三年高考高考語文真題分項匯編專題05詩歌鑒賞含解析
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1、 專題05:詩歌鑒賞 【2019年高考】 一、【2019年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。 題許道寧畫[注] 陳與義 滿眼長江水,蒼然何郡山? 向來萬里意,今在一窗間。 眾木俱含晚,孤云遂不還。 此中有佳句,吟斷不相關(guān)。 [注]許道寧:北宋畫家。 14.下面對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。 B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。 C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。 D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊含了
2、欣賞者的主觀感受。 15.詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?(6分) 【答案】 14.C 15.“此中有佳句,吟斷不相關(guān)”意思是畫作里蘊含著美好的詩句,但是怎么吟誦也難以與畫意相合,也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美,稱贊畫之精妙。 【解析】 14.此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注
3、意仔細辨析?!霸娙送高^一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤,作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯誤。 15.此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點態(tài)度的能力。結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句,整體理解詩歌內(nèi)容,重點分析指定句子,組織答案。詩歌翻譯:畫作望去,滿眼都是長江水,山體蒼翠。萬里江山,如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊含著美好的詩句,但是怎么吟誦也難以與畫意相合,也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。結(jié)合蘇軾說過的“詩中有畫,畫中有詩”,即這幅畫包含著豐富的詩意,只是言有盡而意無窮,從而表達對畫家畫的高度贊美之情。許道寧,北宋畫家。生卒年不詳,活躍于北宋中期(約公元970
4、年-1052年)。長安(今陜西西安)人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等,并點綴行旅、野渡、捕魚等人物,行筆簡快,峰巒峭拔,林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。 二、【2019年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。 投長沙裴侍郎 杜荀鶴 此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。 只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論。 垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜瑰。 男子受恩須有地,平生不受等閑思。 [注]至公:科舉時代對主考官的敬稱。 14.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分) A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信
5、奉堅定不移。 B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依,形成鮮明的對比。 C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。 D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報。 15.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分) 【答案】 14.D 15.①情感表達:頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致。 【解析】 14.此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核
6、詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠,受恩必報”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地,平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠,接受恩惠一定要符合自己原則立場,即符合“道義”。故選D。 15.本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟:①準確地指出用了何種手法;②結(jié)合詩句,闡述為什么用這種手法;③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的
7、感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂?!庇玫涔省按贯灐眮肀磉_自己熱愛田園生活的情趣,用大雁夜半乘風來歸,表達渴望能收到好消息,即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達角度來看,寫出了作者雖有求仕之心,但高潔耿介情懷沒有改變,使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看,首聯(lián)、頷聯(lián),表達了求仕的心。尾聯(lián)表達接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用,舒緩全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致。 三、【2019年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。 插田歌(節(jié)選) 劉禹錫 岡頭花草齊,燕子東西飛。 田塍望如線,白水光參差。 農(nóng)婦白纻?cè)?,農(nóng)父綠蓑衣。 齊
8、唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。 14.下列對本詩的賞析,不正確的一項是(3分) A.詩歌以花鳥發(fā)端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。 B.詩人舉目眺望,能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)。 C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著,白裙綠衣映照綠苗白水,色調(diào)分外和諧。 D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫,表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。 15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比,這幾句詩的語言風格有什么不同?(6分) 【答案】 14.B 15.《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整,用典精當,語言雅麗
