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1、
《曉出凈慈寺送林子方》教學設計
◆ 教材分析
《曉出凈慈寺送林子方》 描繪出了杭州西湖夏季時的不勝美景， 表達了詩人對西湖的贊
美，同時也表現(xiàn)了詩人送別好友時的依依不舍之情。
◆ 教學目標
【知識與能力目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、理解古詩詩句的意思。
【過程與方法目標】
借助閱讀相象，感受六月西湖荷花的美，體會詩人的情感和詩句的語
2、言之美。
【情感態(tài)度價值觀目標】
學習詩人與朋友之間的情感， 以此來運用到學生生活與學習中， 使同學中的友誼之情更
加濃烈。
◆ 教學重難點
◆
【教學重點】
學習詩人與朋友之間的情感， 以此來運用到學生生活與學習中， 使同學中的友誼之情更加濃烈。
【教學難點】
學習詩人與朋友之間的情感， 以此來運用到學生生活與學習中， 使同學中的友誼之情更
加濃烈。
◆ 課前準備
◆
多媒體課件及圖片。
◆ 教學過程
一、激情導入
如果你的好朋友要離
3、開你到很遠的地方去， 你這時候的心情是怎么樣的？你又有什么話
要對她說呢？
咱們以前學的古詩詞中有沒有描寫離別時的情景的呢？
今天我們學一首古詩—《曉出凈慈寺送林子方》 。
二、初讀感知，了解作者
1、讓我們一起欣賞西湖的美景。
2、簡介作者南宋詩人楊萬里，他的詩語言通俗，風格清新。
楊萬里 (1127 — 1206) 吉州吉水 ( 今江西吉水 ) 人，字廷秀， 號誠齋， 紹興二十四年進士， 孝宗
時官至太子侍讀，光宗召為秘書監(jiān)，工詩。他為“南宋四大家”之一，初學“江西詩派” ，
后學王安石及晚唐詩，終自成一家，一生作詩萬余首，亦能文，著
4、有《誠齋集》 。
3、詞語解釋，指導朗讀。
曉：早晨。
四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其它時節(jié)。
無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。
別樣紅：紅得特別出色。
4、閱讀詩歌，學會分段。
曉出凈慈寺送林子方
畢竟 / 西湖 / 六月中，風光 / 不與 / 四時同。
接天 / 蓮葉 / 無窮碧，映日 / 荷花 / 別樣紅。
三、再讀詩詞，學會翻譯
1 、古詩翻譯
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
西湖六月的風光到底和別的季節(jié)不一樣。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
滿湖的蓮葉一直鋪到水天相
5、接的地方, 碧綠一片，在陽光的照應下 , 蓮花呈現(xiàn)出了非
同一般的紅。
2 、古詩今譯
畢竟是西湖六月天的景色， 風光與其它季節(jié)確實不同。 蓮葉接天望不盡一片碧綠， 陽光下荷花分外艷麗鮮紅。
四、詩詞賞析
“畢竟西湖六月中，風光不與四時同” ，首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強化了西湖之美?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅” ，詩人用一“碧” 、一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力， 蓮葉無邊無際仿佛與天相接， 氣
6、象宏大， 既寫出蓮葉之
無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。 “映日”與“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。
五、西湖是世界聞名的風景旅游勝地， 你去過西湖的哪些景點呢？現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞西湖的美吧！
六、詩詞小結
同學們，“一切景語皆情語” ，千年以來， 人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的
人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色， 記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句——（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。七、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、同學們課外收集描寫西湖美景的詩文，讀一讀。
八、板書設計
曉出凈慈寺送林子方
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
【教學設計】《曉出凈慈寺送林子方》(冀教)-1
