工學一體化課程的教學設計與教學組織案例分析-《數控編程與加工》案例分析

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1、工學一體化教學研究中心工學一體化教學研究中心 主主 任任上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 總經理總經理 工學一體化課程的教學設計與教學組織工學一體化課程的教學設計與教學組織數控編程與加工案例分析數控編程與加工案例分析上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力培養(yǎng)方法設計培養(yǎng)方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師

2、資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解2 2上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力培養(yǎng)方法設計培養(yǎng)方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點

3、教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解3 3上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命對工學一體化課程內涵的理解對工學一體化課程內涵的理解4 4上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命對工學一體化課程內涵的理解對工學一體化課程內涵的理解如何判斷一門課程是不是工學一體化課

4、程？如何判斷一門課程是不是工學一體化課程？n教學計劃層面：教學計劃層面：理論課與實踐課是否分離？理論課與實踐課是否分離？n教學設計層面：教學設計層面：是否實現理論與實踐融合？是否實現理論與實踐融合？n教學組織層面：教學組織層面：是否實現教學互動或自主學習？是否實現教學互動或自主學習？n以下課程算不算工學一體化課程？以下課程算不算工學一體化課程？n半天理論半天實踐？半天理論半天實踐？n將一兩數控機床搬進理論教室？將一兩數控機床搬進理論教室？n任務驅動、項目教學任務驅動、項目教學5 5上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助

5、學生挖掘自身潛力公司使命公司使命對工學一體化課程內涵的理解對工學一體化課程內涵的理解工學一體化教學實施難，難在何處？工學一體化教學實施難，難在何處？之一之一教學環(huán)境建設難教學環(huán)境建設難之二之二理論實踐融合難理論實踐融合難之三之三自主學習組織難自主學習組織難之四之四關鍵能力培養(yǎng)難關鍵能力培養(yǎng)難6 6上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力培養(yǎng)方法

6、設計培養(yǎng)方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解7 7上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程目標確定課程目標確定本課程的教學目標本課程的教學目標n掌握數控加工相關崗掌握數控加工相關崗位中級工所要求的位中級工所要求的 專業(yè)知識專業(yè)知識n掌握數控加工相關崗掌握數控加工相關崗位中級工

7、所要求的位中級工所要求的 基本技能基本技能n將抽象的關鍵能力轉將抽象的關鍵能力轉化為化為“說、寫、歸納、說、寫、歸納、組織協(xié)調的能力組織協(xié)調的能力”，提高影響未來職業(yè)發(fā)提高影響未來職業(yè)發(fā)展的這些展的這些關鍵能力關鍵能力n培養(yǎng)良好的培養(yǎng)良好的職業(yè)素質職業(yè)素質職業(yè)標準只是基本要求職業(yè)標準只是基本要求綜合素質和綜合職業(yè)能力才是技能人才質量的關鍵綜合素質和綜合職業(yè)能力才是技能人才質量的關鍵8 8上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程目標確定課程目標確定本課程的教學目標本課程的教學目標n要求學

8、生對基礎專業(yè)要求學生對基礎專業(yè)理論知識理論知識“知其然、知其然、知其所以然知其所以然”u沒有足夠的專業(yè)知沒有足夠的專業(yè)知識為基礎，未來的識為基礎，未來的職業(yè)發(fā)展是空談職業(yè)發(fā)展是空談u并不要求學生學習并不要求學生學習多么高深的知識，多么高深的知識，只是要求將本應掌只是要求將本應掌握的知識落實到位握的知識落實到位n在在“做出來做出來”的基礎的基礎上，要求學生上，要求學生“說出說出來、寫出來、畫出來來、寫出來、畫出來”u是一種學習、教學是一種學習、教學的方法的方法u可檢驗學生是否真可檢驗學生是否真正掌握了本應掌握正掌握了本應掌握的知識的知識u全面鍛煉學生說、全面鍛煉學生說、寫、歸納、組織協(xié)寫、歸納、

9、組織協(xié)調等關鍵能力調等關鍵能力n使使“素質素質”成為習慣成為習慣u操作必須注意安全操作必須注意安全u操作必須遵循規(guī)范操作必須遵循規(guī)范u加工必須符合標準加工必須符合標準u培養(yǎng)資源節(jié)約意識培養(yǎng)資源節(jié)約意識u注重團隊協(xié)作精神注重團隊協(xié)作精神u注重企業(yè)文化融入注重企業(yè)文化融入返回主菜單返回主菜單9 9上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力培養(yǎng)方法設計

10、培養(yǎng)方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解1010上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命工學一體化專業(yè)教室建設工學一體化專業(yè)教室建設將小型生產型數控機床引進傳統(tǒng)理論教室將小型生產型數控機床引進傳統(tǒng)理論教室按按2-3人人/臺，設置教學區(qū)臺，設置教學區(qū)構建資源節(jié)約型工學一體化專業(yè)教室