9、平整,這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法,描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯清新流暢?!恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法,描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯,清新流暢。 【解析】 14.此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。B“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏,時隱時現(xiàn)”,“田塍望如線,白水光參差”意思是遠望田塍像條線,
10、一片白水波光參差。故選B。 15.考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的,有的清新,有的古樸。有的詩絢麗多彩,有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗,有的卻含蓄,言此意彼。有的詩平易近人,有的卻險怪奇特。體會其風格特色,就是要體會語言的美,體會其內(nèi)蘊。《酬樂天揚州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折,二十三年折太多”之句,對自己被貶謫、遭棄置的境遇,表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸:老友已逝,只有無盡的懷念之情,人事全非,自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情,不禁油然而生。詩人于是推開一步,沉舟側(cè)畔,千帆競發(fā);病樹前頭,萬木爭春
11、。一洗傷感低沉情調(diào),盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意,既是對友人關(guān)懷的感謝,也是和友人共勉,表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯,沉郁中見豪放,不僅反映了深刻的人生哲理,也具有很強的藝術(shù)感染力?!恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著,色彩協(xié)調(diào),具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的情緒。全詩用白描手法,語言通俗,對話全用口語,樸素無華,生動有趣,傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征,深得漢樂府民歌的真髓。 四、【2019年高考江蘇卷】閱讀
12、下面這首唐詩,完成9~10題。 學諸進士作精衛(wèi)銜石填海 韓 愈 鳥有償冤者,終年抱寸誠。 口銜山石細,心望海波平。 渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。 人皆譏造次,我獨賞專精。 豈計休無日,惟應(yīng)盡此生。 何慚刺客傳,不著報讎名。 9.本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請簡要分析。(6分) 10.詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度?(5分) 【答案】 9.“終年”與“寸誠”對比,表現(xiàn)了決心之堅;細石與大海對比,表現(xiàn)了抱負之大;任務(wù)重與性命輕對比,表現(xiàn)了命運之悲。 10.獨抒己見,不隨大流;但求盡力,不計結(jié)果;貴在實干,無意顯名。 【解析】 9.本題考査考生對詩
13、歌表達技巧的把握能力。這類題目,考查學生對詩句的理解能力,同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力,內(nèi)容涉及對詩歌的表達技技巧的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題目的具體要求,然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,并逐句翻譯詩句,把握詩歌的意象,分析詩歌營造的意境,思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法,最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對比手法,只需要找出對比手法,并且分析對比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細”和“海波平”兩詞形成對比,嘴里銜著山上的細石,決心把滔滔的海浪填平,從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅強的意志;“抱寸誠”
14、的決心“銜細石”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差,在對比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅。 10.本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目,考查學生對詩句的理解能力,同時也考查對詩句內(nèi)容以及情感的把握能力,涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題目的具體要求,然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,并逐句翻譯詩句,把握詩歌的意象,分析詩歌營造的意境,領(lǐng)悟作者表達的思想情感,最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中“人皆”與“我獨”形成對比,表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度;“豈計”“惟應(yīng)”體現(xiàn)出作者對精衛(wèi)堅持不懈的奮
15、斗精神的肯定,側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生追求;尾聯(lián)作者以“精衛(wèi)”與刺客相類比,再次表達了對積極進取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚與欣賞。 五、【2019年高考天津卷】閱讀下面這首詩,按要求作答。(9分) 通泉驛南去通泉縣十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚋在,人遠鳧鴨亂。 登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。 一川何綺麗,盡目窮壯觀。山色遠寂寞,江光夕滋漫。 傷時愧孔父②,去國同王粲③。我生苦飄零,所歷有嗟嘆。 [注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲,東漢末年詩人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。
16、 (1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検牵?分)( ) A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重,“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長,直到正午才散。 B.詩人冬季出行,蚊蚋仍在飛舞,岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾,亂入河中。一路行來,層云密布,山路崎嶇。 C.在觀覽通泉山水的途中,隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換,詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌,情感也產(chǎn)生了變化。 D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘,全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格。 (2)“山色遠寂寞,江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分) (3)請指出全詩表達了詩人哪些情感。(4
