（全國(guó)版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 練案22 散文探究題的三個(gè)常考角度（含解析）.doc

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散文探究題的三個(gè)常考角度 一、對(duì)點(diǎn)練 閱讀下面的文字,完成第1~2題。 很亮的秋天 王清銘 南方的季節(jié)分野不是很明顯,還穿短袖的時(shí)候,秋季就在不知不覺(jué)中來(lái)臨了。葉子還是那么綠,偶爾飄落幾片黃葉,但這還不是秋天?？慈f(wàn)山紅遍,層林盡染,在南方往往也得等到冬天。郁達(dá)夫曾感慨南國(guó)的秋色彩不濃,回味不永。如果不是肌膚偶爾感覺(jué)有點(diǎn)涼意,看到那輪月比夜色還早升上有些黯淡的天空,我還真的感覺(jué)不到秋季的足跡正從遠(yuǎn)處逶迤而來(lái)。 我很少仰望天空,也極少出門。剛讀過(guò)兩句古詩(shī):“人行秋色里,雁落客愁邊?！蔽抑皇怯眉∧w感覺(jué)到一點(diǎn)很淡的秋意,而大雁好像有很多年不見(jiàn)了,這些舊時(shí)相識(shí)大概也忘了混跡于普通市民的我了吧。如果我也能夠長(zhǎng)出翅膀,大概也能飛離這復(fù)制一般的日子。站在樓的最高層,我在高處,但天空在更高的地方,秋高氣爽,秋天的高度不是任何人可以觸摸到的。 但秋天畢竟到來(lái)了,盡管不像故都的秋那樣來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼。前天中午出門,天氣還很熱,抬頭,天似乎顯得高了,應(yīng)該是逐漸枯落的河水給天空騰出一些位置了吧。立秋以來(lái),有幾個(gè)陰天,太陽(yáng)似乎在夏天把自己的能量揮灑殆盡,顯得有點(diǎn)有氣無(wú)力的。不過(guò)這一天還好,在很高的天空中太陽(yáng)依舊熾熱,陽(yáng)光很亮,秋天不是詩(shī)人所感慨的那樣愁云慘霧、落木蕭蕭,秋天也是很亮的。 夏天是在炎熱的極致中自己化掉的,那么,很亮的秋天是怎么到來(lái)的?秋在心上,就是愁。年輕的時(shí)候,我面對(duì)悄然侵襲而來(lái)的秋天總有一種詩(shī)人般的感傷,現(xiàn)在沒(méi)有了,或許是心靈鈍化了吧。但有一點(diǎn),我是明確的,秋天從心境開(kāi)始,也在心境中延伸。我所要做的就是,在自己的心境中醞釀一個(gè)屬于自己的秋天。 走在很亮的秋天里,我們也沒(méi)有蕭瑟的感受,南方的秋天更適宜心靈的遠(yuǎn)行。我很自然地默念幾句前人寫秋的詩(shī)句。比如劉禹錫的“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”,空中有沒(méi)有鶴不要緊,重要的是我讓自己的思緒翱翔起來(lái)了;再比如毛澤東的“鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,魚(yú)在清淺的水底也能夠飛翔,真的有點(diǎn)佩服詩(shī)人的想象了。魚(yú)沒(méi)有天空,沒(méi)有翅膀,但照樣可以飛翔。環(huán)境只能限制身體,但不能束縛人的心靈。昂揚(yáng)向上的人,在秋天,或無(wú)暇感傷,或超越了悲傷。 人生也有四季,秋季是人的壯年時(shí)期。讀蔣捷的《虞美人聽(tīng)雨》詞,詞人感慨壯年的羈旅漂泊生活:“壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)。”其實(shí)在秋雨中聽(tīng)雨滴落在心上,偶爾感傷一下,說(shuō)明內(nèi)心的詩(shī)意并沒(méi)有隨流水消逝,隨黃葉飄零。晴朗的時(shí)候,也不妨讓這只斷雁引詩(shī)情到碧霄。壯年漂泊的生活也足夠讓自己的人生波瀾壯闊。換一個(gè)角度看秋天,我們或許能夠從中看出秋天的繽紛、高遠(yuǎn)和壯闊。說(shuō)過(guò)“人生即痛苦”的叔本華也說(shuō)過(guò)這么一句話:“事物的本身并不影響人,人們只受對(duì)事物看法的影響?！鼻镌谛纳?可以是愁,也可以是無(wú)邊的詩(shī)意。 