《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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1、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)40-41頁。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。薄?結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。 　?。病?會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。 　　3、 在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)過程 　　設(shè)計(jì)意圖 　　教學(xué)預(yù)設(shè) 　　一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們，水和空氣是我們每個(gè)人生存的必要條件，誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們

2、看它是誰？ 　　小水滴：大家好，我是你們真誠(chéng)的朋友小水滴。水，是人們賴以生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó)640個(gè)城市中，缺水城市達(dá)300多個(gè)，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M(fèi)水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。 　　以“小水滴”可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動(dòng)，學(xué)生樂于接受。 　　通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對(duì)浪費(fèi)水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。 　　在浪費(fèi)水的話題上學(xué)生可能會(huì)提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊

3、，總是滴水浪費(fèi)的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時(shí)引入例題。 　　學(xué)生討論適可而止。 　　二、 自主探索 教學(xué)新知 　?。?） 教學(xué)例題 　　一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？ 　　（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解“2個(gè)月”的含義。 　　讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。 　　在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法： 　　1、 1231=372（千克） 　　1230=360（千克） 　　372+360=732（千克） 　　2、31+30=61（千克） 　　1261=732（千克） 　　1 2 　　61 　

4、　1 2 　　7 2 　　7 32 　　答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。 　　學(xué)生交流展示個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，關(guān)注用豎式計(jì)算方法，并讓學(xué)生生討論：這個(gè)7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。 　?。?）情感培養(yǎng) 節(jié)約用水 　　師：同學(xué)們，我們平時(shí)喝一瓶礦泉水才500克，一個(gè)沒有擰緊的水籠頭兩個(gè)月要浪費(fèi)掉732千克水，夠我們一個(gè)人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字??！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？ 　　學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。 　　小水滴發(fā)出號(hào)召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！ 　　三、 綜合練習(xí) 鞏固新知 　　讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決

5、可愛的小魚背后的題目嗎？ 　　請(qǐng)選擇題目試一試吧。 　?。?）校園小主人 　　學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班交流。 　?。?）計(jì)算小能手 　　學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了哪些問題。 　?。?）小小超市 　　讓學(xué)生自己計(jì)算、填表，再交流。 　　P41頁練習(xí)1—3題。 　　四、 知識(shí)窗 　　介紹古人計(jì)算乘法時(shí)用的一種巧妙方法—格子法。 　　這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個(gè)性化的計(jì)算方法。在相互交流中解除困惑，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在探索活動(dòng)中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。 　　關(guān)注學(xué)生豎式計(jì)算的方法，通過討論百位上的7

6、是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。 　　通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。 　　在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。 　　在此過程中，學(xué)生在交流個(gè)性化的計(jì)算方法時(shí)，可能還會(huì)出現(xiàn)以下方法： 　　1、把兩個(gè)月都看作30天。 　　302=60（天） 　　1260=720（天）720+12=732（天） 　　2、把兩個(gè)月都看作31天。 　　312=62（天） 　　1262=744（天） 　　744-12=732（天） 　　老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎

7、式計(jì)算時(shí)會(huì)遇到進(jìn)位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計(jì)算，然后在小組中交流計(jì)算方法。 　　在練習(xí)“小小超市”一題中，3631這道題中出現(xiàn)三次進(jìn)位，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，并酌情進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 　　人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁例1，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。 　　2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 　　3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(

8、不進(jìn)位)。 　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 　　理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件等。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 　　1.口算。 　　1220＝2410＝5020＝702＝ 　　2110＝1130＝6040＝305＝ 　　2.談話導(dǎo)入。 　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題) 　　二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 　　師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)，請(qǐng)看自學(xué)提示。(指名讀) 　　看第63頁的情景圖，觀察并思考下列問題： 　　(1)圖

9、中有哪些信息?把這些信息完整地?cái)⑹鱿聛怼?獨(dú)立思考解決) 　　(2)根據(jù)題中的已知條件和問題列出算式，并算出結(jié)果。(嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算) 　　(3)試著用自己的話說一說筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流) 　　學(xué)生自學(xué)、討論。 　　三、合作探究，問題解決。 　　指名回答自學(xué)提示中的問題，師隨著學(xué)生的回答板書。 　　1、板書：媽媽買了一套書12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢？ 　　2、2412=(元) 　　師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)求出得數(shù)嗎？ 　　生：(能)可以把12本分成2本和10本兩個(gè)部分，先求出2本書多少錢；再求出10本書多少錢；然后把這兩部分錢加起來