17、分) 【答案】 (1)BC (2)描繪了一幅山色蒼茫,空曠遠寂,夕照增輝,江水滿溢的寥席壯美的畫面。 (3)觀覽通泉山水的愉悅,生不逢時的苦悶,飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對國家命運的憂慮。 【解析】 (1)本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検恰?,然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照
18、選項一一確認,得出答案。本題B項,“岸邊的野鴨被詩人的到來攪擾,亂入河中”錯,據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”,可知是人已經(jīng)走遠,野鴨才亂入河中,寫出環(huán)境的幽僻。故選B。 (2)本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答此類題目,要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物,要找出用到來的意象,想象整個畫面,概括出意境特點。本題問“山色遠寂寞,江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面。“山色遠寂寞”描繪夕陽照射之下,遠遠望去,群山蒼茫,籠罩著夕陽的余暉,給人寂寞空曠之感;“江光夕滋漫”寫滿溢的江水在夕陽余暉中閃耀著特有的光澤;整個畫面境界闊大壯美,而又給人寂寥孤獨之感。 (3)本題考查對詩歌情感主旨的鑒賞能力。解
19、答此類題目,要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀,要仔細尋找能表露作者情感的詞語,或者分析詩歌中的形象等,理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗,盡目窮壯觀”,描寫通泉山水的壯麗美好,表達了詩人觀覽通泉山水的愉悅;“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故,表達自己“傷時”之痛,即生不逢時的苦悶; “我生苦飄零”則表達了飄零他鄉(xiāng)的哀痛;“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨,“去國同王粲”是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故,表達對國家命運的憂慮。 六、【2019年高考北京卷】閱讀下面兩首詩,完成13~15題。(共12分) 和張規(guī)臣水墨梅五絕【1】 陳與義 其一 巧畫無鹽【2】丑不除,此花風韻更清
20、姝。 從教【3】變白能為黑,桃李依然是仆奴。 其四 含章【4】檐下春風面,造化功成秋免毫。 意足不求顏色似,前身相馬九方皋【5】。 注釋:【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?!?】無鹽:戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春。【3】從教:任憑?!?】含章:即含章殿,傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝。【5】九方皋:春秋時相馬名手。 13.下列對兩首詩的理解,不正確的一項是(3分) A.第一首前兩句認為,不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。 B.第二首前兩句認為,墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現(xiàn)出堪比造化的畫技。 C.兩首詩所題詠的墨梅圖,不但描繪
21、了梅花,還描繪了桃花、李花,對比鮮明 D.兩首詩所題詠的墨梅圖,沒有描繪含章殿和九方皋,詩人提及二者是在用典。 14.題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析,正確的一項是(3分) A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。 B.第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝,表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。 D.第二首比較畫梅和相馬的相似點,說明藝術(shù)來源于生活。 15.現(xiàn)實中沒有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩,概括陳與義對墨梅畫特點的認識,并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同。(6分) 【答案】 13.C 14.A 15.認識:不施
22、色彩,只用水墨,重視神韻而不拘泥于形貌(或:重“意足”而輕“顏色”,強調(diào)意趣而不求形似)。不同:①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。 【解析】 13.本題考查學生對詩歌內(nèi)容和手法的理解能力。解答此題既要對兩首進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中的每一個重點,對詩歌的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括,注意結(jié)合語境。另外要求考生熟悉常用的修辭和表現(xiàn)手法,知道常用的表現(xiàn)手法的特點,并根據(jù)其特點進行準確判斷。C“還描繪了桃花李花”錯誤。詩人并沒有描繪這兩種花,而是提及兩花,作為對比,認為桃花李花媚俗,只能算是梅花
23、的奴仆,照應(yīng)梅花風韻“清姝”。故C錯誤。故選C。 14.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對兩首進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中的每一個重點,對詩歌的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括,注意結(jié)合語境。B項,“諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人”說法錯誤,“從教變白能為黑,桃李依然是仆奴”是說任憑畫工把白梅畫成黑色,墨梅圖也能盡顯梅花清雅高貴之美,逢春暖就開放桃花李花與墨梅相比,依然是一副媚俗之相,只能算是梅花的奴仆。并沒有諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。 C項第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝?,F(xiàn)在這些美麗了壽陽公主如春風
24、一般嬌美的容顏的梅花,又鋪開在陳與義面前,它們正是經(jīng)由花光仁老之手,巧奪天地造化,用一支毛筆畫成的水墨梅。這兩句中贊許了水墨梅和畫者的技藝。D第二首最后兩句比較畫梅和相馬的相似點,暗含原來畫家追求的是藝術(shù)的至高境界,但求神似意足,而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。為此,又拉出傳說中的九方皋相馬以為佐證,通過贊美畫師贊美水墨梅。并沒有體現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活”。故D錯誤。故選B。 15.本題考查綜合比較閱讀詩歌的能力。這道題的綜合能力包括對詩歌內(nèi)容的理解和篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題,先要綜合感知兩首詩的情感,再根據(jù)問題回到詩歌中尋找解決問題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫的特點,“此花風韻更清姝