秋天是在心境里展開(kāi)的,也是在心境中醞釀的。秋天是收獲的季節(jié),猶如醞釀果實(shí),我們也為自己的秋天灌漿、著色?！耙荒旰镁熬氂?最是橙黃橘綠時(shí)?！蔽蚁胛业那锾鞈?yīng)該會(huì)有自己的收獲的,最少,秋天來(lái)過(guò)我的心靈,在我的心內(nèi)停留了一段,我的秋天就在心境中鋪展開(kāi)去。 或許秋意漸濃的時(shí)候,我也會(huì)有點(diǎn)感傷。某位作家寫的一段話我喜歡:“有一天我們的文明,不論是升華還是浮華,都要成為過(guò)去,然而現(xiàn)在還是清如水明如鏡的秋天,我應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的?！? 走在很亮的秋天里,我應(yīng)當(dāng)也是快樂(lè)的。 (有刪改) 1.(探究標(biāo)題意蘊(yùn))本文題目是《很亮的秋天》,其中“很亮”有哪幾個(gè)層面的意義?請(qǐng)?zhí)骄糠治觥? 2.(探究作品意蘊(yùn))請(qǐng)結(jié)合本文以及你所讀過(guò)的文學(xué)作品,探究“秋天”這個(gè)意象在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中所包含的意蘊(yùn)。 二、仿真練 閱讀下面的文字,完成第3~5題。 百年震柳 梁　衡 1920年12月16日,寧夏海原縣發(fā)生了一場(chǎng)中國(guó)近百年來(lái)最大的地震。是日晚8時(shí),忽風(fēng)暴大起,四野塵霾,大地顫動(dòng),山移、地裂、河斷、城陷。黃土高原經(jīng)這一抖,如骨牌倒地,土塊橫飛。老百姓驚呼:“山走了!”有整座山滑行三四千米者,最大滑坡面積竟毗連三縣,達(dá)兩千平方千米。山一倒就瞬間塞河成湖,形成無(wú)數(shù)的大小“海子”。地震中心原有一大鹽湖,為西北重要的產(chǎn)鹽之地。湖底突然鼓起一道滾動(dòng)的陡坎,如有人在湖下推行,竟滴水不漏地將整個(gè)湖面向北移了一千米,被稱之為“滾湖”。所有的地標(biāo)都被扭曲、翻騰得面目全非。大地瞬間裂開(kāi)一條237千米長(zhǎng)的大縫,橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過(guò)野,利刃破竹,見(jiàn)山裂山,見(jiàn)水?dāng)嗨?將城池村莊一劈兩半,將莊禾田疇撕為碎片。當(dāng)這條閃電穿過(guò)海原縣的一條山谷時(shí),谷中正有一片旺盛的柳樹(shù),它照樣噼噼啪啪,一路撕了下去。但是沒(méi)有想到,這些柔枝弱柳,雖被搖得東倒西歪,斷枝拔根,卻沒(méi)有氣絕身死?？裾鹬?有一棵雖被撕為兩半,但又挺起身子,頑強(qiáng)地活了下來(lái),至今仍屹立在空谷之中,這就是那棵有名的震柳。 我不知道這株柳,該稱它是一棵還是兩棵。它同根,同干,同樣的樹(shù)紋,頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二,現(xiàn)在兩個(gè)半邊樹(shù)中間可穿行一人,而每一半也都有合抱之粗了。人老看臉,樹(shù)老看皮。經(jīng)過(guò)百年歲月的煎熬,這樹(shù)皮已如老人的皮膚,粗糙,多皺,青筋暴突。紋路之寬可容進(jìn)一指,東奔西突,似去又回,一如黃土高原上的千溝萬(wàn)壑。這棵樹(shù)已經(jīng)有500年,就是說(shuō)地震之時(shí)它已是400多歲的高齡,而大難后至今又過(guò)了近100年。 看過(guò)樹(shù)皮,再看樹(shù)干的開(kāi)裂部分,真讓你心驚肉跳。平常,鋸開(kāi)一根木頭,無(wú)論從哪個(gè)方向切入,那剖面上的年輪圖案都幻化無(wú)窮,美不勝收,以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺的風(fēng)景,木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在,面對(duì)樹(shù)心我找不到一絲的年輪。