三年級數(shù)學(xué)第三單元教案

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1、 榆林市第十一中學(xué)（小學(xué)部）電子備課教案 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學(xué)內(nèi)容 第三單元 捐書活動 課 時 1 教材分析 本課是掌握三位數(shù)連加，并能夠正確地進(jìn)行三位數(shù)連加的混合運(yùn)算。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。 3、在情境中解決實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)難點(diǎn) 在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)

2、 從圖中看到那個年級捐書多一些？三年級一共捐書多少本？你是怎樣想的。 教 學(xué) 過 程（第 課時） 設(shè)計(jì)意圖 一、談話切入： 我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動”過程中出現(xiàn)的問題吧！ 玩中學(xué) 1、看一看，說一說。 出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 （1） 出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道

3、了什么 （ 2） 你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？ A、一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本） B、二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本） C、一、三年級一共捐書多少本？118+95=213（本） 2、想一想。 （1） 三個年級一共捐書多少本？ 列式：118+104+95= （2） 仔細(xì)觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？ （3） 估算。老師請大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會有多少本？ （4） 說說你是怎樣估計(jì)的。 3、算一算。 你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。 把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好

4、朋友交流一下。 4、做一做 5、（1）后來呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？ （2）匯報(bào)算式，結(jié)果。 二、學(xué)中做 1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。 又對又快的同學(xué)可獲得小獎品一枚。 2、完成練一練第2、3題。 3、完成練一練第4題。 （1） 獨(dú)立思考，什么叫買1000送100？ （2） 小組交流。 三、課堂總結(jié)。 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引入課題 板書設(shè)計(jì) 捐書活動（三位數(shù)相加） 估算：118+104+95= 計(jì)算: 方法一：脫式計(jì)算 118+104+95 =222

5、+95 =317(本) 方法二：簡算 118+104+95 =(100+100+100)+(18+4-5) =300+17 =317(本) 方法三：用豎式計(jì)算 118+104+95=317（本） 118 104 + 95 1 1 317 答：三年級一共捐書317本。 榆林市第十一中學(xué)（小學(xué)部）電子備課教案 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)白菜 課 時 2 教材分析 本課是掌握三位數(shù)的連減，逐步用脫式計(jì)算，解決簡單問題用分步列式，或列綜合算式。 教

6、學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，能進(jìn)行簡單的整數(shù)加減混合運(yùn)算（兩步）及其驗(yàn)算。 2、進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析和解決問題的能力。 3、在與同伴交流不同算法的過程中，初步體會計(jì)算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算，及時驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)生獨(dú)立探究連減問題，進(jìn)一

7、步體會小括號的作用。 教 學(xué) 過 程（第 課時） 設(shè)計(jì)意圖 一、情景導(dǎo)入 今天李老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題） 二、講授新課： （一）理解圖意，提出問題 師：原來有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（師板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？ （二）計(jì)算，解決問題 生1：850-2

8、56-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵） =314（棵） 生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280） =850-536 =850-536 =314（棵） =314（棵） 師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時要注意進(jìn)退位問題，做

9、到認(rèn)真、細(xì)心。 師：說出式子中各數(shù)各步所表示的意思？ 小結(jié)：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數(shù)中去掉第一車后，再從剩下的棵數(shù)中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數(shù)。 生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和，得出最后的剩下棵數(shù)。 師：兩種計(jì)算方法進(jìn)行對比，你們能找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？ 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。 板書：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“連減”的兩種計(jì)算方法。 三、練習(xí)： 試一試 1000－207－168

10、 436－179－36 456－278－132 930－（80＋480） 368－（168＋127） 1000－185－145 練一練1. （1）媽媽買了一件衣服和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？ （2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著解答。 指明學(xué)生說出如何列式，集體訂正。 3. 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算 （1）368＋235 （2）712－284 （3）94＋438 （4）432-158 指明學(xué)生板演，然后集體訂正。 4. 小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天

11、收車時，小軍都記錄了當(dāng)時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。（單位：千米） 練一練1. 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 162 410 745 745 928 四、今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天我們學(xué)習(xí)了一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)等于一個數(shù)減這兩個數(shù)的和。無論用什么方法去計(jì)算，計(jì)算時注意進(jìn)位與退位，做到認(rèn)真、細(xì)心。 五、教師總結(jié)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 運(yùn)白菜 還剩多少棵白菜？ 850-256-280 850-(256+280） =594-280

