七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第七課親情之愛第2框愛在家人間教案新人教版.doc

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愛在家人間 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 知道親情對(duì)自己的意義；理解親人之間愛的碰撞；掌握應(yīng)對(duì)愛的碰撞的方法 能力目標(biāo) 用體驗(yàn)法感受親情的存在；講述生活中愛的碰撞的具體事例，掌握和父母溝通的技巧 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感受親人對(duì)自己的愛心和撫育，體味親情；學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行溝通，在溝通的過程中傳遞愛 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：體味親情 教學(xué)難點(diǎn)：溝通傳遞愛 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 游子吟 唐孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 （1）“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，表達(dá)了慈母什么樣的情感？“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，又表達(dá)了孩兒什么樣的情感？ （2）播放視頻——《我對(duì)媽媽的情感變化》 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味親情 1.割舍不斷的情感 資料：里約奧運(yùn)賽場(chǎng)上的親情如影： 畫面一：2016年8月10日，美國(guó)選手克麗斯廷阿姆斯特朗(左)在奪得里約奧運(yùn)會(huì)女子公路自行車個(gè)人計(jì)時(shí)賽冠軍后和兒子相擁而泣。 畫面二：克麗斯廷(左)和兒子一起展示金牌。 畫面三：8月14日，家人在安慰剛剛輸?shù)舯荣惖陌⒏㈥?duì)女排球員阿科斯塔(左)。 畫面四：8月15日，意大利選手維維亞尼在奪得場(chǎng)地自行車男子全能賽冠軍后喜極而泣奔向看臺(tái)與家人慶祝。 （1）看到了奧運(yùn)賽場(chǎng)上“親情如影”，關(guān)于“親情之愛”，你有什么樣的感悟？ 提示：親情之愛表現(xiàn)在生活中的很多方面，生命之愛、關(guān)心之愛、影響之愛、分擔(dān)之愛、分享之愛、陪伴見證之愛……奧運(yùn)賽場(chǎng)奪冠后，在親人面前，有人掩飾不住無(wú)盡的喜悅，有人縱情淚水。每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。 （2）翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。 2.親情碰撞(教材P77) 設(shè)計(jì)意圖：通過親情碰撞活動(dòng)，讓學(xué)生了解愛有不同的表達(dá)方式，親情有不同的表現(xiàn)方式，深入體會(huì)親情的存在。 （1）共同完成：要求學(xué)生在課外與家人按要求共同完成“親情三碰”活動(dòng)形式并進(jìn)行記錄。 （2）展示分享：學(xué)生在課堂上對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行展示與分享。 教師總結(jié)：每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同，有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运?，有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認(rèn)親情的存在。 3.鬧鐘沒有媽媽的味道(教材P78) 設(shè)計(jì)意圖：選用生活中真實(shí)的小故事，關(guān)照再婚家庭中的親情之愛。旨在讓學(xué)生懂得，由于親人的離開或新成員的出現(xiàn)，我們家庭關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。 （1）除了“媽媽的味道”外，你認(rèn)為“爸爸的味道”是什么？“爺爺奶奶的味道”呢？ （2）他們的味道相同嗎？這些味道屬于什么“愛”？ （3）學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組代表匯報(bào)。 教師總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)改變。但是，只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：愛的碰撞 1.愛的碰撞——電視劇《家有兒女》 （1）播放視頻——《家有兒女》（片段）。 （2）劉星的煩惱是什么?他的媽媽有煩惱嗎? （3）為什么他們之間會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突? （4）劉星跑出家，嚷著跟媽媽絕交；媽媽不讓畫畫，自己偏要畫畫這些行為，都是什么心理造成的?你贊成劉星的這種做法嗎？為什么？ （5）假如你是劉星的朋友，正好碰上劉星跑出家，你會(huì)怎么做? （6）在生活中，你是否也有這樣的“成長(zhǎng)煩惱”? 教師歸納：我們與父母的年齡、人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好等方面難免產(chǎn)生較大差異，這往往導(dǎo)致兩代人產(chǎn)生分歧、產(chǎn)生代溝。同時(shí)，我們與父母的沖突，往往源于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生逆反心理。與父母發(fā)生沖突，如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對(duì)他們不理不睬、冷淡相對(duì)，甚至采用極端的辦法來(lái)處理，都是錯(cuò)誤的，會(huì)造成極大的危害。 教師講述：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來(lái)7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來(lái)，投入“煩惱箱”，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱都沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來(lái)核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來(lái)，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下的8%是你可以輕易應(yīng)付的。 2.產(chǎn)生碰撞的原因、影響和化解方法 （1）結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。 1）放學(xué)回到家，父母常說(shuō)的一句話：_______________________ 2）告訴父母自己受到表?yè)P(yáng)時(shí)，父母通常會(huì)說(shuō)：_______________ 3）說(shuō)起和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，父母通常的態(tài)度和語(yǔ)言：_______ 4）感冒發(fā)燒時(shí)，父母的表現(xiàn)：_______________________ 5）考試“考砸”了，父母一般會(huì)這么說(shuō)：___________________ 6）周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度：___________________ （2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。 關(guān)注的問題 關(guān)注的重點(diǎn) 交流的方式 采取的態(tài)度 父母 我 （3）根據(jù)表格內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流。 教師總結(jié)：作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時(shí)難以避免。如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：溝通傳遞愛 1.親子溝通 設(shè)計(jì)意圖：通過表演和互換角色，練習(xí)與父母溝通和交流的方法。 （1）模擬表演：讓有所準(zhǔn)備的“演員”上臺(tái)表演。 （2）大家評(píng)議：既評(píng)議“演員”表現(xiàn)，又評(píng)議不同表現(xiàn)反映的溝通技能水平。通過討論，將自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗(yàn)與同學(xué)分享。 教師總結(jié)：愛是需要呵護(hù)的?；?dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛的潤(rùn)滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙反通過良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決。 （3）漫畫——父母偷看孩子日記，被發(fā)現(xiàn)。 （4）如何與父母就這件事進(jìn)行有效溝通？ 三、課堂總結(jié) 本節(jié)課我們要體味親情，感受家庭中的親情之愛；我們進(jìn)入青春期后，自主意識(shí)增強(qiáng)，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦；我們要學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行溝通，在溝通的過程中傳遞愛。 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)目的是在于讓學(xué)生懂得與父母之間發(fā)生的沖突與碰撞是正?，F(xiàn)象，要學(xué)會(huì)與父母溝通來(lái)化解矛盾，懂得與父母的相處之道，反思自己在日常生活中的行為。 教師在講授本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的瑣事角度，努力幫助學(xué)生在實(shí)踐層面解決實(shí)際問題，這樣課堂才能有活力，引起學(xué)生的共鳴。