兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

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1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案 第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：練習(xí)二第7課時總第課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計算能力。 2.在解決問題中進(jìn)一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。 教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點：運用兩步連乘解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1.口算。 4020300810705080 7050631092004006 教師用課件出示題

2、目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。 2.根據(jù)132=26，快速說出以下算式的得數(shù)。 13021320013020 二、基本練習(xí) 1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。 出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算。 指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數(shù)。 2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。 出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么。 讓學(xué)生獨立列式，全班交流。 3.完成教材第13頁“練習(xí)二”第4、5題。 讓學(xué)生默讀題目，理解題意。 提問：

3、要先算什么？再算什么？怎樣列式？ 學(xué)生計算，集體交流算法。 三、綜合練習(xí) 1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。 讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。 提問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？ 讓學(xué)生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的解題方法，并指明說說每道算式表示的意義。 2.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。 學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。 3.完成教材第14頁“練習(xí)二”第8題。 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。 提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？ 讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流

4、。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？獲得了什么收獲？ 五、課堂作業(yè) 《補》 第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：復(fù)習(xí)第8課時總第課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2.通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。 教學(xué)重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點：運用相關(guān)知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教

5、學(xué)過程： 一、知識系統(tǒng)整理 提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？ 引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。 二、查漏補缺訓(xùn)練 1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題。 讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。 師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。 （2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。 2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。 讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。 教師要通過具體的計算引

6、導(dǎo)學(xué)生歸納出： （1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 （2）引導(dǎo)：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？ 3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。 指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。 將全班分成四大組，每組完成一題，再互相

7、檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。 4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。 學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。 （1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。 （2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。 （3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。 6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。 （1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。 歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、

8、3倍……時，積分別是111、222、333…… （2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。 歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍…… 三、綜合運用提升 1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第4題。 出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。 得出：單價數(shù)量=總價 2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。 出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。 引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，4819大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，3819大約是800元，且低于800元，第三種是28元，2819大

9、約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。 追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？ 3.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題。 讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。 4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。 讓學(xué)生默讀題目，理解題意。 引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計算。 學(xué)生獨立完成后教師評講。 5.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第15題。 讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)

10、果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè) 《補》 第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：有趣的乘法計算第9課時總第課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運用這一規(guī)律進(jìn)行一些計算。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。 教學(xué)重點：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會運用規(guī)律。 教學(xué)難點：能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)

11、過程： 一、談話引入 談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。 二、交流共享 1.探究乘數(shù)是11的乘法計算。 （1）出示題目：24115311 談話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點？我們先列式計算。 學(xué)生用豎式計算，指名板演。 2453 1111 2453 2453 264583 提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生交流匯報： ①2411=264，所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個

12、位上的數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。 ②5311=583，所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是3；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。 （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測6211的積。 提問：猜一猜6211等于幾？ 追問：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。 師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。 （3）出示題目：比一比，看誰算得快。 231

13、116114311 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。 （4）出示題目：6411 提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生用豎式計算，指名板演。 追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？ （5）試一試：59116711 2.小結(jié)：一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10，要向百位進(jìn)1。 3.提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？ 學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。 三、反饋完善

14、 1.探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。 （1）出示題目：222835355654 讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特點。 引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即2228=616、3535=1225、5654=3024，請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。 學(xué)生列豎式計算，教師板書相應(yīng)過程。 （3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。 讓學(xué)生試著出題。 （4）追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特點？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。 根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：當(dāng)兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)之和為10時，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。 2.試一試。 （1）先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。 151543476961 （2）直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。 2426=4446=7476= 2525=4545=7575= 3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得數(shù)。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？