《蒙古族的興起與元朝的建立》教案

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1、第10課蒙古族的興起與元朝的建立 ?教學(xué)分析？ 【教學(xué)目標】 知識與能 力 1.了解蒙占的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙占。2.兀朝的建立文天祥的抗兀 斗爭。3.認識成吉思汗統(tǒng)一蒙占各部，建立蒙占政權(quán)。 過程與方 法 充分運用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重 點，突破難點。 情感態(tài)度 與價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)， 對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不 屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)。 重重點難點】 教學(xué)重點：

2、蒙古族的興起；元朝的建立 教學(xué)難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用 ?教學(xué)過程？ 一、導(dǎo)入新課 （多媒體播放騰格爾的《蒙古 人》）同學(xué)們好！很高興和大家一 同走進今天的歷史課堂。請大家看 大屏幕上的圖片，你能看出什么？ 還能看出和老師有關(guān)系嗎？大家 猜猜我是什么民族？而現(xiàn)在同學(xué) 們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點， 這就是我們歷史上說的民族融合。 二、新課講授 目標導(dǎo)學(xué)一：統(tǒng)一蒙古 1 .（多媒體展示成吉思汗的畫像） 教師講述：蒙古興起的基本情況？ （蒙古族是中國北方一個古老的 民族，過著游牧的生活。12世紀時, 蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā) 生戰(zhàn)爭，生靈涂炭。鐵木真于1206

3、年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了 蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊 稱為成吉思汗。） 2 .（多媒體出示問題：成吉思汗采 取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)課本 知識說說成吉思汗采取了哪些措 施鞏固統(tǒng)治？ 答案提示：（1）軍事方面：建立一 支護衛(wèi)部隊。（2）行政方面：建立 了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制 度；建立司法機構(gòu)。（3）文化方面： 創(chuàng)制蒙古文字。 目標導(dǎo)學(xué)二 西夏和金的滅亡 （一）條件一一吸取歷史教訓(xùn) 1 .（多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢 答案提示：西夏一金一南宋。 2 .（多媒體出示問題：忽必烈成為 大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治） 根據(jù)材料和課本知識，討論忽必烈 采取了哪些措施

4、鞏固統(tǒng)治 2.（多媒體提出要求：分組整理蒙 古滅亡西夏和金的情況）學(xué)生根據(jù) 課本整理蒙古滅亡西夏和金的情 況。 提示：1.蒙古滅西夏：成吉思汗率 領(lǐng)蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古 軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。 2.蒙古滅金：（1）過程：蒙古和南 宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年, 蒙古滅金。（2）影響：金朝滅亡后， 南宋和蒙古直接對峙的局面形成。 目標導(dǎo)學(xué)三元的建立與統(tǒng)一 1. （多媒體展示忽必烈圖像）讀圖學(xué) 史 答案提示：施行“治國安民”的方 略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng) 桑。 2 .（多媒體出示問題：元朝建立的 基本情況）教師講述：元朝建立基 本情況？ （12

5、71年，忽必烈改國號為元，次 年定都于大都。） 3 .（多媒體出示問題：元朝滅亡南 宋）忽必烈滅亡南宋，統(tǒng)一中國的 情況及其影響。 答案提示：1276年，元軍攻入南宋 都城臨安，南宋滅亡。1279年，消 滅南宋殘部，實現(xiàn)統(tǒng)一。 影響：結(jié)束了我國歷史上較長時期 的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國 家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 4 .（多媒體出示問題：如何評價文 天祥）師生共同探究：如何評價文 天祥？ 答案提示：我們必須看到事物的兩 個方面。 文天祥的抗元，反抗的 是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群 眾的愿望相一致，是正義行為。抗 元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精 神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬 仰和紀念。因此，我們肯定文天祥 抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性， 兀朝的統(tǒng)治 只是二者的角度不同I。： 三、課堂總結(jié) 師生共納：蒙古的興, 抗元英雄 蒙古爵統(tǒng) 廨建制忽必烈采取了鞏 政 用統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度, 陶R要能崎勺評價文天祥的言行 加？,r吉路,整 頓更治.江至農(nóng)桑 ?教學(xué)反思？ 在新課授完時，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程”，既起到聯(lián)系上下 文的作用，又可以作為學(xué)生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運用綱要 信號法歸納全文主線，言簡意賅，語言精煉。