11、構建資源節(jié)約型工學一體化專業(yè)教室揚州技師學院揚州技師學院 工學一體化專業(yè)教室現場照片工學一體化專業(yè)教室現場照片1111上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命工學一體化專業(yè)教室建設工學一體化專業(yè)教室建設資源節(jié)約型資源節(jié)約型工學一體化專業(yè)教室的優(yōu)勢：工學一體化專業(yè)教室的優(yōu)勢：n教學組織形式靈活、豐富教學組織形式靈活、豐富n易實現教學做的高度融合易實現教學做的高度融合n與實訓中心配合使用，可與實訓中心配合使用，可優(yōu)化教學資源、節(jié)省成本優(yōu)化教學資源、節(jié)省成本1212上海厚載智能科技有限公司上海厚

12、載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命工學一體化專業(yè)教室建設工學一體化專業(yè)教室建設為教學定制開發(fā)功能，為教學定制開發(fā)功能，既降低成本、又提高教學質量：既降低成本、又提高教學質量：n仿仿FANUC數控系統(tǒng)與工業(yè)系數控系統(tǒng)與工業(yè)系統(tǒng)有相同的操作和指令系統(tǒng)統(tǒng)有相同的操作和指令系統(tǒng)n經濟實惠的四軸功能便于普及經濟實惠的四軸功能便于普及1313上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知

13、識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力培養(yǎng)方法設計培養(yǎng)方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解1414上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容選取課程內容選取1、按照崗位核心技能要求選取學習內容、按照崗位核

14、心技能要求選取學習內容n數控編程能力數控編程能力u數控機床的基數控機床的基礎知識礎知識u數控編程的基數控編程的基礎知識礎知識u數值計算的基數值計算的基本知識本知識n數控工藝設計能力數控工藝設計能力u機械加工工藝機械加工工藝的基礎知識的基礎知識u數控加工工藝數控加工工藝的特殊知識的特殊知識u典型工件的加典型工件的加工工藝工工藝n數控加工操作能力數控加工操作能力u數控機床的基本操作數控機床的基本操作u刀具、夾具的選擇、刀具、夾具的選擇、安裝與使用安裝與使用u常用量具的使用常用量具的使用u安全操作安全操作u設備的日常保養(yǎng)設備的日常保養(yǎng)1515上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校

15、提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容選取課程內容選取類類 別別名名 稱稱槽類零件槽類零件編程與加編程與加工工直槽、圓弧槽、直槽、圓弧槽、直槽直槽/圓弧槽圓弧槽內外輪廓內外輪廓類零件編類零件編程與加工程與加工外輪廓、內輪外輪廓、內輪廓、廓、內外輪廓綜合內外輪廓綜合特征零件特征零件編程與加編程與加工工旋轉輪廓、對旋轉輪廓、對稱輪廓、對稱稱輪廓、對稱輪廓輪廓孔類零件孔類零件編程與加編程與加工工通孔、沉孔通孔、沉孔綜合零件編程與加工綜合零件編程與加工2、基于崗位典型工作任務分析選取學習內容、基于崗位典型工作任務分析選取學習內容數控車削編程與加

16、工數控車削編程與加工工作與學習任務工作與學習任務類類 別別名名 稱稱外輪廓外輪廓編程與編程與加工加工光軸、階梯軸、光軸、階梯軸、錐面軸錐面軸外槽、三角外螺外槽、三角外螺紋紋簡單外圓弧、外簡單外圓弧、外螺紋螺紋外錐螺紋、外圓外錐螺紋、外圓弧輪廓弧輪廓內輪廓內輪廓編程與編程與加工加工階梯孔、錐孔階梯孔、錐孔內溝槽內圓弧內溝槽內圓弧綜合零件編程與加工綜合零件編程與加工數控數控銑銑削編程與加工削編程與加工工作與學習任務工作與學習任務1616上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容選取課程內

17、容選取3、按照綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標選取學習內容、按照綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標選取學習內容類別類別專業(yè)能力專業(yè)能力專業(yè)之外的能力（關鍵能力）專業(yè)之外的能力（關鍵能力）方法能力方法能力社會能力社會能力能力表能力表述述專業(yè)知識專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)技能職業(yè)規(guī)范職業(yè)規(guī)范思考與分析思考與分析能力能力總結與歸納總結與歸納能力能力質疑能力質疑能力工具利用能工具利用能力力口頭表達能力口頭表達能力書面表達能力書面表達能力組織協(xié)調能力組織協(xié)調能力工作價值觀工作價值觀載體載體學習任務學習任務學習任務、教學互動、主題學習任務、教學互動、主題討論討論返回主菜單返回主菜單1717上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限