12、 =850-536 =314(棵) =314（棵） 答：還剩314棵白菜。 榆林市第十一中學(xué)（小學(xué)部）電子備課教案 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學(xué)內(nèi)容 節(jié)余多少錢 課 時 1 教材分析 本課是在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三位數(shù)加減混合。 教學(xué)

13、目標(biāo) 1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。 2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。 3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。 教學(xué)難點(diǎn) 兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 探索掌握計(jì)算的方法 教 學(xué) 過 程（第 課時） 設(shè)計(jì)意圖 一：激情引入。 　　親愛的同學(xué)們，2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節(jié)錢的。 二．探究—合作—交流 1、探索兩位數(shù)

14、乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法 （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。 （3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了多少錢？” （4） 探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。 師：你會列式解答嗎? 　　學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計(jì)算方法，然后匯報(bào)。 （5） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。 　　 對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。 三．

15、實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸 1、完成“練一練”的第1、2題。 　　 （先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）　 四．評價：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)評價。 談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 板書設(shè)計(jì) 節(jié)余多少錢 每月節(jié)余多少錢？ 632+786-980 =1418-980 =438（元） 答：每月節(jié)余438元。 榆林市第十一中學(xué)（小學(xué)部）電子備課教案 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學(xué)內(nèi)容 里程表（一） 課 時 1 教材分析 本課是在學(xué)生

16、掌握了新的計(jì)算方法后，又利用新的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個地方的里程，即距離。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 讓學(xué)生自主參與、獨(dú)立思考、合作交流。

17、 教 學(xué) 過 程（第 課時） 設(shè)計(jì)意圖 一、談話引入。 同學(xué)們，看這是一張火車?yán)锍瘫恚瑥倪@張表里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)圖表的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能解決這些問題嗎？ 那今天我們就來用以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來解決問題。 二、講授新課。 里程\千米 北京——保定 146 北京——石家莊 277 北京——鄭州 689 北京——洛陽 813 北京——西安 1200 （1）保定到石家莊多少千米？畫一畫，說說你是怎么想的？ （

18、2）813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。 （3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。 （4）請你再提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。 三、鞏固練習(xí)。 “練一練”的第2題和第3題。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成“練一練”1234。 板書設(shè)計(jì) 里程表（一） 277-146=131(千米) 689-146=543（千米） 榆林市第十一中學(xué)（小學(xué)部）電子備課教案 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 三年級 主備者 王瑞芳 執(zhí)教者 教學(xué)內(nèi)容 里程表（二） 課

19、 時 1 教材分析 本課是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，并能利用線段圖理解題意。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。 2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答、獨(dú)立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學(xué)生進(jìn)行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個地方的里程，即距離。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。

20、2、培養(yǎng)里程的概念，知道什么是里程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的問題和概念。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 用畫線段圖、估算的方法學(xué)習(xí)本課。 教 學(xué) 過 程（第 課時） 設(shè)計(jì)意圖 一、談話引入。 老師：同學(xué)們，你們都做過車沒？ 學(xué)生：做過。 老師：那你們有觀察過，汽車的里程表嘛？ 學(xué)生：沒有。 老師：那你們知道什么是里程表嗎？ 學(xué)生1：不知道??！ 學(xué)生2：是汽車一天行駛的路程嗎？ 老師：不是。 學(xué)生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？ 老師：恩，是的。就是起床從開始行駛到現(xiàn)在行駛的距離就是里程。 老師：今天呢，我們就來解決一下有關(guān)于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機(jī)，星

21、期一早上出車時，里程表的度數(shù)是35千米。淘氣記錄了數(shù)數(shù)星期一至星期五每天回家時的里程表度數(shù)。同學(xué)們現(xiàn)在根據(jù)PPT上面的每天行駛的里程來討論一下什么是里程。 學(xué)生1：160千米不是星期一行駛的路程，應(yīng)該是........。 老師：星期一出發(fā)時度數(shù)是35千米，回家時是160千米，160 - 35才是星期一行駛的里程數(shù) 學(xué)生2：我知道了，用當(dāng)天的度數(shù)減去前一天的度數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。 老師：恩，回答正確。 二、玩中學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做教材第25頁“練一練”第1題。 （1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。 （2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。 （3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。 （4）12

22、月底比6月底多用了多少度電？同學(xué)們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原因呢？ 三、鞏固練習(xí)。 “練一練”的第2題和第3題。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成“練一練”1234題 板書設(shè)計(jì) 里程表（二） 前一天 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 35 160 350 555 745 955 160-35=125 350-160=190 555-350=205 745-555=190 955-745=210 125+190+205+190+210=920