師宣布游戲規(guī)則：一共3名學生參加，2人做游戲，1人當裁判。每人抓3次豆子，能平均分成2份，得2分；能平均分成3分，得3分；能平均分成4份，得4分；得分最多的獲勝。 （2）教師請3名學生上臺示范。 （3）學生操作。  四、課堂小結 今天我們學習了哪些新知識？你在生活中分東西時出現過平均分的現象嗎？ 在學生交流的基礎上，教師小結：這節(jié)課我們學會了平均分，每份分得同樣多，這種分法叫平均分。 五、作業(yè)設計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 分一分 每份分得同樣多，這種分法叫平均分。 把12支鉛筆平均分成3份，每份有（4）支鉛筆。 18串葡萄，每盤放6串，可以放（3）盤。   教學反思 本節(jié)課從學生的生活情境出發(fā)，通過分星星、分鉛筆、分葡萄等活動，引導學生觀察、思考、交流，讓學生認識并學會平均分，體會到數學就在身邊，感受數學的樂趣?？傊?，操作活動貫穿了本節(jié)課的始終。自主探究是學生學習數學的重要方式，在課堂中給學生充分的時間和足夠的空間來自主發(fā)現、理解、掌握新知識。教師鼓勵學生思考，傾聽學生發(fā)言，真正體現了讓學生享受快樂學習、讓教師享受快樂教學的理念。 當然本節(jié)課也有一些不足之處，如：個別問題提出時語言不夠準確、精煉，使得學生的回答、操作不是太理想。 6 / 6