25、”“桃李依然是仆奴”直接點出“清姝”;“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩側(cè)重點時不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考,能說出兩首詩具體內(nèi)容,其區(qū)別也就體現(xiàn)出來了。 七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面這首詩,完成19~20題。(8分) 早秋過龍武李將軍書齋 (唐)王建 高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。 重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香兼一架書。 語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。 就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如。 19.詩題中“過”字的意思是__________。首聯(lián)中“_______”一詞點出了李將的地位。(2分) 20.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特
26、形象的?請結(jié)合詩句分析。(6分) 【答案】 19.造訪 朱門 20.①通過環(huán)境描寫,如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣。 【解析】 19.本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題,要借助詩歌的詞、句理解詩句大意,然后才能準確作答。題目的意思是,早秋時節(jié)去到龍武李將軍書齋去拜訪他,“過”的意思為“拜訪”。首聯(lián)的意思是,蟬聲從樹梢傳來,深巷中的紅漆大門前如此的冷清
27、,好像主人在閑居之中?!爸扉T”指貴族豪富之家,這一詞點出了李將軍的地位。 20.本題考查鑒賞作品文學形象和表達技巧的能力。解答此題,應(yīng)先明確人物描寫手法——直接描寫和側(cè)面烘托,然后結(jié)合相關(guān)詩句,分析概括人物形象特點。詩歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫,首聯(lián)描寫了李將軍宅院的外部環(huán)境,“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧謐的氛圍,從而烘托出宅院主人的閑適高雅;頷聯(lián)描寫室內(nèi)家居布置,“數(shù)莖竹”“一架書”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣;而頸聯(lián)第一句描寫有禮節(jié)的侍從,是為了襯托李將軍的知禮有涵養(yǎng)。這些詩句都屬于側(cè)面描寫。最后三句則是對李將軍的直接描寫,“吟哦”“ 任狂疏”這些動作描寫寫出了李將軍的灑脫豪放,“愛讀英雄傳
28、”“ 欲立功勛恐”寫出了李將軍的遠大理想和追求??傊?,這首詩通過直接描寫和側(cè)面烘托兩種手法,塑造了一位情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠大理想和追求的將軍形象。據(jù)此組織答案即可。 【2018年高考】 一、【2018年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。 野 歌 李 賀 鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。 麻衣黑肥沖北風,帶酒日晚歌田中。 男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。 寒風又變?yōu)榇毫?,條條看即煙濛濛。 14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。 B.詩人雖不得不接受生活貧窮的
29、命運,但意志并不消沉,氣概仍然豪邁。 C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見。 D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。 15.詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。(6分) 【答案】 14.B 15.①意為凜冽的寒風終將過去,和煦的春風拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達了詩人雖感嘆不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。 【解析】 14.【精準分析】本題考查評價文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查,賞析時首先要讀懂詩,然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。
30、B項“不得不接受生活貧窮”錯誤,詩中“窮”意為“身受壓抑遭遇理想困窘,處境艱難”,而不是生活的貧困。屬于詩意理解錯誤。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義和故意拔高等,錯誤選項一般都較明顯。 15.【精準分析】本題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句含義的理解,首先要借助重要意象把握詩歌描寫的
31、內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷,考慮詩 句表達的思想情感。本題中需注意“寒風變春柳”、“煙濛濛”兩個關(guān)鍵詞,展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個意象的深層含義就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還要注意詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求
32、結(jié)合詩句分析,不要只答出情感而放棄詩句。 二、【2018年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。 題醉中所作草書卷后(節(jié)選) 陸游 胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸。 酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾。 端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。 須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清。 14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創(chuàng)作過程。 B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn),借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。 C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢不可擋。 D.詩人豪情勃發(fā),他在硯臺中磨出的濃黑墨
