2019-2020年高中政治《正確地發(fā)揮主觀能動性》說課稿 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治《正確地發(fā)揮主觀能動性》說課稿 新人教版必修1 一、教材分析： 本框是第一框的理論歸宿，也是認識論的重要理論之一，學習的目的就是要我們要重視發(fā)揮人的自身能力，即主觀能動性，在發(fā)揮主觀能動性的時候，必須以尊重規(guī)律為基礎。 二、教學目標： 1、知識方面：除了要了解本課的基本觀點之外，重點要理解發(fā)揮主觀能動性與主客觀條件制約主觀能動性發(fā)揮的關系。 2、能力方面：著重培養(yǎng)辯證思維能力。 3、覺悟方面：初步進行樹立正確價值觀的教育，即主觀能動性的發(fā)揮要“有益于人類，有益于國家，有益于集體”，從而樹立集體主義價值觀。 三、重、難點分析： 1、重點：主觀能動性的發(fā)揮與其所受的客觀規(guī)律制約之間的關系。首先這是一個重大的理論問題，是這一問題的正確理解，才能區(qū)別于唯心主義對主觀能動性的夸大與機械唯物主義對它的否定。其次，這是一個重大的實際問題，要順利進行認識和改造世界的活動，就必須正確處理二者的關系。 2、難點：“客觀條件的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動性去努力認識和利用規(guī)律”和“客觀條件的制約，又給人發(fā)揮主觀能動性提供了廣闊的余地”，按形而上學的思維習慣，制約就意味著純粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。 四、教學方法： 本框可結(jié)合學生生活的實際通過事例論證法解決理論重點與難點，尤其是難點的突破，更要選取典型事例證明，另外，應運用多媒體手段強化效果。 五、教學過程及板書設計： 多媒體播放“三峽水庫”建設的一系列技術、實踐難關的圖片或畫面，提出問題：“這些技術，實踐難關的突破靠什么？從而引導出發(fā)揮主觀能動性的重要性。 [一、為什么要發(fā)揮主觀能動性（板書）] 通過舉例說明：得出第一個原因：只有充分發(fā)揮人的主觀能動性才能 [1、透過現(xiàn)象，認識本質(zhì)（板書）] 在此，選取當今世界的熱點問題，引導學生進行討論，比如，美國攻打阿富汗、伊拉克、南聯(lián)盟等，以及其他的一些外交政策。比如，對臺灣問題、反恐問題雙重標準，我們只有充分發(fā)揮主觀能動性，才能透過這些眼花僚亂的現(xiàn)象抓住其本質(zhì)：即維護美國的全球戰(zhàn)略利益。 1、透過現(xiàn)象，認識本質(zhì) 一、為什么要發(fā)揮主觀能動性 2、利用規(guī)律和條件改造世界 正確地發(fā)揮主觀能動 3、戰(zhàn)勝困難、挫折和失敗 二、怎樣才能正確發(fā)揮主觀能動性 按規(guī)律辦事，從客觀實際出發(fā) 不斷積累正確的主觀因素