《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1課時(shí) 公頃人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1課時(shí) 公頃人教新課標(biāo)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2 公頃和平方千米
【單元目標(biāo)】
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位：公頃、平方千米，通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位間的換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)與能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃、1平方千米，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位間的換算。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃和平方千
2、米。
例１以兩張圖片為背景，圖片1呈現(xiàn)北京奧運(yùn)會(huì)主體育館“鳥巢”，呈現(xiàn)它的壯觀場(chǎng)景，讓學(xué)生知道它的占地面積為20公頃，初步接觸公頃的大小; 圖片2是另一個(gè)體育館，用場(chǎng)內(nèi)比較直觀的400米跑道來認(rèn)識(shí)1公頃的大小，讓學(xué)生在大腦中初步形成1公頃的大小。
例2可以用課件來展示祖國的美好河山，然后介紹我國的土地面積，從而使學(xué)生很有興趣地接觸到較大的面積單位平方千米。圖片2介紹北京天安門廣場(chǎng)，然后教師把它的面積與1平方千米比較，得出它比兩個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方千米的空間大小。
教材安排照片和文字說明的意圖是要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)興趣、營造學(xué)習(xí)氛圍。首先是這些旅游景點(diǎn)、著名建筑都是學(xué)
3、生比較熟悉而且非常向往的，學(xué)生的興趣由此產(chǎn)生。這時(shí)，興趣從對(duì)景物的喜愛轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上，注意力集中到對(duì)公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)上，例題的教學(xué)就有了良好的開端。
2.在豐富多樣的活動(dòng)中感受１公頃和１平方千米。
形成１公頃、１平方千米的觀念，要知道它們有多大?！爸馈笨梢栽诼牶涂粗薪邮埽部梢栽诓僮鲗?shí)踐中體會(huì)。教材為學(xué)生選擇了多種渠道，通過各種形式的活動(dòng)，在頭腦中留下１公頃、１平方千米的印象。教材理解學(xué)生形成面積單位觀念的困難，給他們反復(fù)感受的機(jī)會(huì)，使印象逐漸清晰、逐步深刻。
【課時(shí)安排】
建議共分2課時(shí):
1.公頃......................................
4、...1課時(shí)
2.平方千米.....................................1課時(shí)
第1課時(shí) 公頃
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第34頁的例1及“做一做”，練習(xí)六中的第3、4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位：公頃；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。恢?公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.知道1公頃=10000平
5、方米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.請(qǐng)你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1（ ）
計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8（ ）
我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96（ ）
洪澤湖水面積大約210000（ ）
2.出示課件:例題1的二個(gè)畫面
3.導(dǎo)入新課
師:我們剛才從上面的課件中看到北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館“鳥巢”確實(shí)很壯觀，它的占地面積是20公頃，從第二幅圖中可以知道1公頃的面積的印象:400米跑道圍起來的部分面積大約是1公頃。
【新課講授】
1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
6、
談話:我們學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定的。例如:1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；
1平方分米是邊長1分米的正方形面積；
1平方米是邊長1米的正方形面積；
1公頃:邊長100米的正方形面積。
先讓我們來算一算1公頃是多少平方米:1公頃=10000平方米。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
談話:讓我們來算算看，我們學(xué)校的操場(chǎng)面積大約有多少公頃？
操場(chǎng)一邊長大約50米，相鄰的一邊長大約38米。計(jì)算:
5038＝1900平方米
100002000≈5（個(gè)）（用計(jì)算器計(jì)算）
大約5個(gè)我們學(xué)校這樣的
7、操場(chǎng)才能有1公頃。想像一下看，有多大??？
出示課件:讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長）
推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000100＝100（個(gè)）
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
3.進(jìn)行單位換算。
出示題目:一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
【課堂作業(yè)】
1.完成第34頁的“做一做”。
（1）重點(diǎn)體會(huì)100平方米的大小，然后與1公頃進(jìn)行比較。
（2）初步在大腦中形成1公頃的大小。
8、2.教材第36頁練習(xí)六第3題
（1）獨(dú)立進(jìn)行單位換算。
（2）注意高級(jí)單位與低級(jí)單位互化方法。
3.教材第36頁練習(xí)六第4題
讓全班學(xué)生同時(shí)計(jì)算，然后集體對(duì)答案。進(jìn)一步對(duì)1公頃加深認(rèn)識(shí)，在大腦中認(rèn)識(shí)1公頃有多大。
【課堂小結(jié)】
提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從我們身邊的實(shí)際情況出發(fā)，體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。知道1公頃=10000平方米，學(xué)會(huì)了公頃與平方米間的簡單換算。
【課后作業(yè)】
完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。
第1課時(shí) 公頃
邊長是100米的正方形面積是1公頃
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“
9、先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。1公頃=10000平方米
我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1
10、978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏
11、、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。
我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來
12、學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。1.引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā)，體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過程中，教師最好用自己學(xué)校的操場(chǎng)，如果能有條件讓學(xué)生看一看，再想像，會(huì)對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)更具體。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在實(shí)際生活中公頃這一面積單位，是從平方米換算而來。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過程。
3.在大腦中初步形成1公頃面積的大小，在具體的操作過程中認(rèn)識(shí)面積單位1公頃的大小，這樣能更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1公頃大小的記憶。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1課時(shí) 公頃人教新課標(biāo)
