2019春五年級數學下冊 第4章《分數的意義和性質》（三個或三個以上的分數通分）教案 新人教版.doc

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四、分數的意義和性質 教學目標:使學生掌握把三個或三個以上的分數通分的方法,并能正確地進行通分和解決有關的問題. 教學重點:使學生掌握把三個或三個以上的分數通分的方法. 教學難點:使學生能解決與通分相聯(lián)系的有關問題. 教學課型:新授課 教具準備:課件 教學過程: 一,復習鋪墊,準備遷移 1,P117 .5 2,口答:求下列各組數的最小公倍數 [課件1] 2,3和6 2,3和5 4,6和12 5,15和10 4,8和12 3,12和24 3,6和9 7,14和28 3,把下列各組數通分.[課件2] 4/5和2/3 5/7和5/21 7/21和3/8 二,自主探究,提高能力 揭示課題:三個或三個以上的分數通分 自學P116 .例 5: 把2/3,1/4和3/8通分. (1)思考:A,要將三個分數進行通分,必須先求出什么 B,怎樣將這幾個分數通分呢 (2)反饋并小結. 板書:∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=28/38=16/24 1/4=16/46=6/24 3/8=33/83=9/24 板述:三個或三個以上的分數通分,必須先求出這幾個分母的最小公倍數,用它作 公分母,一次進行通分. ※ 把下面每組分數通分.[課件3] 2/3,3/4和3/5 4/7,9/14和15/28 11/12,15/16和19/24 2,運用通分解決有關問題. (1)先通分,再把9/10,17/20和13/15這組分數從小到大排列起來.[課件4] ∵ [10,20和15]=60 9/10=54/60 17/20=51/60 13/15=52/60 51/60<52/60<54/60 ∴ 17/20<13/1520/44 ∴ 4/7>5/11 (2)利用折半法進行大小比較. ∵ 3.5個1/7正好是一半(1/2), ∴ 4/7比一半大; ∵ 5.5個1/11也是一半(1/2), ∴ 5//1比一半小; ∴ 4/7>5/11 4,P118 .12 解答此題要綜合應用分數大小的比較和分數基本性質這兩方面知識.要在1/6和1/5之間找出一個分數,其方法有——通分法. ∵ [6,5] =30 ∴ 1/6=5/30 1/5=6/30 由于通分后兩個分數的分子相差1,仍不能找到一個比5/30大比6/30小的分數.則可將這兩個分數再擴大2倍,得10/60,12/60,這時可以找出一個比10/60大比12/60小的分數是11/60了.如果還要再找兩個這樣的分數,則再次將兩個分數擴大倍數. 四,作業(yè) P118 .6,8,9,10 板書設計: 三個或三個以上的分數通分 P116 .例 5: 把2/3,1/4和3/8通分. ∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=28/38=16/24 1/4=16/46=6/24 3/8=33/83=9/24 三個或三個以上的分數通分,必須先求出這幾個分母的最小公倍數,用它作 公分母,一次進行通分. 通分時遇到有帶分數的,可以只把分數部分通分,整數不變,但通分的過程中和通分的結果中,不能丟掉整數部分.