2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《在山的那邊》教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《在山的那邊》教案 新人教版 王家新 知識(shí)與能力： 1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦； 2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨； 3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。 2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。 教學(xué)難點(diǎn)： 詩(shī)歌的主旨的明確。 教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 新詩(shī)： 指五四以來(lái)產(chǎn)生的白話(huà)詩(shī)歌，也叫現(xiàn)代詩(shī)，是與傳統(tǒng)詩(shī)歌（舊體詩(shī)）相對(duì)而言的詩(shī)歌體裁。 其特點(diǎn)是形式較自由，每節(jié)詩(shī)和每行詩(shī)字?jǐn)?shù)不同，押韻要求不嚴(yán)。 二、走進(jìn)作者 王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。 三、初讀課文，弄清字詞 癡想(chī)：1.亦作"癡想"。 2.呆呆地想。 3.幻想。文學(xué)創(chuàng)作上的豐富想象。 4.不切實(shí)際﹐難以實(shí)現(xiàn)的想法。（課文意思：很投入，很入迷，很忘情地思想） 隱秘：隱蔽，不外露。 鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。 凝成(nng)：凝結(jié)成。 誘惑(yu)：吸引，招引。 喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。 漫濕：水滿(mǎn)濕潤(rùn)。 枯干(kū)：失去水分，沒(méi)有水。 一瞬間(shn)：一眨眼之間。 四、整體把握，理清思路。 1、教師范讀課文： 提示：關(guān)于詩(shī)歌朗讀 2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。 （1）詩(shī)中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？ （2）作者通過(guò)對(duì)“山”“?！眱蓚€(gè)意象的描寫(xiě)，向我們傳遞了什么樣的寫(xiě)作意圖呢？ （3）本文主旨是什么？ 五、作業(yè)： 抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí) 一、朗讀課文 1、朗讀指導(dǎo)： 朗讀指導(dǎo)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。 2、朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣？并說(shuō)明理由。 （配樂(lè)，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。） 探究學(xué)習(xí)：（學(xué)生分小組探究）教師小結(jié) 第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣； 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。 重點(diǎn)練讀語(yǔ)句： “是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈” “是的！人們啊……照亮你的眼睛” 3、分小組討論，擬朗讀處理方案。） 個(gè)別示范后，全班齊讀 提示： 欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好。 再次齊聲朗讀課文 二、合作探究 1、詩(shī)中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？ 海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻， 2、作者通過(guò)對(duì)“山”“海”兩個(gè)意象的描寫(xiě)，向我們傳遞了什么樣的寫(xiě)作意圖呢？ 要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 (解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。) 3、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義? 討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。 4、：為什么說(shuō)是“隱秘的想望”? 討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。 5、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 討論并歸納：“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆?jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。 6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思? 討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。 三、布置作業(yè) 1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話(huà)。 2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。 3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。 第三課時(shí) 一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況 1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 2、 背誦喜歡的句子，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。 二、繼續(xù)合作探究 1、為什么說(shuō)“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?？ 討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“?！保皇亲匀唤绲暮?，而是指理想和信念。 2、既然“?！笔侵咐硐氲木辰?，那么詩(shī)中的“山”是什么? 討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。 3、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”? 討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。 4、為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我? 討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢? 討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 6、“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。 7、再次朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。 三、小結(jié) 這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏艱險(xiǎn),沿著陡峭山路攀登的人,才能達(dá)到科學(xué)的頂點(diǎn)。 —— 馬克思 四、學(xué)習(xí)后你有什么收獲 學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見(jiàn)到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山?！? 五、布置作業(yè) 1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。 2、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 在山的那邊 象征手法 山 海 （困難） 艱苦奮斗 （理想境界） 海 比喻 理想境界 山 比喻 重重艱難險(xiǎn)阻 爬山 比喻 艱苦奮斗 教學(xué)反思：