河北省邯鄲市七年級語文下冊第四單元16短文兩篇愛蓮說教案新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 短文兩篇 愛蓮說 備課教師 使用教師 授課時間 課時 2 課題 短文兩篇 愛蓮說 課型 新授課 教學目標 １、了解“說”這種文體。 ２、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。 ３、學習本文映襯的手法。 ４、體會本文多種修辭手法的運用。 ５、準確、流暢地背誦《愛蓮說》。 重點 難點 １、托物言志的寫作手法是本文重點。 ２、映襯的手法是本課難點。 教學用具 多媒體課件 教學環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復習 新課導入 １、同學們大

2、都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請說出理由。 ２、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鐘。他在南康做郡守時曾劈蓮池。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇《愛蓮說》。今天，我們來學習這篇文章。（板書題目、作者）（課件演示） 課 程 講 授 一、解題 蓮：即蓮花；“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與

3、現(xiàn)代的雜文相似?！皭凵徴f”就是論說一下喜愛蓮花的道理。（課件演示課題及作者） 二、介紹作者（課件演示） 周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學家，字茂叔?！霸笔撬篮蟮闹u號。 本文選自《周元公集》。 三、重點字詞 １、給加點的字注音：（課件演示） 蕃淤泥漣褻濯鮮有聞 fn yū lin xi zhu xiǎn ２、詞解釋：（課件演示） 蕃：多 染：沾染(污染)濯：洗滌 褻：親近而不莊重 鮮：很少 宜：應當 四、指導朗讀 如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！?要讀得一氣貫通。二

4、字句一般“二二”結構，五字句一般“二一二”結構。 五、學生讀課文，結合工具書翻譯課文 第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨喜歡菊花。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮，蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚；它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的；香氣遠播，越發(fā)清芬；筆直的潔凈的立在那里，可以在遠處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。 第二段譯文：我認為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數(shù)當然就很多了！

5、 六、討論點撥 １、找出描寫蓮花的句子（課件演示） 明確：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 ２、分別從哪些方面描寫蓮花的？（結合蓮花圖談）（課件演示） “予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長環(huán)境來寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的；“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”是從風度氣質(zhì)方面來寫的。 七、你認為蓮花有哪些高尚品質(zhì) 明確：生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”──生性高潔，不與世俗同流合污；體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠益清”──正直，通達事理，行為方正；風度氣質(zhì)

6、：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”──志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。 八、引導學習托物言志的手法 作者愛蓮花，不僅因為喜愛它的外形，更因為它是一種人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（課件演示） 明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”──不與惡濁的世風同流合污（高潔、質(zhì)樸）；“中通外直”──通達事理，行為方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附權貴；“香遠益清”──美名遠揚；“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”──志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重（清高）。 作者借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？ 明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于

7、世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權貴，這是蓮的氣質(zhì)風度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風）（再齊讀那些句子） 九、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨 １、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？（課件演示） 明確：這是一個反問句。一方面照應上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。 ２、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的感情？明確：這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。 ３、本文以“愛”為脈絡，寫出

8、了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？ 明確：襯托手法 以菊花正襯，以牡丹反襯。 小結 １、請同學們總結中心思想。 作者贊美蓮的優(yōu)美形象的高貴品質(zhì)，說明自己潔身自愛的品格，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世風的思想感情。 ２、寫作手法：托物言志（象征手法） 作者借物（蓮花）來表達自己的志向。值得注意的是所托之物的特點必須與志的特點相通。 ３、修辭手法： 比喻、擬人、映襯（用甲事物來陪襯乙事物，彼此相形，使所說的一面分外鮮明，或交相輝映。） 作業(yè)布置 １、任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。 ２、課外閱讀朱自清散文《荷塘月色》 板書設計 愛蓮說 周敦頤 陶淵明愛菊隱逸者 （正襯） 予愛蓮 君子 （反襯） 世人愛牡丹 富貴者 課后反思 5 / 5