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1、2019學年·人教版小學數學
第八單元 20以內的進位加法
第8課時 用數學（二）
【教學內容】
教材第98頁內容。
【教學目標】
1、知識目標
培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
2、能力目標
使學生學會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。
3、情感目標
感受數學在日常生活中的作用。
【教學重點】
在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答?！窘虒W難點】
找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題方法。
【教具準備】
教師準備：課件。
【
2、教學過程】
一、情境引入
1、師生談話
師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想要）
開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。
2、師生活動（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。
師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？
教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據學生抓出的橡皮數，教師告訴學生盒子還剩多少橡皮。
師：現在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？
3、師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數橡皮的塊數。）
今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求“原來有多少”的實際
3、問題）
二、新知探索
（一）出示情境圖
1、猜一猜。
兩只小猴來到山下采桃子，它們已經采了7個（出現情境中一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現，板書：7個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃？為什么？小組討論交流。
2、說一說，算一算。
（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？（板書：樹上還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）
樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。
（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數是總數，分成了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。
（
4、3）列式計算。（板書：7+5=12或5+7=12）
問：7表示什么？5表示什么？12呢？
3、編一編，說一說。
像這樣的數學問題，你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？
4、小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過去想，用加法計算。
（二）請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
①點數出結果。
從9接著數。
從4接著數。
②推算出結果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“湊十法”計算出結果。
（三）理解“湊十法”。
①操作：左邊擺9根小棒代表箱
5、子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)
（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
（四）解決“踢理的和跳遠的一共有多少人?”
（五）引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學們提出的問題。
三、練習應用
1、完成P98頁的“做一做”。
問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？
2、P100頁第8題。
學生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計算。集體訂正，指名口答。
3、教師小結。、
問：這幾道題有什么相同的地方？
四、反思總結
從解決前面最簡單的問題入手，通過循序漸近地解決一些不同的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一些一般方法和思路
板書設計：
用數學（二）
課后反思：
【人教版】小學數學一年級上冊導學案第8單元第8課時用數學二
