2019-2020年高中化學《金屬的化學性質(zhì)》說課稿1.doc

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2019-2020年高中化學《金屬的化學性質(zhì)》說課稿1 一、 教材分析 （一）在教材中的地位 金屬及其化合物 從實驗學化學 化學物質(zhì)及其變化 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律等 金屬的化學性質(zhì) 幾種重要的金屬 化合物 用途廣泛的金屬材料 鋪墊 包括 包括 包括 內(nèi)容編排特點 基礎(chǔ) 感性認識 的材料 （二）教學大綱和課程標準的比較 教學大綱 課程標準 金屬的通性 教學內(nèi)容要求 實驗與活動 內(nèi)容標準 活動與探究建議 1、了解（知道）金屬的通性 2、了解合金（鎂、鋁、鐵、銅、鈦、金等的合金）簡介 3、了解（知道）金屬冶煉的一般原理 4、了解金屬的回收和資源保護 5、稀土金屬及其用途（選學） 6、金屬陶瓷 超導(dǎo)材料（選學） （1）展示實物和標本： 金屬和合金 （2）觀看錄像：金屬材料 稀土金屬及其用途 1、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。 2、認識微量元素對人體健康的重要作用。 3、認識金屬與合金在性能上的主要差異，知述生活中常見合金的組成。 1、實驗：幾種金屬鹽的焰色反應(yīng)。 2、調(diào)查：礦泉水中的微量元素及其作用。 3、查閱資料并討論：鉛元素對人體健康的影響。 堿金屬 1、知道鈉的物理性質(zhì) 2、懂得（掌握）鈉的化學性質(zhì)（跟氧氣、水的反應(yīng)） 3、知道鈉的重要化合物（如過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉） 4、知道堿金屬元素原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的比較 5、知道焰色反應(yīng) 演示實驗： 鈉的化學性質(zhì)；焰色反應(yīng)；碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng)；碳酸氫鈉的加熱分解 根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。 1、實驗：用碳酸氫銨和氯化鈉制取碳酸鈉，對產(chǎn)品進行檢驗。 鎂 （選修）掌握鎂的化學性質(zhì)（跟氧氣、水、酸、二氧化碳的反應(yīng)） （硬水及其軟化） 演示實驗： 鎂的化學性質(zhì) （觀看錄像： 硬水的危害及其軟化 鋁及其化合物 1、懂得鋁的化學性質(zhì)（跟非金屬、酸、堿、氧化物的反應(yīng)） 2、知道鋁的重要化合物（氧化鋁、氫氧化鋁、明礬） 3、了解（知道）兩性氧化物和兩性氫氧化物 演示實驗： 鋁的化學性質(zhì)；氫氧化鋁的兩性 1、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鋁、等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。 2、認識金屬與合金在性能上的主要差異，知述生活中常見合金的組成。 1、 調(diào)查或?qū)嶒灒阂桌薜闹饕煞帧? 2、查閱資料：新型合金的用途。 鐵及其化合物 1、懂得鐵的化學性質(zhì)（與非金屬、水、酸、鹽的反應(yīng)） 2、知道鐵的氧化物和氫氧化物 3、懂得鐵鹽和亞鐵鹽的相互轉(zhuǎn)變 演示實驗： 鐵的化學性質(zhì)；氫氧化亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵；鐵鹽和亞鐵鹽的相互轉(zhuǎn)變；鐵離子的檢驗 根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鐵等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用。 （三）原教材、現(xiàn)行教材的比較（金屬單質(zhì)部分） 1、金屬知識的內(nèi)容提前（取消鎂） 2、抓住核心內(nèi)容整合教學 3. 化學性質(zhì)介紹突出重點，強調(diào)特性 4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化 （四）教學目標 知識與技能 1．使學生了解鈉、鋁、鐵等金屬的主要性質(zhì)，培養(yǎng)學生把物質(zhì)的量應(yīng)用于化學方程式進行計算的能力。 2．通過金屬的實驗，提高學生對“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科”的認識,培養(yǎng)學生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析解決問題的能力。 過程與方法 1．以金屬知識的學習為線索，通過觀察、實驗、查閱資料等，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。 2．在歸納鈉、鋁、鐵性質(zhì)的過程中，讓學生體會分類、比較等方法在學習物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過金屬在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的學習，提高學習化學的興趣，增強學好化學、服務(wù)社會的責任感和使命感。 