18、公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力培養(yǎng)方法設計培養(yǎng)方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解1818上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學

19、校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化1、按照行動導向教學法的實施邏輯序化課程內容、按照行動導向教學法的實施邏輯序化課程內容1)將學習數控機床基本操作的內容放在第一單元將學習數控機床基本操作的內容放在第一單元n首先學會操作機床，為行動導向首先學會操作機床，為行動導向的的AITUDAITUD教學法的實施奠定基礎教學法的實施奠定基礎u學會開關機床學會開關機床u學會基本的安全操作與保養(yǎng)學會基本的安全操作與保養(yǎng)u學會對刀學會對刀u學會輸入修改程序學會輸入修改程序u認識切削三要素認識切削三要素1919上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司

20、 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化1、按照行動導向教學法的實施邏輯序化課程內容、按照行動導向教學法的實施邏輯序化課程內容n通過操作對即將學通過操作對即將學習的知識的應用結習的知識的應用結果有感性認識果有感性認識n在此基礎上再進行在此基礎上再進行相關知識的學習相關知識的學習2)入門階段的學習任務（引導任務和應用任務）的起點是入門階段的學習任務（引導任務和應用任務）的起點是一組操作（按工作過程）一組操作（按工作過程）2020上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內

21、涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化1、按照行動導向教學法的實施邏輯序化課程內容、按照行動導向教學法的實施邏輯序化課程內容3)入門后的學習任務（綜合訓練任務）入門后的學習任務（綜合訓練任務）按照工作過程設計學習過程按照工作過程設計學習過程n既關注加工的結果，又關注加工的方法、過程既關注加工的結果，又關注加工的方法、過程n“迫使迫使”學生養(yǎng)成良好的學習習慣、工作習慣、學生養(yǎng)成良好的學習習慣、工作習慣、思考方法、工作方法思考方法、工作方法2121上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛

22、力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化2、按照循序漸進的學習和認知規(guī)律序化課程內容、按照循序漸進的學習和認知規(guī)律序化課程內容1)同一類零件加工的相關知識按照學習難度分為入門和提高兩個階段同一類零件加工的相關知識按照學習難度分為入門和提高兩個階段n同一工件的加工方法有多種，同一工件的加工方法有多種，n簡單、容易的知識和方法放在簡單、容易的知識和方法放在“入門階段入門階段”；n復雜的知識和方法放在復雜的知識和方法放在“提高階段提高階段”。數控銑床編程與加工數控銑床編程與加工數控車床編程與加工數控車床編程與加工2222上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校

23、提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化2、按照循序漸進的學習和認知規(guī)律序化課程內容、按照循序漸進的學習和認知規(guī)律序化課程內容2)入門階段的學習任務分為入門階段的學習任務分為“引導任務引導任務”和和“應用任務應用任務”兩個子任務兩個子任務n學生只需要按照學生只需要按照“引導引導任務任務”的說明操作即可的說明操作即可加工出圖紙所示零件加工出圖紙所示零件n通過歸納導入蘊含其中通過歸納導入蘊含其中的知識點的知識點n真正實現真正實現“做中學做中學”“引導任務引導任務”n自己編程，完成與自己編程，完成與“引導引導任務任務”類似的零件

24、加工類似的零件加工n應用剛剛所學的知識和方應用剛剛所學的知識和方法，形成法，形成“舉一反三舉一反三”、專項知識和技能訓練專項知識和技能訓練n真正實現真正實現“學中做學中做”“應用任務應用任務”2323上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化3、以任務為載體序化課程內容、以任務為載體序化課程內容n引導任務：引導任務：按照工作過程直接列出按照工作過程直接列出了操作步驟，按步驟操了操作步驟，按步驟操作即可作即可n應用任務應用任務/綜合訓練任務：綜合訓練任務：按照簡化的工作

25、過程設按照簡化的工作過程設計教學過程計教學過程自主學習程度一般自主學習程度一般按照工作過程按照工作過程設計教學過程設計教學過程n任務描述任務描述n工作準備工作準備n工作流程工作流程n工作方法工作方法n工作規(guī)范工作規(guī)范n都是學習內容都是學習內容按照工作內容按照工作內容設計學習內容設計學習內容n統(tǒng)一編排相關的知識：統(tǒng)一編排相關的知識：u編程知識編程知識u工裝知識工裝知識u刀具知識刀具知識u工藝工藝工藝工藝u操作知識操作知識按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容2424上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)

26、內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容常識性知識常識性知識回零和限位的知識回零和限位的知識技術參數的含義技術參數的含義數控機床的組成數控機床的組成返回主菜單返回主菜單2525上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容安全與保養(yǎng)知識安全與保養(yǎng)知識安全操作知識安