10、就是媽媽要付的錢?！?2＝2＋10242＝48(元)2410＝240(元)240＋48＝288(元)】 　　師：你是從哪里看到的？ 　　生：……(你真是一個(gè)有心的孩子。) 　　師：其實(shí)，我們也可以把這個(gè)過程用豎式進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)看(屏幕出示：) 　　242448 　　210＋240 　　48240288 　　(1)師：剛才求媽媽12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個(gè)豎式合并起來寫成一個(gè)豎式呢？來，看著我們的計(jì)算過程。剛才的第一步我們是先算什么的？怎樣計(jì)算？(先算2本多少錢，用24乘2。) 　　○1計(jì)算24乘2先算什么呢？再算什么？(先算2乘個(gè)

11、位上的4表示8個(gè)一；再算2乘十位上的2表示4個(gè)十，合起來是48。) 　　○2在48的旁邊注明242的積。 　　(2)此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位上“1”的東西，并問第二步要算什么？怎樣算？(第二步算的是10本書一共多少錢，24乘10得240。) 　　○1教師對(duì)著豎式說明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24；先用1個(gè)十乘4得40，“4”要寫在十位上，個(gè)位上寫“0”；再用10乘2得20，但是這個(gè)2表示2個(gè)十，所以10乘2得到的20也表示20個(gè)十，也就是200，這個(gè)“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。 　　○2在240的旁邊注明2410的積。 　

12、　○3師：這次求得的積個(gè)位上的“0”應(yīng)該如何處理呢？ 　　生：“個(gè)位的0不寫”。 　　師：你是怎么知道的？ 　　生：書上小括號(hào)里提示我們的。 　　師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想個(gè)0為什么可以不寫呢？ 　　生：因?yàn)橛檬簧系摹?”去乘24，得到的24就表示24個(gè)十，也就是240，所以在這里個(gè)位上的0不寫。 　　(3)第三步要算什么？(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48與240加起來，得288。) 　　3.師：誰能說一說這道題的計(jì)算順序和方法。 　　生：先用2乘24得48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用1乘24得24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對(duì)齊；

13、最后把兩次乘得的積加起來。 　　四、展示講評(píng)、內(nèi)化提升。 　　出示例1的豎式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。 　　1.以小組為單位說一說這道題的計(jì)算順序和方法，然后各組派代表說。 　　2.豎式中48和24比較，哪個(gè)數(shù)大，為什么？ 　　3.計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積。 　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進(jìn)位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。

14、本課教學(xué)進(jìn)位的，是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。 　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。掌握其計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。 　　“數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。 　　學(xué)情分析 　　“數(shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重

15、要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題，在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算乘法計(jì)算方法的過程。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 　　3．在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。 　　難點(diǎn)：理解用一個(gè)因數(shù)十位

16、上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題： 　　1．教師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24枝。 　　2．讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)畫面情景提出問題，自己嘗試解答。 　　3．全班交流，進(jìn)行互評(píng)。 　　學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這時(shí)就可以沿著這個(gè)問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有，教師也參加活動(dòng)，提出問題。 　　比如：10盒一共多少枝？20盒呢？學(xué)生口答，說說你是怎么想的。 　　4．導(dǎo)入例題，猜測(cè)得數(shù)。 　　再問：如果買了12盒呢？學(xué)生獨(dú)立猜測(cè)，并記錄結(jié)果。

17、　　二、主動(dòng)探索，驗(yàn)證結(jié)果。 　　怎么驗(yàn)證你猜測(cè)的結(jié)果是否正確？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計(jì)算出結(jié)果） 　　1． 教學(xué)2412的算法。 　?。?）學(xué)生利用已有的知識(shí)，獨(dú)立思考解法，并用算式表示出來。（教師巡視，了解學(xué)生的解答情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。） 　?。?）明晰計(jì)算思路，匯報(bào)交流，體驗(yàn)算法多樣化。（在電腦上展示學(xué)生的算法）以小組為單位匯報(bào)，其它小組要認(rèn)真聽，及時(shí)補(bǔ)充。（學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒有，還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。） 　?。?）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？ 　?。?）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。 　?。?）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)

