《生物人教版八年級下冊《用藥和急救》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《生物人教版八年級下冊《用藥和急救》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《用藥和急救》教學設計
一、教學目標
1 .知識目標：
（ 1） . 掌握急救措施的一般步驟。
（ 2） . 學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。
（ 3） . 分清外出血的三種情況學會對出血進行初步的止血處理。
2 .能力目標：
（ 1） ．培養(yǎng)學生在緊急情況下冷靜謹慎處理問題的能力。
（ 2） ．培養(yǎng)學生對不同情況的分能力及實際爭取措施能力的實踐能力。
3．情感態(tài)度和價值觀：
（1） .通過急救措施的學習關心、幫助他人的優(yōu)秀思想品德提高自我素質。
（2） . 培養(yǎng)學生關心生活、留意生活、從日常生活中學習、積累知識的良好習慣。
二、教學重點：急救措施的一般步驟
2、。
三、教學難點：
1.人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。
2,根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。
四、教學方法：啟發(fā)與引導、合作學習、分析討論和親身實踐相結合。
五、教學用具：人工呼吸、胸外擠壓操作教學課件和模型
六、 教學過程：
我通過創(chuàng)設多個情境， 環(huán)環(huán)相扣， 使教學進程流暢自然。 始終用親切、 詼諧、 充滿鼓勵的語言來引導、調動每一個學生的學習積極性。
（一）創(chuàng)設情境導入，激起學習興趣
教師通過多媒體展示， 安全事故圖片和文字說明。 當危重急癥、 事故或意外
傷害突然降臨在你的面前， 在生死攸關的危急關頭， 你首先想到的是什么？你能
做什么？引入急救，使
3、學生認同學習“急救”知識的重要性，同時激發(fā)他們的學
習興趣。
（二）生活情境創(chuàng)設，互動探索新知
1. 如何正確撥打“ 120“急救電話。
以圖片和文字形式展示， 創(chuàng)設情境， 引導學生就以往從生活、 媒體等多種途
徑得來的信息進行歸納交流，讓學生討論如何去做。如何正確撥打“ 120“急救
電話。 插入一個視頻， 讓學生討論分析， 在撥打急救電話過程中應該注意哪些問
題。
2．人工呼吸和胸外心臟按壓。
在教學設計上， 我不滿足于學生對 “人工呼吸和胸外心臟擠壓” 的操作僅僅
停留在理論的表層，我認為讓學生真正的學會如何實際動手操作才是最為重要
的。
（ 1）人工呼吸——口對
4、口吹氣法（圖文簡介）
閱讀和觀察示意圖， 使學生明確急救的要點。 分組制定計劃， 學生演示搶救
因溺水事故突然停止呼吸患者。展示思考題進行討論。 1、在進行人工呼吸的過
程中，為什么要清除口鼻內(nèi)的異物和污物？ 2、人工呼吸時為什么每分鐘內(nèi)吹氣
的次數(shù)為 15~20 次？
（ 2）胸外心臟按壓（圖文簡介）
閱讀和觀察示意圖， 使學生明確急救的要點。 分組制定計劃， 學生演示搶救
因煤氣中毒事故造成病人呼吸和心跳同時停止患者。展示思考題進行討論。
1、胸外心臟擠壓部位應該在哪里？
2、為什么胸外心臟按壓頻率保持在 60-80 次/ 分？
師生一起評價，逐一討論，補充完善搶救措施
5、。此時，課堂氣氛熱烈，學生
注意力高度集中，在愉快而又嚴肅的心境下，掌握重點。與教師獨自講解相比，
學生之間的互動和合作探究， 更利于學生深切掌握這項技能。 由此培養(yǎng)學生細致
的觀察能力、 實際應用和合作學習能力以及關愛他人的意識。 以此來突破教學難 點。
在教學過程中， 穿透一些生活例子， 讓學生明白急救措施是我們生活中必不
可少的技能。
3. 根據(jù)出血情境，摸索三種包扎
首先引導學生根據(jù)以往有關血管的知識， 就不同的出血情況進行分析， 經(jīng)過
思考得出正確的處理方法。 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、 基本操作技能和運用所學 知識解決實際問題的能力。
（三） . 交流學習收獲，思想升華
學生回憶并總結本課收獲， 教師總結說： “生命是寶貴的， 每給人只有一次，
讓我們運用所學的知識維護自身健康， 在危急時刻也能救助他人， 讓所有人都充
分享受到生命的美好！掌握急救措施對換救生命尤為重要！ ”以次進行思想
升華教育，使學生在掌握知識的同時樹立關愛意識。
七、小結：略
八、板書設計：
用藥急救
1. 正確撥打“ 120”電話
2. 人工呼吸和人工心臟擠壓 （ 1）人工呼吸：口對口吹氣法 （ 2）胸外心
臟擠壓 3. 出血和止血 出血的類型
生物人教版八年級下冊《用藥和急救》教學設計