27、全操作知識日常保養(yǎng)知識日常保養(yǎng)知識返回主菜單返回主菜單2626上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容刀具知識及使用方法刀具知識及使用方法車刀的種類及選刀過程車刀的種類及選刀過程切槽刀及切槽方法切槽刀及切槽方法返回主菜單返回主菜單2727上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課

28、程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容夾具知識及使用方法夾具知識及使用方法數控車床的常見夾具數控車床的常見夾具用頂尖安裝工件的方法用頂尖安裝工件的方法返回主菜單返回主菜單2828上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容量具知識及使用方法量具知識及使用方法游標卡尺簡介游標卡尺簡介表面粗糙儀簡介表面粗糙儀簡介返回主菜單返

29、回主菜單2929上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容數控編程知識數控編程知識加工指令語法加工指令語法數值計算數值計算公英制轉換關系公英制轉換關系返回主菜單返回主菜單3030上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所

30、需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容工藝知識工藝知識-1切削用量推薦表切削用量推薦表切削三要素知識切削三要素知識返回主菜單返回主菜單3131上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命課程內容序化課程內容序化按照完成工作任務所需的按照完成工作任務所需的知識統(tǒng)一編排學習內容知識統(tǒng)一編排學習內容工藝知識工藝知識-2工步工序及順序安排知識工步工序及順序安排知識加工路線確定原則加工路線確定原則返回主菜單返回主菜單3232上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助

31、學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力培養(yǎng)方法設計培養(yǎng)方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解3333上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身

32、潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計1 1、學生學不會的原因分析及解決思路、學生學不會的原因分析及解決思路中職學中職學生生基本情基本情況況學不會的原因分學不會的原因分析析解決思路解決思路備注備注文化基文化基礎差礎差學習能學習能力差力差學習態(tài)學習態(tài)度差度差理論講解抽象、理論講解抽象、空洞，無法調動空洞，無法調動興趣；興趣；多動手、少講理論；多動手、少講理論；先動手、再講理論先動手、再講理論增加學習任務的趣增加學習任務的趣味性味性設計大設計大量的教量的教學互動，學互動，充分調充分調動學生動學生的積極的積極性性不知道應用何知不知道應用何知識解決工作問題，識

33、解決工作問題，不知如何建立知不知如何建立知識間的關聯識間的關聯以學習型工作任務以學習型工作任務為載體，將相關知為載體，將相關知識通過引導任務導識通過引導任務導入后再講解入后再講解想學，但學不會，想學，但學不會，幾次以后就失去幾次以后就失去信心；信心；重點、難點知識采重點、難點知識采用用AITUDAITUD教學法解教學法解決決3434上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計2 2、專業(yè)知識包含的內容、專業(yè)知識包含的內容n數控機床、數控編數控機床、數控編

34、程、數值計算、數程、數值計算、數控加工、數控工藝控加工、數控工藝等知識等知識本課程理論知識本課程理論知識n公差、工程制圖、公差、工程制圖、工裝、刀具、量具工裝、刀具、量具等知識等知識關聯課程理論知識關聯課程理論知識n工作流程、操作方工作流程、操作方法、安全與工作規(guī)法、安全與工作規(guī)范、質量保證等范、質量保證等工作過程知識工作過程知識所有知識都放在工作任務中學習，以學習和工作任務為載體！所有知識都放在工作任務中學習，以學習和工作任務為載體！3535上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知

35、識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計3 3、針對針對“數控機床基本操作數控機床基本操作”部分的內容：部分的內容：結合實物進行現場教學結合實物進行現場教學1）對于機床結構、系統(tǒng)、）對于機床結構、系統(tǒng)、刀具、夾具等認識類內容：刀具、夾具等認識類內容：結合實物開展教學結合實物開展教學3636上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計2）對于實物中沒有的內容：）對于實物中沒有的內容：采用圖文并茂的方式進行教學采用圖文并茂的方式進行教學車床加工產品示例車床加工產品

36、示例常見車削應用常見車削應用3737上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計3）對于基礎操作：）對于基礎操作：采用四段教學法采用四段教學法開啟機床開啟機床機床回零機床回零操作準備操作準備教師示范教師示范學生學生模仿、練習模仿、練習教學互動教學互動四段教學法四段教學法3838上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方

37、法設計3）對于常識性知識，）對于常識性知識，突出應用價值的教學突出應用價值的教學不重視安全操作，后果很嚴重！不重視安全操作，后果很嚴重！理解機床參數的含義很有必要理解機床參數的含義很有必要3939上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計4 4、提出了面向專業(yè)知識入門學習的、提出了面向專業(yè)知識入門學習的AITUDAITUD教學法教學法nAITUD是由五個主要教學環(huán)節(jié)英文首字母拼接而成是由五個主要教學環(huán)節(jié)英文首字母拼接而成n是一種行動導向的教學方法是一種