如同五馬分尸,地裂閃過(guò),先是將樹(shù)的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷,又從下往上扭裂、撕剝樹(shù)皮,然后再將樹(shù)心的木質(zhì)部分撕肝裂肺,橫扯豎揪,慘不忍睹。但是這棵樹(shù)并沒(méi)有死。地震揪斷了它的根,卻拔不盡它的須;撕裂了它的軀干,卻扯不斷它的連理枝。災(zāi)難過(guò)后,它又慢慢地挺了過(guò)來(lái)。百年來(lái),在這人跡罕至的桃源深處,陽(yáng)光暖暖地?fù)嵛恐纳碜?細(xì)雨輕輕地沖洗著它的傷口,它自身分泌著汁液,小心地自療自養(yǎng),生骨長(zhǎng)肉。百年的疤痕,早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤,像一塊凝固的巖石,為我們定格了一段難忘的歲月。 柳樹(shù)這個(gè)樹(shù)種很怪。論性格,它是偏于柔弱一面的,枝條柔韌,婀娜多姿,多生水邊。所以柳樹(shù)常被人做了多情的象征。唐人有折柳相送的習(xí)俗,取其情如柳絲,依依不舍。賀知章把柳比作窈窕的美人:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?！钡陉P(guān)鍵時(shí)刻,這個(gè)弱女子卻能以柔克剛,表現(xiàn)出特別的頑強(qiáng)。西北的氣候寒冷干旱,是足夠惡劣的了,它卻能常年扎根于此。在北國(guó)的黃土地上,柳樹(shù)是春天發(fā)芽最早、秋天落葉最遲的樹(shù),它盡力給大地最多的綠色。當(dāng)年左宗棠進(jìn)軍西北,別的樹(shù)不要,卻單選中這弱柳與大軍同行?！靶略詶盍Ю?引得春風(fēng)度玉關(guān)?！绷鴺?shù)有一種特殊的本領(lǐng),遇土即根,有水就長(zhǎng),干旱時(shí)就休息,苦熬著等待天雨,但絕不會(huì)輕生去死。它的根系特別發(fā)達(dá),能在地下給自己鋪造一個(gè)龐大的供水系統(tǒng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地延伸開(kāi)去,捕捉哪怕一絲絲的水汽。它木性軟,常用來(lái)做案板,刀剁而不裂;枝性柔,立于行道旁,風(fēng)吹而不折。 我想,海原大地震的震波繞地球三圈,移山填河,奪去了超過(guò)28萬(wàn)人的生命,而這一株裂而不死的古柳卻能夠存活下來(lái),它肯定是要對(duì)后人說(shuō)點(diǎn)什么。 (有刪改) 3.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.文章開(kāi)頭一段,不僅概述了海原地震的發(fā)生過(guò)程,而且還詳細(xì)描述地震所造成的巨大破壞,為下文表現(xiàn)“震柳”的頑強(qiáng)做鋪墊。 B.文章運(yùn)用對(duì)比手法,將平常木頭剖面上年輪圖案的美與震柳“慘不忍睹”的丑進(jìn)行對(duì)比,目的在于引發(fā)讀者感悟震柳頑強(qiáng)的生存精神。 C.作者在文中列舉了很多翔實(shí)的數(shù)據(jù),比如地震發(fā)生的具體時(shí)間、大地裂縫的長(zhǎng)度、古柳的樹(shù)齡、遇難的人數(shù)等,增強(qiáng)了文章敘事的真實(shí)性。 D.本文格調(diào)昂揚(yáng),文筆凝練,“山移、地裂、河斷、城陷”簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括了地震的強(qiáng)度,而“陽(yáng)光暖暖地?fù)嵛俊薄凹?xì)雨輕輕地沖洗”則充滿了生命的溫暖。 4.文章第四段插入關(guān)于柳樹(shù)的介紹有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 5.(探究語(yǔ)句深層意蘊(yùn))文章結(jié)尾說(shuō)“這一株裂而不死的古柳”“肯定是要對(duì)后人說(shuō)點(diǎn)什么”。你認(rèn)為它會(huì)對(duì)后人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)根據(jù)文本分析探究。  