2．通過對鈉、鋁、鐵性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。 （五）教學重點和難點 教學重點： 1.鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)，鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。 2.領(lǐng)會比較、歸納等學習方法，初步體會學習元素化合物知識的一般方法。 3.提高觀察能力、分析問題能力、思維能力和實驗探究能力。 教學難點： 1.對鈉與水、鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象的觀察與分析。 2.物質(zhì)的量在化學方程式計算中的應(yīng)用。 3.鐵與水蒸氣反應(yīng)的科學探究。 二、教材處理 （一）課時安排（共3課時） 第1課時 金屬與酸和水的反應(yīng) 第2課時 金屬與非金屬的反應(yīng) 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 第3課時 物質(zhì)的量在化學方程式計算中的應(yīng)用 （二）學生活動的處理 1.學生實驗 鈉與水反應(yīng)；鈉的燃燒；加熱鋁箔；鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 2.演示實驗 鐵與水蒸氣反應(yīng)；鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng) （三）、 教材實驗的具體處理 1.改進鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置 2.增加銅樹、銀根的實驗成果展示 注意事項：鋁絲要去膜，下部彎成螺旋狀 3.增加鈉與水反應(yīng)生成氣體的檢驗實驗 三、教學方法、教學手段 教學方法：實驗探究任務(wù)驅(qū)動、比較等 教學手段：實驗、多媒體 四、教學程序 （一） 新課導(dǎo)入 （二）新課講解 學習目標 知識與技能 1．了解鈉、鋁、鐵等金屬的主要性質(zhì)并具備把物質(zhì)的量應(yīng)用于化學方程式進行計算的能力。 2．通過金屬的實驗，提高對“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學”的認識,培養(yǎng)學生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析解決問題的能力。 過程與方法 1．以金屬知識的學習為線索，通過觀察、實驗、查閱資料等，培養(yǎng)獲取知識的能力。 2．在歸納鈉、鋁、鐵性質(zhì)的過程中，體會分類、比較等方法在學習物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過金屬在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的學習，提高學習化學的興趣，增強學好化學、服務(wù)社會的責任感和使命感。 2．通過對鈉、鋁、鐵性質(zhì)的探究，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。 復(fù)習： 1、舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學反應(yīng)。 2、根據(jù)圖片和實驗成果書寫相應(yīng)的化學方程式，指出反應(yīng)類型,是離子反應(yīng)的改寫成離子方程式。 3、結(jié)合鈉、鎂、鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析原子結(jié)構(gòu)與金屬化學性質(zhì)的關(guān)系。 一、金屬與水的反應(yīng) 1. 鈉與水的反應(yīng) 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論、解釋或化學方程式 觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉，打開瓶塞，聞一聞氣味 瓶中的鈉在煤油的___ 鈉的密度比煤油__，且與煤油___反應(yīng)。 向盛有水的燒杯中滴入幾滴酚酞試液. 滴入酚酞試液后的溶液呈___色． 溶液呈____性。 用鑷子取出金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油；在玻璃片上用小刀切一塊黃豆粒大的鈉，其余放回原瓶，立即觀察新切開的鈉的斷面．（嚴禁用手觸摸鈉） 用小刀切割時，感到鈉比較___，新切開的斷面呈____色。 鈉的硬度____，鈉具有_____光澤。 把切下的鈉放入水中，迅速用玻璃片蓋好燒杯，觀察現(xiàn)象．（參照教材提示） （1）鈉的物理性質(zhì) 銀白色、有金屬光澤，質(zhì)軟、密度小，熔點低 （2）鈉與水的反應(yīng) 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 討　論： ①為什么用“黃豆粒大的鈉”進行實驗？ ②為什么“嚴禁用手觸摸鈉”？ ③為什么“剩余的鈉必須立即放回試劑瓶”？ ④金屬鈉如何保存？為什么？ 2.