18、生領(lǐng)悟計(jì)算方法。 　　比如，討論大頭蛙提出的問題：這個(gè)“4”為什么寫在十位上呢？（看豎式） 　　明確：因數(shù)12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十，所以4要寫在積的十位上。 　?。?）練習(xí)：如果買了23盒呢？ 請(qǐng)一名學(xué)生 板演，其它在本上做。 　?。?）師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算方法。 　　2．反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)。第39頁練一練的第2小題。練習(xí)后，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 　　三、 識(shí)應(yīng)用，擴(kuò)展思維。 　　1． 第39頁練一練的第1、3小題。 　　2． 趣味練習(xí)。11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛？和同學(xué)說說吧！ 　　《兩

19、位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化； 　　2、感受“借助舊知識(shí)，解決新問題”的策略意識(shí)。 　　3、通過應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)，得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。 　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 　　一 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　

20、　聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來考考你們 　　1、先后出示123 1230 　　師：123多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個(gè)算式的 　　乘法意義嗎？（乘法意義） 　　師：那1230呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義？ 　　2、師：老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友，你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。 　　3、師：李老師來自鎮(zhèn)小，在算我們學(xué)?？?cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問題 　　臨城小學(xué)平均每班有31人，那全校12個(gè)班有幾人？ 　?。?）讀題 　　（2）怎樣列式？3112 　　（3）這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義你知道嗎？

21、那么誰能說說，3112它的結(jié)果大約是多少？你是怎么估計(jì)的 　　（4）我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù)，那到底準(zhǔn)確的有多少人呢？大家還沒告訴老師呀，要計(jì)算這道題，我們以前學(xué)過嗎？遇到新問題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)？ 　　二、探索嘗試，尋找方法 　　1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的舊知識(shí)，在自己的練習(xí)本上試試。 　　2、師：你不僅要會(huì)算，還要把道理說清楚，有了一種方法，還有沒有第二種方法，第三種方法？（在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法） 　　3、同桌交流整理。 　　師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試，看能不能使對(duì)方聽懂。開始交流。 　　3、全班匯報(bào)，匯總解

22、答策略。 　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，學(xué)習(xí)效果一定很好。誰想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒有更多的？（把學(xué)生的方法寫到黑板上來，并請(qǐng)學(xué)生來介紹）這是誰寫的，請(qǐng)你來說說？ 　　可能會(huì)出現(xiàn)： 　　第一種方法：3110=310 312=62 310+62=372 　　師：為什么這么列，這是什么意思？（3112沒學(xué)過，但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)，3112表示12個(gè)31相加，可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加）你們明白了？ 　　或出現(xiàn)1230=360 121=12 360+12=372 　　師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個(gè)因數(shù)

23、相乘）我們可以把它看成是同一種方法） 　　師：為什么要拆呀？ 　　師：看來大家很有自己的想法，想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。 　　第二種方法：3143 3126 　　那這又是什么意思呢（把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積）老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。 　　[1][2][3]下一頁 　　第三種方法： 　　1、他是用什么方法做的？用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起） 　　若學(xué)生沒出現(xiàn)豎式的形式 　　師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什

24、么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起） 　　2、 62是怎么來的？（2個(gè)31）也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù) 　　3、310是怎么來的？（10個(gè)31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系 　　起來） 　　31 　　 12 　　——— 　　62 　　310 　　372 　　4、若學(xué)生還有其他不同的算式， 　　31 　　 2 　　——— 　　62 　　31 　　 10 　　310 　　62 　　+ 310 　　372 　?。?） 你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。 　?。?）看著這三個(gè)板書，你想不想說什么？是不是覺得有點(diǎn)繁？能不能再創(chuàng)造

25、出一個(gè)算式，把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。 　　4、請(qǐng)他板演后，問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌互相說一說（提醒：分幾步做？） 　　5、看著板書現(xiàn)在你想說什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個(gè)橫式表達(dá)，一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。 　　6、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎？（板書完整橫式）觀察豎式，填一填2個(gè)班有（ ）人 10個(gè)班有（ ）人 12個(gè)班有（ ）人 　　23 　　 13 　　——— 　　69 　　230 　　299