33、汁,也映射著燭光縱橫飛濺。 15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分) 【答案】 14.D 15.①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他“如見萬里煙塵清”,似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足、躊躇滿志。 【解析】 14.【精準分析】本題主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解能力。此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛,并不指燭光。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象語言,評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題以客觀選擇題
34、的形式考查對詩歌的理解,延續(xù)了2017年命題特點,但題目由五選二變作四選一,分值降低,難度也下降了。選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,其中A項鑒賞詩歌的內(nèi)容,B項鑒賞詩歌的思想情感,C項鑒賞詩人的形象,D項鑒賞詩句內(nèi)容。考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認,得出答案。 15.【精準分析】本題主要考查詩歌意象的作用?!熬啤笔窃姼柚兄匾锵螅ǖ皇鞘闱橐庀螅┑淖饔?,要準確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾”和
35、“須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢,趁酒濃意的心境,也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題考查對詩歌中意象的鑒賞,屬于詩歌鑒賞常規(guī)題型。這類題目解答時要注意以事物形象的自然屬性(事物特征)作為鑒賞的依據(jù),以事物形象的社會屬性(作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等)作為鑒賞的角度。一般的鑒賞流程為:物的外形特征——物的內(nèi)在神韻、品格——詩人的理想情操。答題步驟是:①點明詩中所描繪的主要意象;②分析意象的特點,探求其象征意義;③結(jié)合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。備考中要注意積累一些古
36、詩詞中常見意象,如送別類:楊柳、長亭、南浦;思鄉(xiāng)類:月亮、鴻雁、杜鵑、斜陽;高潔品質(zhì)類:菊花、梅花、竹、蘭、松柏;相思類:紅豆、蓮子、連理枝;邊塞戰(zhàn)爭類:長城、馬、樓蘭、柳營;閑適類:五柳、東籬、三徑、漁樵等。本題考查的意象是“酒”,考生可結(jié)合詩中“酒”出現(xiàn)的不同時間,結(jié)合詩人的行為來分析。 詩歌翻譯: 胸中自有軍事謀略,想要試煉一番卻沒有門路,空懷豪情。草書如同行軍打仗,書寫前喝酒,好似軍中的旗鼓以壯聲威,手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍,其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨,在燭光的照耀下,下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書,又端杯飲酒,就像打了一場勝仗,消除國難,恢復了太平,感覺酣暢淋
37、漓。 三、【2018年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩,完成各小題。 精衛(wèi)詞 王建 精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中魚龍何所為。 品穿豈為空銜石,山中草木無全枝。 朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。 高山未盡海未平,愿我身死子還生。 14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。 B.詩的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。 C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D.這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩
38、相近。 15.一般認為,詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的,你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說明你的理由。(6分) 【答案】 14.A 15.觀點一:同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。 觀點二:不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達;②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。 【解析】 14.【精準分析】此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風,詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古
39、代神話中“精衛(wèi)”這個人物展開議論,抒發(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學生,難度不大;但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學生,則有一定難度。題中所給的四個選項,前三項分別就詩歌的內(nèi)容進行賞析,后一項對詩歌的語言進行賞析。其中,A項說法涉及詩歌第一句,從詩的后兩句“高山未盡海未平,愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美,可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象語言,評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解,延續(xù)了2017年命題特點,但題目由五選二變
40、作四選一,分值降低,難度也下降了。選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,其中A項考查對詩句內(nèi)容的鑒賞和對詩人寫作意圖的理解,B項鑒賞詩句的內(nèi)容,C項鑒賞詩中精衛(wèi)的形象,D項鑒賞詩歌的語言風格??忌獯饡r首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認,得出答案。 15.【精準分析】此題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題設(shè)置開放性答案,利于激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化,對一些古詩的解讀是可以多元的,此題可以鼓勵考生
41、主動思考、發(fā)散思維,因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點:觀點一:同意。原因有:(1)這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā);(2)這兩句詩的意思是,即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代繼承遺志,生命不息,填海不止。觀點二:不同意。原因有:(1)這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力,表達了作者的贊揚和崇敬。(2)這兩句詩的意思是,移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲自我之身,成全精衛(wèi)之志。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象語言,評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】本題是一道探究題,既考查詩歌中的