38、行動導向的教學方法n為每個知識點的導入都精心設計了一組引導性行動為每個知識點的導入都精心設計了一組引導性行動n真正體現真正體現“做中學、做中教做中學、做中教”，“學中做、教中做學中做、教中做”4040上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計4 4、提出了面向專業(yè)知識入門學習的、提出了面向專業(yè)知識入門學習的AITUDAITUD教學法教學法案例之一案例之一認識數控機床的坐標系認識數控機床的坐標系 A Actct引導操作引導操作I Inducenduce知

39、識導入知識導入T Teacheach知識講解知識講解U Utilizetilize應用訓練應用訓練n通過現場演示的方法教會通過現場演示的方法教會學生使用手脈的方法學生使用手脈的方法n通過手脈操作讓學生認識通過手脈操作讓學生認識數控機床的數控機床的X/Y/Z軸軸n并認識三軸的正負向、限并認識三軸的正負向、限位值、參考點等位值、參考點等n按要求記錄并計算部分值按要求記錄并計算部分值n數控機床的坐標系定義及相數控機床的坐標系定義及相關概念關概念u機床原點與機床坐標系機床原點與機床坐標系u編程原點與工件坐標系編程原點與工件坐標系u參考點參考點un機床限位與機床行程機床限位與機床行程n手脈在數控加工中的

40、作用手脈在數控加工中的作用nn要求學生用手脈將機床移動要求學生用手脈將機床移動到任意指定的幾個空間位置到任意指定的幾個空間位置（注意位置的特殊性，例如（注意位置的特殊性，例如超極限位置等）超極限位置等）n本學習任務不允許學生在機本學習任務不允許學生在機床上安裝工件和刀具床上安裝工件和刀具4141上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計4 4、提出了面向專業(yè)知識入門學習的、提出了面向專業(yè)知識入門學習的AITUDAITUD教學法教學法案例之二案例之二認識

41、數控程序的結構認識數控程序的結構 A Actct引導操作引導操作I Inducenduce知識歸納知識歸納T Teacheach知識講解知識講解U Utilizetilize應用訓練應用訓練O0001 程序名程序名 N10G54 G90 G00 X0 Y0 設置編程原點設置編程原點N20M03 S800 主軸正轉，轉速主軸正轉，轉速800r/minN30G00 X-20 Y20 Z5 刀具快速降至（刀具快速降至（x-20 y20 z5）N40G01 Z-0.2 F100 z方向切削深度方向切削深度0.2mmN50X20 直線插補到直線插補到x20N60Y-20 直線插補到直線插補到y(tǒng)-20N7

42、0Z5 Z方向抬刀到方向抬刀到Z5N80M05 主軸停止旋轉主軸停止旋轉N90 M02 程序結束程序結束u安裝工件、對刀安裝工件、對刀u設置工件坐標系設置工件坐標系u手工輸入程序手工輸入程序u校對程序正確性校對程序正確性u仿真運行仿真運行u運行程序、加工運行程序、加工u工件坐標系設定工件坐標系設定u程序結構程序結構u程序解讀程序解讀u常規(guī)指令語法：常規(guī)指令語法：G01/G00/F/S/T/MG01/G00/F/S/T/Mu切削深度設置切削深度設置u第一步完成的加工結果第一步完成的加工結果應用訓練應用訓練u請學生利用請學生利用G01G01完成方完成方槽的槽的編程與加工：編程與加工：p編程、修改程

43、序編程、修改程序p仿真運行、加工仿真運行、加工u注意抬刀、加工的順序注意抬刀、加工的順序4242上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計4 4、提出了面向專業(yè)知識入門學習的、提出了面向專業(yè)知識入門學習的AITUDAITUD教學法教學法案例之二案例之二認識數控程序的結構認識數控程序的結構 A Actct引導操作引導操作I Inducenduce知識歸納知識歸納T Teacheach知識講解知識講解U Utilizetilize應用訓練應用訓練應用訓練需

44、完成的任務圖紙應用訓練需完成的任務圖紙應用訓練完成后工件形狀應用訓練完成后工件形狀4343上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計5 5、設計了大量的教學活動以、設計了大量的教學活動以豐富教學形式、激發(fā)學習興趣、提高教學效果豐富教學形式、激發(fā)學習興趣、提高教學效果1)為為“引導任務引導任務”設計了三種專用教學活動，幫助理解和掌握知識及其應用方設計了三種專用教學活動，幫助理解和掌握知識及其應用方法法解讀程序：解讀程序：導入相關知識的重要形式導入相關知識

