人教版二年級下數學第8課時 用2～6的乘法口訣求商（2）

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1、 第2單元 表內除法（一） 第8課時 用2～6的乘法口訣求商（2） 【教學內容】 教材第9頁例2，以及練習四第3～5題。 【教學目標】 使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。 【教學重難點】 重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。 難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。 【教學過程】 一、復習引入 .口算，說出口訣。 4×2=6×5=2×9=6×3= 5×5=3×4=2×4=5×4=

2、 20÷4=30÷5= 2÷3= 0÷2= 學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪句口訣。 2.導入新課。 師：上節(jié)課我們學會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商中的新知識。 二、互動新授 .談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖） （）談談你從途中得到了什么信息。（觀察并收集信息。） 師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生答復。） 教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6=24）

3、 師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四） （2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個轉變成除法算式？ 學生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？ 怎樣列式？（24÷4=6） 你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四） （3）師：還可以怎樣問？（學生自由發(fā)言。） 教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？ 怎樣列式？（24÷6=4） 你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四） 2.探究乘、除法算式之間的關系。 師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現？ 學生用自己的語言描述發(fā)現的規(guī)律。

4、（根據學生探討的情況，給予積極評價，并且突出強調：乘、除法間的關系，要從算是的變化和算理上理解。） 教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發(fā)現了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發(fā)現了剛剛我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4

5、. 3.出示一句口訣，讓學生寫出三道算式。 三六十八 根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中一個因數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數。 三、穩(wěn)固拓展 .讓學生獨立完成教材第9頁“做一做”的第題。 先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。 2.讓學生獨立完成教材第9頁“做一做”的第2題。 讓學生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。 3.讓學生獨立完成教材練習四的第5題。 讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算

6、式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。 交流方法。請學生說一說除法算式的實際意義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。 四、課堂小結 師：這節(jié)課你學到了哪些知識？ 學生自由發(fā)言。 教師小結：這節(jié)課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現了乘法和處分之間的聯系，每一組算式的三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各局部之間的關系。找到這樣的關系，我們再計算除法時就可以想乘法算除法了。 【教學反思】 本課學習從情境入手 ,放手讓學生探究、研 討,使學生在大量靈活、 多樣的練習中 ,穩(wěn)固用乘法口訣解決除法問題 ,更加明確乘 除法之間的關系。讓學生認識到數學來源于生活 ,效勞于生活 ,動手讓學生獨立完 成練習 ,同時激發(fā)學生學習數學的興趣。 可修改 歡迎下載 精品 Word