42、形象、又考查對詩歌語言的鑒賞能力,還考查對詩歌思想情感的把握能力,具有一定的綜合性。解答時首先要明確自己的觀點,然后再結(jié)合詩句進行分析??忌纱鹜庠娮詈髢删涞膬?nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的,也可答不同意。如答“同意”,就要結(jié)合詩句鑒賞精衛(wèi)這一形象,分析詩句突出了精衛(wèi)的哪些特點,表達了精衛(wèi)怎樣的愿望。如答“不同意”,就要結(jié)合詩句分析作者的思想情感,答出詩句寫了什么內(nèi)容,表達了詩人對精衛(wèi)什么樣的態(tài)度等。 四、【2018年高考北京卷】閱讀下面這首詞,完成下列小題。 滿江紅?送李正之提刑入蜀(1) 辛棄疾 蜀道登天,一杯送繡衣(2)行客。還自嘆中年多病,不堪離別。東北看驚諸葛表,西南更草相如檄(3
43、)。把功名收拾付君侯,如椽筆。 兒女淚,君休滴。荊楚路,吾能說。要新詩準備,廬山山色。赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌(4)上三更月。正梅花萬里雪深時,須相憶。 注釋:(1)這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184),當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑,官名,主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。(2)繡衣:官服。(3)相如檄:指司馬相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安撫巴蜀百姓。(4)銅鞮陌:代指襄陽。 19.下列對本詞的理解,不正確的一項是 A.詞的開頭四句,先寫對方行程,再寫自己的多病與離愁,暗含蹉跎失志的惆悵。 B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職,作者滿含深情地稱許友人才華出眾,巨筆如椽。 C.作者認為荊楚
44、路上的江山美景都是作詩的好素材,如廬山景、赤壁浪、襄陽月。 D.詞的結(jié)尾兩句,懷念過去與李正之雪中賞梅的情景,表達對友誼的珍惜與贊美。 20.辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析,正確的一項是 A.“東北看驚諸葛表”,借用諸葛亮上表出師的典故,勉勵友人報國立功。 B.“赤壁磯頭千古浪”,借用蘇軾游覽赤壁的典故,抒發(fā)人生短暫的感慨。 C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之難,難于上青天”,表達對友人的擔憂,望其早歸。 D.“兒女淚,君休滴”,化用王勃“無為在歧路,兒女共沾巾”,表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。 21.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說:“龍吟虎嘯之中,卻
45、有多少和緩?!闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解,結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。 【答案】 19.D 20.A 21.呼嘯龍吟與和緩相對,分別指詩人用典的大氣與情感的細膩,詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故,表達對友人祝愿和期許,希望他能為國建功立業(yè),給人以“虎嘯龍吟”之感;又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加,懷才不遇同時抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情,為此“和緩”。 【解析】 19.【精準分析】題干是“下列對本詞的理解,不正確的一項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和思想情感的能力。首先要讀懂全詞的內(nèi)容和思想情感。D項,錯在“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景,表達對友誼的珍惜與
46、贊美?!薄罢坊ㄈf里雪深時”,點明時間。李正之是十一月入蜀的?!绊毾鄳洝笔桥R行前的執(zhí)手勉勵,相互勉勵莫相忘不斷傳遞祖國恢復之大業(yè)的消息。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D 【試題點評】詩歌鑒賞采用客觀題的形式命題,涉獵的知識點范圍廣了,難度也比主觀題難度大??忌谧鲱}時,可以先根據(jù)逗號,判斷一個選項有幾個知識點需要判斷。再通過詩歌鑒賞知識點進行判斷,如表達方式、修辭手法、句子作用、表達技巧等。鑒賞的選擇題,綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容,每一個選項
47、都是一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,注意常見的錯誤一般有意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯誤。 20.【精準分析】題干是“辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析,正確的一項是”。本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)手法的能力。首先要讀懂詞的內(nèi)容、判定其表現(xiàn)手法,理解詞人的思想情感。A項,錯在“勉勵友人報國立功”。東北大好河山淪入異族之手,應(yīng)當像諸葛亮請求出師那樣,收復北方失地。山河破碎,投降派的阻撓,以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了。此句中并
48、沒有勉勵友人報國立功的意思。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】典故是一種文化的不斷延續(xù)。在歷史的發(fā)展進程中,政治可以改變,思想可以變化,唯獨文化是延續(xù)不斷的。古人常用典故,可以恰到好處地用極少的文字表達豐富的內(nèi)涵,或含蓄曲折地表達自己的感情,增強作品的表現(xiàn)力和感染力。在中國文化文學中,運用典故成了一種表現(xiàn)手法。所謂用典,亦稱用事。凡詩文中引用過去的有關(guān)人、地、事、物之史實,或詩文詩句,以增加詞句的含蓄與典雅,增強作品的表現(xiàn)力和感染力。劉勰在《文心雕龍》中說,用典就是“據(jù)事以類義,援古以證今”。 21.【精準分析】題干是“清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論
49、本詞的藝術(shù)特色說:‘龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩。’請談?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解,結(jié)合具體詞句作簡要闡述?!北绢}考查理解和分析詞的藝術(shù)特色。回答該題時,要抓住題干中的“龍吟虎嘯”和“和緩”這兩個關(guān)鍵的提示詞。結(jié)合詩句先回答“龍吟虎嘯”的表現(xiàn),再回答詞中“和緩”的表現(xiàn)?!盎[龍吟”與“和緩”相對,分別指詩人用典的大氣與情感的細膩。詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故,“東北看驚”者,是東北方的大好河山,淪入異族之手,正應(yīng)當像諸葛亮請求出師那樣。一“驚”字,有三層意思:驚山河之破碎;驚投降派的阻撓;以至慚愧得都驚讀諸葛亮的《出師表》了。然而卻反其“道”而行之,讓李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字