鐵與水蒸氣的反應(yīng) 鐵與水蒸氣反應(yīng)科學探究的流程圖 回憶初中學過哪套類似的實驗裝置(固+氣　　氣) 分析原教材實驗裝置各部分的作 利 用教材提供的儀器、物品設(shè)計實驗 評價各套實驗裝置的優(yōu)缺點 △ 演示改進實驗 3Fe+4H2O(g)===Fe3O4+4H2 思考： 不同金屬與水反應(yīng)，條件、產(chǎn)物 不同，本質(zhì)原因是什么？ 應(yīng)用： 可以根據(jù)金屬與水、酸反應(yīng)的情況推測金屬的活動性。 二、 金屬與非金屬的反應(yīng) 鈉與氧氣反應(yīng)的實驗報告 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論、解釋或化學方程式 用鑷子夾取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，放在玻璃片上，用刀切去一端的外皮，觀察鈉的顏色。 斷面很快_______。 鈉在空氣中很容易_____ 化學方程式__________ 切取一小塊鈉放在坩堝或蒸發(fā)皿內(nèi)(如教科書圖3-5所示)，加熱至熔化后，把坩堝或蒸發(fā)皿移離火焰，稍加搖動，至鈉燃燒。在火焰上方罩一個干燥的小燒杯。 鈉受熱熔化后，液體表面呈_____形，鈉在空氣中燃燒_____發(fā)出_______火焰，燒杯壁附著_______。 稍加搖動使熔化后的鈉燃燒的原因是_________。 化學方程式_________ 鈉與氧氣的反應(yīng) 　　　4Na+O2＝2Na2O 2Na+O2　===　　Na2O2 結(jié)論： 1．鈉在空氣中易被氧化，加熱條件下反應(yīng)劇烈． ２．反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同?！? 科學探究：鋁在空氣中穩(wěn)定存在的原因 1.鋁是一種活潑金屬，鋁制品為什么能在空氣中穩(wěn)定存在？ 2.怎樣證明鋁制品表面覆蓋氧化膜？（已知： 鋁的熔點660℃ ，Al2O3的熔點2050℃）。 3.去掉氧化膜的鋁箔在空氣中能否穩(wěn)定存在？怎樣證明？ 鋁與氧氣反應(yīng)的實驗探究報告 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論、解釋或化學方程式 取一小塊鋁箔（箔厚0.1mm）)仔細觀察。 鋁箔呈_____色。 鋁箔表面________ 用坩堝鉗夾住鋁箔，在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動。 鋁箔熔化____。 輕輕晃動熔化后的鋁箔______。 鋁箔熔化后不滴落的原因是______________。 另取一塊鋁箔，用細砂紙打磨（或用酸處理后用水洗凈）除去表面的保護膜。用坩堝鉗夾住在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動 鋁箔表面___，鋁箔熔化___， 輕輕晃動熔化后的鋁________ 鋁在空氣中加熱至熔化，失去了金屬光澤是因為________________。 化學方程式______________ 三、 鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng) [演示實驗]鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 科學探究:鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng) 1.發(fā)現(xiàn)與提出問題階段——發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生氣體 2.猜想與假設(shè)階段——可能是氫氣 3.設(shè)計實驗方案階段——如何提高氣體的純度、濃度 4.進行實驗，得出結(jié)論階段——氣體是氫氣 鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗探究報告 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論、解釋或化學方程式 在試管中注入2mL,30%的NaOH溶液，再放入一段鋁片，并用手觸摸試管外壁。 鋁片開始反應(yīng)速率___，后來_____，觸摸試管外壁感到______。 ________________ 過一段時間后，將點燃的木條放在試管口。 能聽到_____， 試管內(nèi)看到_____燃燒。 _______________________ 2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑ (注：與堿溶液反應(yīng)只是少數(shù)金屬的特性。 離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)) 小結(jié) 知識主線 方法主線 課堂練習 一天，英國一家煉鐵廠的熔鐵爐底部產(chǎn)生了裂縫，頓時熾熱的鐵水從路口奪路而出。當溫度達到攝氏一千多度的鐵水碰上爐旁一條水溝里的水時，剎那間，“轟”的一聲震天動地的巨響，整個車間被掀掉了。 思考：水為什么會產(chǎn)生這么大的相當于TNT炸藥的威力呢？在生產(chǎn)實踐中，高溫操作鐵水的注意事項是什么？ 作業(yè) 1、結(jié)合本節(jié)所學內(nèi)容，提出問題，搜集、整理資料，撰寫一篇關(guān)于金屬的小論文。 2、書后習題