人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)《第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)《第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)《第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第11課《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》 一、教材分析： 兩宋時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，使人們的日常生活也不斷發(fā)生變化，本課共包括兩方面內(nèi)容：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行；二是精神生活方面，包括娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)。所以說(shuō)，兩宋時(shí)期是我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮、商業(yè)發(fā)達(dá)、城市興起、市民文化生活豐富多彩的朝代。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握宋代衣、食、住、行的變化情況及娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶風(fēng)俗的變化。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析并歸納宋代社會(huì)生活出現(xiàn)豐富多彩現(xiàn)象的原因和條件，提高學(xué)生創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力；并通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的分析進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分

2、析歷史問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)過(guò)去日常生活的了解，具體感受歷史由低到高的發(fā)展歷程，拉近學(xué)生與歷史的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的認(rèn)同。 三、教學(xué)重點(diǎn)：宋代服飾；瓦子 針對(duì)重點(diǎn)突破：通過(guò)讓學(xué)生欣賞宋朝的服飾，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的目的。學(xué)生在欣賞中既有樂(lè)趣，又充分了解了宋朝的服飾及習(xí)俗。 四、教學(xué)難點(diǎn)：從瓦子看城市的商業(yè)繁榮； 針對(duì)難點(diǎn)突破：在教學(xué)中，充分利用圖片、材料，讓學(xué)生身臨其境，去感受宋朝的瓦子。 五、教學(xué)工具：導(dǎo)學(xué)案、多媒體； 六、教法學(xué)法： 1、教法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、引探式教學(xué)法 2、學(xué)法： 個(gè)人自主學(xué)習(xí)→小組交流合作→統(tǒng)一小組成果→

3、全班展示→質(zhì)疑討論、老師適時(shí)評(píng)價(jià) 七、教學(xué)過(guò)程： 第一步：課前準(zhǔn)備 課前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，預(yù)習(xí)“自學(xué)與交流”部分。（要求：細(xì)讀課本→標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)→完成填充→記憶熟練） 第二步：教學(xué)流程 （一）、導(dǎo)入新課： 創(chuàng)設(shè)情境：播放描述宋代社會(huì)風(fēng)貌的視頻，一起走進(jìn)宋朝。 提出問(wèn)題：通過(guò)觀看視頻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括宋代的社會(huì)風(fēng)貌？ （預(yù)期效果：學(xué)生回答，老師歸納，引出本課題目） 引出課題：第11課 萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌（板書(shū)） （二）、明確新課任務(wù)： 1、借助導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 2、閱讀結(jié)束后，叮囑學(xué)生在書(shū)上的重點(diǎn)子目后，標(biāo)注重點(diǎn)符號(hào)

4、。 （三）、預(yù)習(xí)反饋： 1、展示預(yù)習(xí)成果。 2、以小組為單位進(jìn)行交流，統(tǒng)一自學(xué)成果。（若小組內(nèi)達(dá)不成共識(shí)的，學(xué)生和老師共 同解決） 3、派出小組代表展示。 （四）、小組合作，探究重難點(diǎn)問(wèn)題： 設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→小組合作探究→全班展示→質(zhì)疑討論、適時(shí)評(píng)價(jià) 合作探究問(wèn)題一： 創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)多媒體展示四組圖片（第一組：宋初帝王相和宋中期帝王服飾；第二組：少數(shù)民族畫(huà)像和宋代勞動(dòng)者畫(huà)像；第三組：宋代女子的鞋；第四組：反應(yīng)宋代不同身份的畫(huà)像），再現(xiàn)歷史情境，思考問(wèn)題。 提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

5、觀察這幾組圖片。結(jié)合課本想一想：宋朝服飾有哪幾個(gè)特點(diǎn)？服飾的變化反映了什么問(wèn)題？ 預(yù)期效果：第一組：宋朝衣著發(fā)展特點(diǎn):崇尚簡(jiǎn)樸 → 盛行奢侈（說(shuō)明問(wèn)題：一方面：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展另一方面：統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽） 第二組：宋朝衣著民族特點(diǎn)：受北方少數(shù)民族影響，勞動(dòng)者多穿小袖狹身的短衣。（說(shuō)明問(wèn)題：長(zhǎng)期以來(lái)民族交往和民族融合的結(jié)果，民族間的文化交流起到了豐富人們物質(zhì)生活的作用。） 第三組：宋朝衣著陋習(xí)：出現(xiàn)纏足（說(shuō)明問(wèn)題： 當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，婦女受封建束縛程度很深）

6、第四組：宋朝衣著身份特點(diǎn):從穿戴的服飾上，可辨認(rèn)出士、農(nóng)、工、商從事行業(yè)的特點(diǎn)。（說(shuō)明問(wèn)題：說(shuō)明了封建社會(huì)等級(jí)的劃分） 過(guò)渡：剛才我們了解了宋朝服飾的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們?cè)O(shè)想一下，我們穿上了宋朝的服飾來(lái)到了宋朝。 依據(jù)故事情境，探究問(wèn)題： 宋朝印象：我們穿越時(shí)光隧道來(lái)到宋朝，你通過(guò)科舉考試入朝為官后，由農(nóng)村搬到了繁華的臨安城，在某個(gè)節(jié)日，你打算邀請(qǐng)老師到城里做客，那么應(yīng)該如何合理安排老師的行程呢？（提示學(xué)生從衣、食、住、行、娛樂(lè)、節(jié)日等方面思考） 在學(xué)生回答完畢之后，老師在學(xué)生安排的行程中提出疑問(wèn)。 疑問(wèn)一：為什么北宋的肉食以羊肉為多，南宋羊肉價(jià)格高，一般人吃