45、的重要形式畫刀具軌跡：畫刀具軌跡：幫助理解數幫助理解數控指令的有效方式；控指令的有效方式；提取工藝參數：提取工藝參數：幫助理解工藝三要素幫助理解工藝三要素4444上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計2)大量的小貼士為教學大量的小貼士為教學提供了有效的手段提供了有效的手段提示：提示：突出重要的操作要領突出重要的操作要領注意事項：注意事項：突出重要的安全注意事項突出重要的安全注意事項課堂互動：課堂互動：設計了大量的引導文，幫助設計了大量的引導文，幫助

46、學習和理解知識學習和理解知識主題討論：主題討論：在知識單元結尾對所學知識在知識單元結尾對所學知識進行總結性討論進行總結性討論4545上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計5 5、設計了大量的教學活動以、設計了大量的教學活動以豐富教學形式、激發(fā)學習興趣、提高教學效果豐富教學形式、激發(fā)學習興趣、提高教學效果n通過這些方法，逼學生說出來，寫出來，畫出來！通過這些方法，逼學生說出來，寫出來，畫出來！n這是檢驗學生是否真正掌握所學知識的有效手段；這是檢驗學生

47、是否真正掌握所學知識的有效手段；n提供的各種形式的引導文實際上也是幫助學生學習思考提供的各種形式的引導文實際上也是幫助學生學習思考問題、分析問題的方法的手段；問題、分析問題的方法的手段；n通過這些形式豐富的活動，客觀上對學生的表達、總結通過這些形式豐富的活動，客觀上對學生的表達、總結等能力起到幫助作用。等能力起到幫助作用。4646上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計6 6、基于、基于AITUDAITUD教學法構建以學習知識及應用方法為主的教學法構

48、建以學習知識及應用方法為主的“引導任務引導任務”和和“應用任務應用任務”入門階段的學習任務均包含入門階段的學習任務均包含“引導任務引導任務”和和“應用任務應用任務”兩個子任兩個子任務務n“引導任務引導任務”在前在前n其主要任務是：其主要任務是：通過操作，導入相關知識通過操作，導入相關知識n“應用任務應用任務”在后在后n其主要任務是：其主要任務是：應用所學知識完成同一類應用所學知識完成同一類工件的加工工件的加工4747上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方

49、法設計AITUD學習任務結構學習任務結構任務描述任務描述學習目標學習目標工作準備工作準備引導操作引導操作相關知識相關知識應用訓練應用訓練評價反饋評價反饋主題討論主題討論課后練習課后練習教學互動教學互動接受接受任務任務工作工作過程過程學習學習過程過程工作和學習任務工作和學習任務知識引導知識講解解讀程序畫刀具軌跡圖等應用知識編程加工返回主菜單返回主菜單4848上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計AITUD學習任務結構學習任務結構4949上海厚載智能科

50、技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計AITUD學習任務結構學習任務結構5050上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計8 8、基于工作過程構建、基于工作過程構建以工作方法和工作技能訓練為主的以工作方法和工作技能訓練為主的“綜合訓練任務綜合訓練任務”入門以后的學習任務為入門以后的學習任務為“綜合訓練任務綜合訓練任務”n

51、其主要任務是：其主要任務是：突出突出工作方法訓練和工作技能的提升工作方法訓練和工作技能的提升5151上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計綜合訓練任務結構綜合訓練任務結構任務描述任務描述工藝分析工藝分析編程加工編程加工評價反饋評價反饋課后練習課后練習基于工作過程基于工作過程完全自主學習完全自主學習根據工作過程設計了工作表格根據工作過程設計了工作表格將其作為引導文將其作為引導文規(guī)范學習和工作過程規(guī)范學習和工作過程8 8、基于工作過程構建、基于工作過程

52、構建以工作方法和工作技能訓練為主的以工作方法和工作技能訓練為主的“綜合訓練任務綜合訓練任務”5252上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命專業(yè)知識教學方法設計專業(yè)知識教學方法設計綜合訓練任務示例綜合訓練任務示例學生完全自主學習學生完全自主學習根據工作過程設計了工作表格，將其作為引導文根據工作過程設計了工作表格，將其作為引導文規(guī)范學習和工作過程規(guī)范學習和工作過程返回主菜單返回主菜單5353上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘

53、自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力教學方法設計教學方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解5454上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司

54、使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計對關鍵能力的理解對關鍵能力的理解5555上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計哪些是關鍵能力？哪些是關鍵能力？不同專業(yè)的關鍵能力有何區(qū)別？不同專業(yè)的關鍵能力有何區(qū)別？如何培養(yǎng)學生的關鍵能力？如何培養(yǎng)學生的關鍵能力？教學中如何具體落實？教學中如何具體落實？如何實施快速的普及？如何實施快速的普及？許多問題有待解決許多問題有待解決對關鍵能力的理解對關鍵能力的理解5656上海厚載智能科技有限公司上海厚載智