26、 　　7、嘗試用豎式練習(xí)2313。（學(xué)生再次嘗試計(jì)算）有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌 　?。?）誰愿意把你的解法展示給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹 　　你的想法 　?。?）你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來的，表示什么意 　　思嗎？同桌互相說一說 　　有什么地方不懂的？想問大家的。（實(shí)物投影） 　　8、揭示課題 　　師：這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）碰到這個(gè)新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的？（把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識(shí)）今天我們用到了哪些舊知識(shí)？現(xiàn)在你能說說應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？ 　　師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來進(jìn)行的

27、，今天的新知識(shí)，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來說又變成了舊知識(shí)，因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。 　　23 　　 13 　　——— 　　69 　　41 　　 21 230 　　299 　　9、理解個(gè)位“0”不寫的意思 　　31 　　 12 　　——— 　　62 　　310 　　372 　　1）觀察這三個(gè)豎式，跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同？為什么會(huì)出現(xiàn)“兩層樓”的情況？（因?yàn)槌肆藘纱危谝淮问堑诙€(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，第二次是第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)） 　?。?）除了要乘兩次外，還有什么共同的地方嗎？（第二次乘得的積的末尾都是“0”）為什么末尾都

28、有“0”？那這個(gè)“0”不寫可以嗎？如果橫式中不寫可以嗎？為什么豎式中可以而橫式中卻不可以？（豎式中有數(shù)位）“0”省略會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？但要注意什么？因此我們通常把個(gè)位的 “0”省略不寫。 　?。?）其實(shí)個(gè)位不寫“0”還有一個(gè)更大的作用，（觀察板書）只要算第二個(gè)因數(shù)十位的時(shí)候，跟十位對(duì)齊就行了，這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對(duì)齊？（十位） 　　（4）省略“0”以后要注意什么？ 　　三、鞏固方法，推廣應(yīng)用 　　1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成3412 4121 　?。?）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？ 　?。?）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報(bào) 　

29、?。?）現(xiàn)在同桌互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算？ 　　2、師：在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成） 　　3、師：老師也來舉個(gè)例子并筆算。出示： 　　一套12本，每本24元。一共要付多少元？ 　　4、幫老師解決一個(gè)問題 　　出示： 　?、?1個(gè)小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？ (學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢) 　　師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元 　　⑵學(xué)生筆算 　　怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？ 　?、嵌嗝襟w對(duì)照 　　61 　　 24 　　——— 　　244

30、　　122 　　1464 　?、?1張票要（ ）元 60張票要（ ）元 61張票要（ ）元 　　5、 1111= 1211= 1311= 　　1411= 1511= 1611= 　　師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我報(bào)題，你們筆算。 　?。ń處熾S時(shí)報(bào)得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？ 　　師：很奇怪是吧，是不是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找 　　機(jī)動(dòng)：出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元 《小博士觀察手冊(cè)》每本24元 　　三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢,想每人買一本相同的書，應(yīng)該買哪種書？ 　　四、課堂小結(jié) 　　師：今

31、天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？ 　　師：今天我很高興，感覺真好！這種感覺是大家給我的，所以我要特別謝謝你們，以后有機(jī)會(huì)咱們?cè)僭谝黄鹕险n，好嗎？ 　　反思： 　　首先，我想談?wù)剬?duì)教材的理解。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算

32、體系中具有相當(dāng)重要的地位。 　　本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程都僅僅圍繞乘法的意義來展開；第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，主要是能解決這幾個(gè)問題，第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能省？會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果？省“0”后要注意什么？ 　　由于這是一堂計(jì)算課，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

33、真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計(jì)算課，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。 　　因此在探索檢

34、驗(yàn)過程中我一共安排了4道題：3112 2313 4121 3412 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固部分積的對(duì)位問題。計(jì)算是枯燥的，但也是有用的，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對(duì)沒出現(xiàn)過的題目、類型或其他生活中的問題，不再驚慌不已、束手無措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的：原來新問題也不可怕，也只不過是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。 　　在教學(xué)的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問的策略問題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問題，不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問題的處理上就花費(fèi)了大量時(shí)間，并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗，才會(huì)去找原因，才會(huì)去思索，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。