練案二十二　散文探究題的三個(gè)?？冀嵌? 1.參考答案 “很亮”有三個(gè)層面的意義:①指南方因?yàn)榧竟?jié)分野不明顯,秋天天氣還很熱,太陽(yáng)依舊熾熱,陽(yáng)光很亮;②指在秋天沒(méi)有蕭瑟的感受,沒(méi)有感傷的情緒;③指在人生的壯年時(shí)期(人生的秋季),以高遠(yuǎn)、壯闊的視角看待人生,超越苦難,從而收獲一種成熟的感悟。 解析 本題考查探究標(biāo)題意蘊(yùn)。題目中的“很亮”可謂本文的核心內(nèi)涵。要理解“很亮”,需要先從文中去尋找能表現(xiàn)“亮”的文字,再結(jié)合“亮”這個(gè)字本身的多重內(nèi)涵,對(duì)文章信息進(jìn)行概括。 2.參考答案 ①秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中,作為一種“悲涼、感傷”(尤其是在承載著離別、思鄉(xiāng)懷人、悼念逝者、感嘆年華等情感時(shí))的意象而存在。如杜甫《登高》中“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”,再如柳永《雨霖鈴》中“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”。②秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中,作為一種“豪放、曠達(dá)”(一些詩(shī)人一反傳統(tǒng)“悲秋”色彩)的意象而存在。如本文中所引劉禹錫的“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”,再如毛澤東《采桑子重陽(yáng)》中的“一年一度秋風(fēng)勁,不似春光,勝似春光”。 解析 我們對(duì)“秋天”這個(gè)意象并不陌生,在語(yǔ)文課本中多有接觸,只要積極調(diào)動(dòng)積累,深入思考,是有話說(shuō)的。況且,本文也已從一些方面解說(shuō)了傳統(tǒng)文學(xué)中的“秋天”這一意象的內(nèi)涵。 3.C　解析 C項(xiàng),“增強(qiáng)了文章敘事的真實(shí)性”不妥,應(yīng)為渲染了震柳遭遇的挫折之重、災(zāi)難之深。 4.參考答案 ①說(shuō)明原因。第四段介紹柳樹(shù)的習(xí)性和特質(zhì),對(duì)震柳能戰(zhàn)勝災(zāi)難、頑強(qiáng)存活下來(lái)的原因做進(jìn)一步補(bǔ)充交代。②照應(yīng)上文。上文集中寫震柳,第四段則對(duì)柳樹(shù)做總體介紹,上下文點(diǎn)面結(jié)合,相互呼應(yīng),使文章內(nèi)容更加完整。③豐富內(nèi)涵。文章引述與柳樹(shù)相關(guān)的習(xí)俗、詩(shī)句、傳說(shuō)等,使文章內(nèi)涵更加豐富,文學(xué)性更強(qiáng)。 解析 本題考查插入段的作用。對(duì)這類段落作用的分析,首先要看內(nèi)容上寫了什么,然后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看有無(wú)承接上文、引出下文的作用。另外,這類插入的段落,往往能豐富文章的內(nèi)容,增加文章的文學(xué)性和趣味性?？蓢@這些分析。 5.參考答案 ①震柳作為“活化石”,向后人訴說(shuō)約一百年前那場(chǎng)巨大的悲劇和不能忘懷的歷史。②告訴后人,面對(duì)災(zāi)難不要灰心喪氣,而應(yīng)堅(jiān)韌不拔,頑強(qiáng)堅(jiān)守。③啟示后人,生命具有驚人的力量,她可以創(chuàng)造奇跡,擁有生命就會(huì)擁有希望和未來(lái)。(意思對(duì)即可) 解析 本題考查對(duì)重要語(yǔ)句深層意蘊(yùn)的探究,對(duì)作品主旨的把握。從文章描寫的重要內(nèi)容看,震柳經(jīng)歷了重大的挫折和災(zāi)難,而在災(zāi)難面前,又頑強(qiáng)地生存下來(lái)。它可能會(huì)對(duì)后人說(shuō)災(zāi)難的情況、講生存的意義和生命的價(jià)值。符合這個(gè)意思即可。