55、能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計對關鍵能力的理解對關鍵能力的理解員工常見問題員工常見問題缺乏的關鍵能力缺乏的關鍵能力聽不懂u方法能力學習能力學習能力/方法方法工具使用能力工具使用能力/方法方法資料檢索能力資料檢索能力/方法方法分析思考能力分析思考能力/方法方法總結歸納能力總結歸納能力/方法方法質疑能力質疑能力/方法方法尋求幫助的能力尋求幫助的能力/方法方法組織協(xié)調能力組織協(xié)調能力/方法方法u溝通能力：溝通能力：領悟能力領悟能力快速總結、思考能力快速總結、思考能力 口頭表達、書

56、面表達口頭表達、書面表達想不通、不愿想、不會想不會學（學新知識、向別人學、從錯誤中學）不會問、不愿問、不想問不會說、不愿說、說不出不會用、不會觸類旁通不會寫、就怕寫不會“哭”/不求人/不會求人/不愿求人從企業(yè)員工工作中的存在問題理解關鍵能力從企業(yè)員工工作中的存在問題理解關鍵能力企業(yè)員工最基本的關鍵能力是：企業(yè)員工最基本的關鍵能力是：說的能力、寫的能力說的能力、寫的能力5757上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力的培養(yǎng)方法關鍵能力的培養(yǎng)方法

57、將將“關鍵能力關鍵能力”轉化為轉化為師生比較容易理解的師生比較容易理解的“生活和工作技能生活和工作技能”、“表現形式表現形式”，然后再尋求培養(yǎng)方法然后再尋求培養(yǎng)方法說的能力、寫的能力、歸納能力、分析能力、學習能力等說的能力、寫的能力、歸納能力、分析能力、學習能力等是關鍵能力最主要的表現形式是關鍵能力最主要的表現形式培養(yǎng)這些能力的最有效方法就是：培養(yǎng)這些能力的最有效方法就是：設計大量的教學活動，穿插教學的各個環(huán)節(jié)之中，設計大量的教學活動，穿插教學的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生讓學生多說、多寫、多歸納、多分析、多學習多說、多寫、多歸納、多分析、多學習5858上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司

58、 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力的培養(yǎng)方法關鍵能力的培養(yǎng)方法解讀程序解讀程序/畫刀具軌跡畫刀具軌跡 /提取工藝參數提取工藝參數是培養(yǎng)學生學習方法、提高表達能力的有效手段是培養(yǎng)學生學習方法、提高表達能力的有效手段返回主菜單返回主菜單5959上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力的培養(yǎng)方法關鍵能力的培養(yǎng)方法課堂互動課堂互動 分步在每

59、個知識單元、每個任務、甚至每個教學環(huán)節(jié)之中分步在每個知識單元、每個任務、甚至每個教學環(huán)節(jié)之中“主題討論主題討論”分步在每個知識單元結束之前分步在每個知識單元結束之前課堂互動和主題討論課堂互動和主題討論是鍛煉表達能力、歸納能力、分析能力、邏輯思維能力、是鍛煉表達能力、歸納能力、分析能力、邏輯思維能力、溝通能力、組織協(xié)調能力的有些手段溝通能力、組織協(xié)調能力的有些手段返回主菜單返回主菜單6060上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力的培養(yǎng)方法關鍵

60、能力的培養(yǎng)方法討論內討論內容容參與對參與對象象組長組長小組成小組成員員發(fā)言記發(fā)言記錄錄主要結主要結論論討論點討論點評評填寫說填寫說明明1 1、組長為本主題討論主持人、本表記錄及整理、組長為本主題討論主持人、本表記錄及整理人、本小組本主題討論匯報人；人、本小組本主題討論匯報人；2 2、主題討論表主題討論表類別類別單元名稱單元名稱知識學習情況知識學習情況基本掌握的知識點基本掌握的知識點有待鞏固的知識點有待鞏固的知識點技能學習情況技能學習情況基本掌握的技能內容基本掌握的技能內容有待鞏固的技能內容有待鞏固的技能內容素質與關鍵能力素質與關鍵能力鍛煉情況鍛煉情況主要收獲主要收獲有待提升的內容有待提升的內容