50、,透露出了不出師東北之恨未已,而又要被強迫到西南去鎮(zhèn)壓人民。恨上加恨,這個“更”字把一個南宋小朝廷的那種對敵和,對己狠的心態(tài)暴露無遺。下筆非常生動而有力。給人以“虎嘯龍吟”之感;又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”等句,感懷自身老病交加、懷才不遇,以此相勉,是輕松的調(diào)侃,其實正是痛心的變異。以此寄人,委宛而深厚,見情見志。同時,抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情,為此“和緩”。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】此題要求考生根據(jù)名人對該詩詞的評價,結(jié)合詩句具體內(nèi)容來談自己的理解??忌紫纫盐?/p>
51、名人的評價的含義。如清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論該詞的藝術(shù)特色“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩?!边@句話的意思是什么,這是考生首先要弄清楚的。其次,考生再結(jié)合詩句具體內(nèi)容來分析詞中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“龍吟虎嘯”,哪些地方表現(xiàn)得很“和緩”。 五、【2018年高考江蘇卷】閱讀下面這首唐詩,完成10—11題。 寄和州劉使君① 張籍 別離已久猶為郡,閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰,看花多上水心亭。 曉來江氣連城白,雨后山光滿郭青。到此詩情應(yīng)更遠,醉中高詠有誰聽? 【注】①劉使君,指唐代詩人劉禹錫,時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭,均在和州。 10.根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn),并分析他如此
52、表現(xiàn)的原因。(5分) 11.尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感?(6分) 【答案】 10.表現(xiàn):把酒當春,繞道送客,常去賞花。原因:長期得不到升遷,懷才不遇;喜歡自然山水。 11.對劉禹錫詩歌藝術(shù)的欽佩之情;對劉禹錫目前境況的同情之感;對自己能感知對方心意的知音之許。 【解析】 10.【試題分析】題干要求概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因,這是考查對詩歌的分析概括能力。作答區(qū)域在詩歌的一二兩聯(lián),“閑向春風倒酒瓶”是當春把酒,突出“閑”字;“送客特過沙口堰”,送客特意繞道沙口堰,目的是下一句中的上水心亭“看花”。原因結(jié)合詩歌注解劉禹錫,時任和州刺史,而劉禹錫當時是被貶和州,長期得
53、不到升遷,只得寄情山水。作答時本題要對劉禹錫的人生經(jīng)歷有一定的了解。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】分析近三年的江蘇高考試題中詩歌鑒賞的第一題,可以發(fā)現(xiàn),其實這幾年在第一題的設(shè)置上一直很穩(wěn)定,2015年“聯(lián)系全詩,概括作者‘開顏’的原因”,2016年“本詞上闕選取了李廣的哪些事跡?這樣選材有什么表達效果”,2017年“根據(jù)中間兩聯(lián),概況作者‘愁’的原因”,2018年“根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫‘閑’的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因”,都是針對人物形象考查學生的概括理解能力。解答此類題目,需要先圈出題干中的引文,如今年的“閑”,理解其意思,即“閑適”或“沒事干
54、”,然后圈出詩句中所寫的人物的活動,概括表現(xiàn)并分析具體的原因。 11.【試題分析】題干問“尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感”,這是考查詩歌的思想情感。作答時要結(jié)合全詩理解,關(guān)注詩詞中抒情議論的句子,或能體現(xiàn)作者情感的詞,并結(jié)合詩詞的寫作背景考慮等,尾聯(lián)“到此詩情應(yīng)更遠”,這是直接表達對劉禹錫詩歌藝術(shù)的欽佩之情?!白碇懈咴佊姓l聽”,“有誰聽”是對劉禹錫目前懷才不遇境況的同情,并暗示自己對對方的理解。 【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手,同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是
55、直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。 六、【2018年高考天津卷】閱讀下面這首詩,按要求作答。(9分) 癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明 先師有遺訓,憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風,良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時息,行者無問津【注】。日入相與歸,壺漿勞
56、近鄰。長吟掩柴門,聊為隴畝民。 【注】問津:指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。 (1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検牵?分) A.詩人盡管尊崇孔子,但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。 B.詩人親自參與田間勞作,不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。 C.“雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說不必斤斤計較收成如何,愉悅就在耕耘的過程中。 D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠,語言平白如話,富有表現(xiàn)力。 (2)“平疇交遠風,良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分) (3)“長吟掩
57、柴門,聊為隴畝民”表達了哪些情感?(4分) 【答案】 (1)A (2)平曠的田野上,從遠處吹來的微風,輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗,煥發(fā)出勃勃生機。 (3)詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感 【解析】 (1)【試題分析】題干要求選出“下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁棥?。A項,“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯,從詩中來看,并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師。孔子說過的“憂道不憂貧”,他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息,行者無問津”的農(nóng)耕生活。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
