九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 比較探究《登岳陽(yáng)樓》教案 北師大版.doc

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 比較探究《登岳陽(yáng)樓》教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 比較探究《登岳陽(yáng)樓》教案 北師大版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

比較探究《登岳陽(yáng)樓》 1教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌賞析的能力,把握本詩(shī)沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。 2.領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇,表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。 2學(xué)情分析 所教學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生,理解詩(shī)歌和欣賞詩(shī)歌的能力相對(duì)弱于城市學(xué)生,但借助多媒體的力量,相信學(xué)生會(huì)有大的提高。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 把握詩(shī)中的經(jīng)典名句,品味作者遣詞造句的匠心;品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。 4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 【講授】登岳陽(yáng)樓 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 設(shè)問(wèn)撩情,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:(大屏幕投影) 二、回顧作者及作品 杜甫(公元712--770),字子美,世稱(chēng)杜工部,我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù),其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。 詩(shī)作:“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》 “三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》 《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等 三、 知人論世,背景介紹 唐代宗大歷三年(768)之后,杜甫出峽漂泊兩湖,此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳巳聾,貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。 四、誦讀并默寫(xiě)這首詩(shī) 這首詩(shī)內(nèi)容極為豐富,感慨也極深沉,要讀得深沉緩慢。 首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年,包含著人世滄桑的感慨,讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色,讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意,“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢(shì)。 頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人,有無(wú)限辛酸,調(diào)子低些為好。 尾聯(lián)說(shuō)國(guó)家,有滿(mǎn)腔悲憤,調(diào)子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。 五、賞析詩(shī)歌 1.首聯(lián):昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。 ①翻譯 過(guò)去就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖水勢(shì)浩瀚,名揚(yáng)海內(nèi),今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓,俯仰江山。 ②“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情? 早聞洞庭盛名,早有渴望盡興一游的夙愿,然而無(wú)奈戰(zhàn)亂頻繁,身世漂蕩,到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅,其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì),歸根結(jié)蒂是為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛。 ③首聯(lián)側(cè)重寫(xiě)洞庭湖水面廣闊,汪洋萬(wàn)頃。 2.頷聯(lián):吳楚東南坼,乾坤日夜浮。 ①翻譯 大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開(kāi),天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。 ②“坼”“浮”兩個(gè)字煉得好,好在哪里? “坼”,分裂。“浮”,漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖,一下子斷裂為二,這氣勢(shì)何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面,緩緩行進(jìn),這景象又何等宏麗。 這兩個(gè)字寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì),宏偉奇麗的景色,給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫(huà)面。 曹操詠?！叭赵轮?若出其中;星漢燦爛,若出其里?！?《觀(guān)滄?！? 體現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境,而杜甫此聯(lián) “氣壓百代,為五言雄渾之絕”。(宋代劉辰翁語(yǔ))被王士禛贊為“雄跨今古”。 ③頷聯(lián)側(cè)重寫(xiě)洞庭湖氣勢(shì)宏大,吞吐乾坤。 3.頸聯(lián):親朋無(wú)一字,老病有孤舟。 ①翻譯 我漂泊江湖,親朋故舊早不知聞,竟無(wú)一字寄給我;衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。 ②頸聯(lián)的意境,由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄,聯(lián)系尾聯(lián),試分析這種表達(dá)技巧的作用。 從頷聯(lián)到頸聯(lián),詩(shī)的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄,但這兩聯(lián)是相輔相成的。清代史學(xué)家浦起龍說(shuō):“不闊則狹處不苦,能狹則闊境愈空?！钡轿猜?lián),意境又轉(zhuǎn)到寬闊,詩(shī)的前后相互襯托,全詩(shī)意境構(gòu)成一個(gè)整體。 ③試分析頸聯(lián)所表達(dá)的思想感情。 詩(shī)人面對(duì)汪洋浩淼的洞庭湖,回想自己政治生活坎坷,漂泊天涯,懷才不遇,得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。眼前既“老”且“病”,郁居木船,飄流湖湘,更是身世危亡,苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情,不言自明。詩(shī)人抒發(fā)了一種憂(yōu)己傷世無(wú)限悲苦之情。 4.尾聯(lián):戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。 ①翻譯 站在岳陽(yáng)樓上,遙望關(guān)山以北,仍然是戰(zhàn)火紛飛,生靈涂炭;憑窗遙望,胸懷家國(guó),我不禁涕淚奔流。 ②尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化?體現(xiàn)了詩(shī)人作者怎樣的情感? 在尾聯(lián)中,詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀(guān)景,眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安,自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),不禁涕淚縱橫,難以抑止。這種憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭,詩(shī)的意境從狹窄轉(zhuǎn)到寬闊,由個(gè)人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國(guó)家的衰頹。由此可見(jiàn),詩(shī)人總是不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上,他總是以國(guó)事為念,體現(xiàn)了詩(shī)人同情人民疾苦關(guān)心國(guó)家命運(yùn)(憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民)的高尚情操。 六、探究總結(jié)全詩(shī) 1.主旨意境 這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)所見(jiàn)所感。詩(shī)人通過(guò) 對(duì)洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪,觸景傷情,把個(gè)人的悲苦、國(guó)家的憂(yōu)患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托,表現(xiàn)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大胸懷。意境宏大,情調(diào)悲壯,是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。 2.藝術(shù)技巧 ①意境博大深遠(yuǎn),風(fēng)格沉雄悲壯 ②全詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈,對(duì)仗工整 ③用詞精當(dāng),含意深刻。 七、課后練習(xí) 熟讀、背誦這首詩(shī),在朗讀中進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境和感情。