61、其他其他單元小結表單元小結表單元小結表、主題討論表單元小結表、主題討論表的填寫的填寫是培養(yǎng)學生歸納、總結、書面和口頭表達的有效手段是培養(yǎng)學生歸納、總結、書面和口頭表達的有效手段返回主菜單返回主菜單6161上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力培養(yǎng)方法設計關鍵能力的培養(yǎng)方法關鍵能力的培養(yǎng)方法關鍵能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長期堅持關鍵能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長期堅持需要在學習和工作的過程中長期堅持需要在學習和工作的過程中長期堅持讓學生讓學生“開口開口”、

62、“動筆動筆”是一項艱苦的工作是一項艱苦的工作既考驗任課教師的教學藝術，也考驗任課教師的耐心和智慧既考驗任課教師的教學藝術，也考驗任課教師的耐心和智慧說、寫其實并不難，只是說、寫其實并不難，只是“用嘴用嘴”、“用筆用筆”表達所想、所做表達所想、所做在本課程的教學前期，在本課程的教學前期，“逼逼”是不可缺少的一個教學手段是不可缺少的一個教學手段返回主菜單返回主菜單6262上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命目目 錄錄課程目標確定課程目標確定專業(yè)知識專業(yè)知識教學方法設計教學方法設計課程開發(fā)理

63、念課程開發(fā)理念總總 結結課程內容選取課程內容選取關鍵能力關鍵能力教學方法設計教學方法設計公司簡介公司簡介課程內容序化課程內容序化師資培訓師資培訓與教學啟動與教學啟動教學試點教學試點案例分析案例分析教材及配套資源教材及配套資源開開 發(fā)發(fā)工學一體化工學一體化專業(yè)教室建設專業(yè)教室建設對工學一體化課對工學一體化課程內涵的理解程內涵的理解6363上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命教材及配套資源開發(fā)教材及配套資源開發(fā)1、由企業(yè)主導編寫了兩本工學一體化教材，由正規(guī)出版社出版、由企業(yè)主導編寫了兩本工

64、學一體化教材，由正規(guī)出版社出版教材概況教材概況n教材名稱：教材名稱：數控車削編程與加工數控車削編程與加工 數控銑削編程與加工數控銑削編程與加工n主編、主審：主編、主審：校、企、教研室合作完成校、企、教研室合作完成 三主編；三主編；由享受國務院政府津貼的知名由享受國務院政府津貼的知名 數控專家湯季安擔任主審數控專家湯季安擔任主審n出版：出版：中國勞動與社會保障出版社中國勞動與社會保障出版社n計劃出版時間：計劃出版時間：2011年年10月中旬月中旬n完全按照本課件介紹的內容選取、完全按照本課件介紹的內容選取、內容序化和教學方法進行編寫內容序化和教學方法進行編寫n在教材出版之前已經經過多個學在教材出

65、版之前已經經過多個學校教學試點校教學試點n教材中包含了大量的表格和需填教材中包含了大量的表格和需填寫的空白區(qū)域，寫的空白區(qū)域，可作為學習材料可作為學習材料6464上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命教材及配套資源開發(fā)教材及配套資源開發(fā)2、要求配套建設基于小型數控機床的工學一體化專業(yè)教室、要求配套建設基于小型數控機床的工學一體化專業(yè)教室n沒有足夠的教學實訓工位數，采用本沒有足夠的教學實訓工位數，采用本教材教學方法的教學組織難以進行；教材教學方法的教學組織難以進行；n只有基于小型數控機床，

66、整套方案的只有基于小型數控機床，整套方案的可復制性才容易得到保證可復制性才容易得到保證n厚載公司為一體化專業(yè)教室建設準備厚載公司為一體化專業(yè)教室建設準備了完整方案，包括可行性分析報告、了完整方案，包括可行性分析報告、建設方案及文化宣傳方案等建設方案及文化宣傳方案等6565上海厚載智能科技有限公司上海厚載智能科技有限公司 輔助學校提升專業(yè)內涵輔助學校提升專業(yè)內涵幫助學生挖掘自身潛力幫助學生挖掘自身潛力公司使命公司使命教材及配套資源開發(fā)教材及配套資源開發(fā)3、本教材作為數控編程與加工的入門教學和實訓教材、本教材作為數控編程與加工的入門教學和實訓教材要求對相關專業(yè)的教學計劃作出調整要求對相關專業(yè)的教學計劃作出調整取消數控編程純理論課取消數控編程純理論課將編程入門課與機床操作入門課合并將編程入門課與機床操作入門課合并一體化專業(yè)教室中上課，學生為主體一體化專業(yè)教室中上課，學生為主體基本的數控編程、數控工藝與加工能力的實訓基本的數控編程、數控工藝與加工能力的實訓改在工學一體化專業(yè)教室上課改在工學一體化專業(yè)教室上課臺套數多、耗電耗材少，學生的實訓時間大增臺套數多、耗電耗材少，學生的實訓時間大增技能考證