7、不起？（說(shuō)明問(wèn)題：南宋與金對(duì)峙，路上交通幾乎斷絕，北方的牧羊無(wú)法進(jìn)入南宋，因此不僅價(jià)格高而且一般人很難吃到。沿海居民向海外貿(mào)易且造船技術(shù)進(jìn)步，不僅可以在近海還可以到更遠(yuǎn)的地帶捕魚(yú)，這樣南方吃魚(yú)就多。） 疑問(wèn)二：宋代缺馬的原因？（說(shuō)明問(wèn)題： 北宋建立之初就與遼、西夏形成了對(duì)峙局面，而遼、西夏控制的廣大地區(qū)都是產(chǎn)馬之地，這就造成了北宋馬匹來(lái)源困難，到南宋時(shí)，馬匹缺乏的情況就更加嚴(yán)重了。） 疑問(wèn)三：瓦子是一種什么場(chǎng)所？瓦子在宋代的盛行原因是什么？（作為重點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)學(xué)習(xí)。） 閱讀材料，認(rèn)識(shí)瓦子： 材料一：南宋《夢(mèng)粱錄》中記載：“瓦舍者，謂其‘來(lái)時(shí)瓦合，去時(shí)瓦解’之義，易聚易散也。

8、所謂的勾欄，意思是在瓦舍中由不同 的專業(yè)藝人用欄桿等物組成的帶棚的一種演出場(chǎng)所。 材料二：元初《武林舊事》中記載臨安有瓦舍23處，僅北瓦內(nèi)勾欄就有23座。 合作探究問(wèn)題二： 材料一：澶淵之盟后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持了和平局面。 材料二： “唐都長(zhǎng)安住宅區(qū)（坊）和商業(yè)區(qū)（市）嚴(yán)格分開(kāi)，店鋪商業(yè)時(shí)間有統(tǒng)一限制，日出后擊鼓三百下才能開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)，日落前擊鉦三百下統(tǒng)一關(guān)門(mén)歇業(yè)。北宋都城開(kāi)封城內(nèi)坊區(qū)街道開(kāi)滿店鋪，甚至在宮城和寺廟附近，也是店鋪林立，車水馬龍,夜市尤其著名。 材料三： 北宋時(shí)期倫敦、巴黎、開(kāi)封人口比較表 城市名稱 倫敦 巴黎 開(kāi)封

9、 人口數(shù) 不足5萬(wàn) 不足10萬(wàn) 100多萬(wàn) 結(jié)合材料聯(lián)系前幾課所學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):瓦子在宋代盛行的原因？ （預(yù)期效果：1、相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，為日后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利條件。 2、政府重視經(jīng)濟(jì)，尤其是鼓勵(lì)商業(yè)的發(fā)展，取消了影響商業(yè)發(fā)展的一系列限制，從而使宋代的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。3、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民的文化生活也豐富起來(lái)。） 疑問(wèn)四：宋代有哪些節(jié)日,這些節(jié)日今天還有嗎？ （預(yù)期效果：今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些節(jié)日會(huì)代代相傳？因?yàn)楣?jié)日是一個(gè)民族社會(huì)文化的反應(yīng)，

10、這些節(jié)日使我們中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，并且有些外國(guó)友人受到我們的影響也在過(guò)我們的節(jié)日，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的認(rèn)同。） 過(guò)渡：到此為止，本課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)完了，下面讓我來(lái)回顧剛才都學(xué)了哪些知識(shí)吧？ （五）、鞏固所學(xué)知識(shí)： 1、課堂小結(jié)(學(xué)生邊說(shuō)，老師以板書(shū)的形式歸納總結(jié)。） 衣 娛樂(lè) 食 物質(zhì)生活 精神生活 住 行 節(jié)日 老師總結(jié)：兩宋時(shí)期是我國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、商業(yè)發(fā)達(dá)，市民文化豐富的朝代，這課通過(guò)宋代的衣、食、住、行了解了宋代物質(zhì)生活的豐富及娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)的多姿多彩，給我們展示了萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌。 2、鞏固訓(xùn)練（借助學(xué)案） 最后，以一首辛棄疾描述宋朝元宵節(jié)的詞來(lái)回味宋朝，結(jié)束今天的宋朝之旅。（配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生齊讀） 青玉案 元夕 年代：【宋】 作者：【辛棄疾】 東風(fēng)夜放花千樹(shù)， 更吹落，星如雨。 寶馬雕車香滿路。 鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)， 一夜魚(yú)龍舞。 蛾兒雪柳黃金縷， 笑語(yǔ)盈盈暗香去。 眾里尋他千百度， 驀然回首，那人卻在， 燈火闌珊處。 7