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關(guān)于高效課堂幾個問題的看法
1推薦“中國名校共同體”理事會的老師前幾天提出了幾個問題，要求我們談?wù)勛约旱目捶?，現(xiàn)將他們提出的問題和我自己個人的幾點看法發(fā)表在博客上。一家之言，不妥之處，敬請各位同仁給予指教，這也將是對我很好的提升。謝謝！
一、您所理解的“高效課堂”應(yīng)該是怎樣的課堂？
“高效課堂”的關(guān)鍵詞在于“高效”。這個高效應(yīng)該包含兩個對象，即學(xué)生和老師。高效應(yīng)該用“兩個是否”來衡量——學(xué)生是否能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，老師是否能通過課堂的實施教學(xué)來高質(zhì)量、高效益地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在單位時間（課堂）內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正
2、的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。而學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師，在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于教師切實抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，并設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，教師同時在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動中引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
二、高效課堂某種程度上徹底改變了師生關(guān)系，高效課堂應(yīng)該建立一種怎樣的師生關(guān)系？
高效課堂的確在某種程度上徹底改變了師生關(guān)系，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復(fù)講、學(xué)生被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)、老師點撥提升的多方位交互式交流關(guān)系。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的揚棄，
3、其師生關(guān)系，應(yīng)該是一種師生真正平等、交流無障礙、氛圍融洽和諧的新型師生關(guān)系。
三、高效課堂上，教師的作用和角色定位（這一點對改革中的教師樹立信念非常重要），這種角色定位和教師專業(yè)化發(fā)展之間的關(guān)系。
高效課堂能否實施以及實施的效果如何，教師的作用發(fā)揮和角色定位非常重要。教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，主導(dǎo)作用的發(fā)揮效能也在于角色的定位。教師在高效課堂中，應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？教師不是課堂的主角，而是導(dǎo)演。教師應(yīng)該把握課堂的整體高效發(fā)展，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生（主角）內(nèi)驅(qū)力向正確的方向前行。在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高，高效課堂下的“
4、教學(xué)相長”更富于活力和生長點。
四、您認(rèn)為，好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
衡量一節(jié)課的效果好壞，關(guān)鍵是看學(xué)生的掌握、學(xué)習(xí)得如何。學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、喜歡學(xué)是很重要的。好的課堂，學(xué)生可以獲得高效地發(fā)展，老師也能通過課堂的實施，有效地獲得發(fā)展。
五、好教師的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？
“學(xué)高為師，身正為范?！币粋€好教師，不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，而且要做到“身正”，在言談舉止、穿著打扮、行為道德等各方面都有著一個較高的高度，對學(xué)生起到示范作用。這也是一名教師的基本職業(yè)道德準(zhǔn)則。要成為一名好教師，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。好教師還必須對學(xué)生有著熱烈而長久的愛心、細(xì)心，進而對教育有著強烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中體驗到快樂和幸福；好教師要有一個豐富多彩的內(nèi)心世界，對專業(yè)知識以及許多事物及其內(nèi)在關(guān)系、意義保持好奇心并不斷地探索、再探索；好教師不僅能增進學(xué)生的理解，更是能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。
高效課堂 (2)