58、 【試題點評】2018年高考天津卷在詩歌閱讀上也在向全國卷靠攏,第一題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式,考查的范圍比較廣,重點考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。如A項,選項中對詩人的情感態(tài)度分析有誤,選項因為陶淵明“立志躬耕”就認定他否定孔子人生選擇——“憂道不憂貧”,卻忽略了第一句“先師有遺訓”,可見陶淵明把孔子“憂道不憂貧
59、”記在心里,只是他更喜歡這種“耕種有時息,行者無問津”的農(nóng)耕生活。 (2)【試題分析】題干要求描繪“平疇交遠風,良苗亦懷新”的畫面,這是一種最常見的題型。天津高考題多年在這方面設(shè)題,如2015年“詩中描寫了春雨后的哪些景象”,2017年“第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面”,只是提問方式略有不同,而2018年完全延續(xù)了2017年的提問方式。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面時,考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美?;卮鸨绢}抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象,然后把“平、遠、良、新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想,描繪畫面即可。 【考點
60、定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】此類題目的答題步驟:①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。 (3)【試題分析】本題考查賞析詩歌的情感。“長吟掩柴門,聊為隴畝民”,意思是:就像這樣,在簡陋的木屋里長吟,暫且做一個耕田之人
61、吧。本詩敘寫了田間勞動的歡娛,聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行,而深感憂道之人的難得,最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結(jié)。從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。 【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【試題點評】對于詩歌情感,應(yīng)是詩歌鑒賞的必考題,只是有的是明考,有的是暗考。如2015年“全詩表達了詩人怎樣的情感”,2016年“你如何理解詩中的‘閑’字”,2017年“簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境”,2018年“‘長吟掩柴門,聊為隴畝民’表達了哪些情感”,2015年、2017年、2018年都是明考,只是有的針對全篇,有的是針對局部,2016年借助煉字
62、來考查情感。詩歌情感的考查既包含情感的體現(xiàn)方式,又包含情感的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容,有無暗示。 七、【2018年高考浙江卷】閱讀下面這首詩,完成下
63、面2個小題。 送王昌齡 李 頎 漕水東去遠,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望數(shù)千里,中無蒲稗生。 夕陽滿舟楫,但愛微波清。 舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。 夜來蓮花界①,夢里金陵城。 嘆息此離別,悠悠江海行。 【注】①蓮花界:佛寺,詩中指洛陽白馬寺。 19.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______________,體現(xiàn)出詩人______________的心情。 20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法,試賞析本詩的點染手法。 【答案】 19.(1)久留(逗留)(2)依依不舍 20.①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至
64、“夢里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情,“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。 【解析】 19.【試題分析】此題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。把握“淹留”一詞的含義,可以聯(lián)想屈原在《離騷》中“歲月忽其不淹兮”的“淹”字,該句中的“淹”為停留、停滯之意,代入“淹留野寺出”一句中,意義通暢。結(jié)合詩歌標題“送王昌齡”和“送君多暮情”,可知此詩為送別詩,表達了詩人對友人的依依不舍之情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】把握詩歌的情感,可從兩
65、方面入手,一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達技巧等進行分析;另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。 20.【試題分析】此題考查考生對詩歌手法的把握??忌紫纫鞔_何為“點染手法”,再結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進行分析。詩歌標題點明該詩為離別詩,第一句“送君多暮情”點明傷別之情。接下來詳細地描寫了景物,把暮景層層鋪開,渲染了幽淡惆悵,烘托了離別之情。詩歌最后“嘆息此離別”再次點明別離之情,表達了對朋友遠去的依依不舍。 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】點染一詞是借用傳統(tǒng)國畫的技法名稱。國畫家作畫,往往用中鋒
66、點出景物,然后再用側(cè)鋒加以層層渲染,使畫面顯得更有立方體感。運用到詩詞創(chuàng)作上,“點”就是正面點明主旨,“染”就是加以具體、細致的描繪、鋪寫,使詩歌的形象更豐厚,意味更濃郁,而不至于使詩意過于單調(diào)枯瘦。一般說,點出的是內(nèi)在情感和詩歌主題,而渲染用的是外在的環(huán)境和景物形象。點染分為三種類型,先點后染,先染后點,點時加染,染中有點。此詩就是先點出離情,再以景染之,結(jié)尾再次點明別離之情。 【2017年高考】 一、【2017年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。 禮部貢院閱進士就試 歐陽修 紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。 無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。 鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。 自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。 14.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検牵?分) A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。 B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰(zhàn)士。 C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據(jù)。 D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。 E.作者
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