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1、新人教版小學數學二年級下冊《用7、8、9的乘法口決求商》教學設計
教學內容： 人教版二年級下冊數學P48-49。
教學目標：
1、使學生真正撐用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，并能夠快速、準確地利用7、8、9的乘法口決求商。
2、讓學生體驗用7、8、9的乘法口決求商的過程。
3、培養(yǎng)學生學習的遷移能力、類推能力，讓學生體驗思考的快樂。
教具、學具準備：多媒體課件
教學過程：
一、舊知引入
1、7、8、9的乘法口決你會背嗎？請你背一背。
2、出示課件：口算 78= 97= 97= 89= 98= 79=
3、出示課件：填空 7（ ）=56 （ ）8=72 9（ ）=
2、63
（ ）7=63
4、前面我們學習了用2—6的乘法口決求商，剛才你們也背了7、8、9的乘法口決，那你會不會用7、8、9的口決求商，這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。
板書課題：用7、8、9的乘法口決求商
[設計意圖：通過學生背誦7、8、9的乘法口決，以及口算和填空的練習，讓學生熟悉7、8、9的乘法口決，為下一步學習打下基礎]
二、合作探究
1、談話：六一兒童節(jié)就要來到了，今天我們一起去看看實驗小學的同學們他們在干什么？好不好？
2、出示課件（實驗小學朋友歡度佳節(jié)的主題圖）
師：看到這幅圖，說圖中的小朋友在干什么？你看到了什么？誰愿意告訴大家？
（學生1：他們在布置教室，有
3、的在折星星；學生2：他們在迎接“六一”的到來，有的在折星星，有的在做紅旗，有的在掛彩旗）
3、這里呀真熱鬧，可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一塊解決嗎？（能）
好，我們先來看看第一小組的同學們，做了56面紅旗，掛成8行，你能根據所給的信息提一個什么數學問題。（56面紅旗，掛成8行，平均每行掛幾面）
4、怎么解決呢？誰來告訴老師？
（用568）
5、怎么來試商，（用七八五十六這句決求商）
6、剛才大家用了不同的方法來計算568的商。下面請大家接著看，要掛成7行呢？這個問題如何來解答（用567=8）
你是怎么求出商的？（用七八五十六這句口決來求的商）
7、上面兩個問題我們
4、都是用七八五十六這句口決求的商，那么一句乘法口決能求幾道除法的商。
（學生1：兩道；學生2：我知道78=56，就想567=8，568=7）
8、說的真好，我們再接著往下看，星星組的同學們在干什么？我們做了49顆星，分給7個小組，你能提一個什么問題？
（平均每個小組分幾顆星）
9、那你會解決嗎？（用497=7）
10、你是怎么想的，（我知道77=49，就想到了七七四十九這句口決）
11、現在呀，大家想不想知道彩球組的同學們有什么問題需要解決！（想知道）
好，那我們先看看有什么問題？有27個彩球，每行掛9個，平均每行掛幾個？怎么解決這個問題？
（用279=3個）
你用的是什么方法
5、求出商的。（用三九二十七這句乘法口決）
你太棒了，當老師出示問題，你就馬上舉手回答，并且答的很好。
12、這節(jié)課，我們用7、8、9的乘法口決幫實驗小學的小朋友們解決了很多問題，他們很高興，那老師現在要看你們能不能解決老師這里的問題。
[設計意圖：利用教材提供的豐富的情境資源，通過學生一幅熟悉的“歡樂的節(jié)日” 主題圖，讓學生觀察圖中情景，引出用乘法計算的實際問題。通過解決具體問題，讓學生知道：求商的計算是解決問題的需要，用乘法口決求商是人們解決實際問題的工具，從而激發(fā)學生的學習欲望。]
三、反饋練習
出示課件：1、小猴爬梯摘桃的圖畫，將學生分成兩大組，比一比，哪一組完成的又對又快。
6、2、出示小兔過河采蘑菇的圖片，（練習十一第2題），教師說明題意，然后3人一組，一人說得數，兩人當裁判。
3、出示小豬吹泡泡的圖，（練習十一第4題），利用童話激發(fā)學生的學習興趣。
4、讓學生看課本52頁第7題，熟悉圖的背景，以小組為單位，根據已有的信息提出問題，分析數量關系，并列式計算。
（學生1：二年級電腦小組共有24人，如果3人合用一臺電腦，需要幾臺？）怎么解決，（學生1，用243=8臺）
還有誰要說，（學生2：二年級電腦小組共有24人，現在有6臺電腦，你會解決嗎？（會，用246=4（臺））
[設計意圖：由于低年級學生注意力不能持久，單調的練習使學生容易產生厭倦情緒，降低學習效率，針對學生的年齡特點，注意了形式多樣化，利用教材提供的資源，將練習的背景放在小猴爬梯摘桃，小兔過河采蘑菇，小豬吹泡泡等童話背景中，使學生將計算和游戲活動聯(lián)系在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，讓學生積極主動地投入練習。]
四、課堂小結
1、這節(jié)課，實驗小學的同學可高興了，你們高興嗎？那你學習后有什么收獲？
（學生：我學會了用7、8、9的乘法口決求商）
[設計意圖：通過小結，讓學生回顧本節(jié)課內容，加深對所學知
新人教版小學數學二年級下冊《用7、8、9的乘法口決求商》教學設計
