小學三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教案范例五篇

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1、 小學三年 級數(shù)學《商中 間末尾有 0 的除法》教案范例五篇 做除法 時 ，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是 0，就不用再除下去，只要在個位 上 0 就可以了。下面就是小 編給大家 帶來的小學三年 數(shù)學《商中 末尾有 0 的除法》 教案范例， 歡 迎大家 閱讀 ! 教學目的： 1、 讓 學生在理解算理的基 礎 上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中 間 有 0、末尾有 0 的 除法筆算方法。知道 0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0。 2、在教學中引 學生獨立探索 計 算方法，

2、再交流比 較不同的算法，得到 簡便的方法。 并能 范 寫、正確筆算。 教學重難 點： 商中 、末尾有 0 的除法筆算 過 程方法， 0 的 寫。 教學 程： 一、情景引入 1、 ( 片出示 )同學 ，你 們觀 察一下 幅 ， 上都有些什么 ? 讓 學生 說說 ， 明 3 只兔子去采蘑菇， 3 只猴去采桃子。 2、 ( 出示 問題 )平均每只兔能采幾個蘑菇 ? 地上有幾個蘑菇 ? 學生列出算式： 63=2(個) ( 出示 問題 ) 平均每只猴能采幾個桃 ? 樹 上有幾個桃子 ?一個桃子都沒有，我

3、 用哪個數(shù)表示 ?0。那每只猴子能采到幾個桃 ?0 個 學生列出算式： 0 3=0 3、那如果有 4 只猴子去采呢 ?怎 樣 算? 04=0那 07等于幾呢 ?09、013??呢 ? (你知道了什么 ? 學生 歸納 出 結論 。 0 除以任何不是 0 的數(shù)都等于 0( 強調(diào) 除數(shù)不 為 0)) 二、教學筆算 1、復 習 0  在記 數(shù)中的占位作用  27 、 207 、270  這 三個數(shù)一 樣嗎 ?哪里不同  ?有 0、無  0 或  0

4、  所在的位置不同，表示的數(shù)相同  嗎? 2、出示例 題，請學生讀題 。 怎樣列式 ?請學生列出算式 ?并說說為 什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是 7 天。 2107= 3、結果是多少呢 ?你能自己算一下 嗎?讓學生獨立 計算 4、交流算法， 讓學生起來 說一說是怎樣算的 ? 教師進行板書記載 并做總結評 價，對于好方法 給予表揚。 5、用豎式計算 根據(jù)前面我 們學習的除法筆算方法， 這道題目是這樣筆算的， 6、教學一般寫法 我們看到最后把 0 移下來后，商 0，再乘與除數(shù)又等于 0，所以，我們計算的時候可以簡單的

5、寫：板 書一般寫法。 說明：商的末尾如果是商 0，那只要直接商 0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是 0 ， 也不用移下來。 練習：3609 421 7 7、教學 試一試 出示題目，先估 計商是比 100 小還是比 100 大 ?并說說你是怎 樣估計的 ? 你能把 這兩題筆算出 結果嗎?讓學生獨立 進行筆算。 8、組織交流 讓學生上臺板演，并 說說計 算過程。教 師進行適當?shù)陌逖?講解、評價。 (1)306 除以 3，當用 0 去除 3 時，商幾 ?寫在商的哪一位上，再怎 樣算 ?(強調(diào)被除數(shù) 中間商 0 一定要寫，商

6、0 后， 0 不用再去乘除數(shù) )把 6 移下來繼續(xù)除。 (2)312 除以 3，當把 1 移下來去除 3 時，商 0 ，0 不用去乘除數(shù)，再把 2 移下來，與 1 合起來 變成 12 去除 3 9、總結筆算方法和注意點 三、鞏固 練習 四、全課總結 布置作業(yè)：想想做做 4 板書設計 ： 商中間、末尾有 0 的除法 (1) 教學要求： 1.知道 “0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”。 2.探索并掌握被除數(shù)中 間、末尾有 0，

7、商中 間或末尾也商 0 的計算方法，掌握 豎式的簡便寫法，能正確地 進行計算。 3.培養(yǎng)學生 認真計算，仔 細檢查 的良好學 習習慣 。 4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的 過程，逐步學會與他人合作。 教學重點： 1.知道 “0除以任何不是 0 的數(shù)都是 0”。 2.掌握商中 間或末尾有 0 的除法的 計算方法。 教學難點： 理解商 0 的算理和 豎式簡便寫法的 書寫格式。 教學準備： 豬八戒吃西瓜的 課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引出 問題。 出示課件，教 師圍繞 學生感

8、興趣的《西游 記》中的唐僧 師徒展開情 節(jié)，講 “豬八戒吃西瓜 ”的有趣故事，在故事中出 現(xiàn)數(shù)學問題： 1.4 個西瓜， 師徒 4 人，平均每人吃幾個 ? 2.當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人 還能分到西瓜 嗎 ?三個人一個西瓜也分不到怎 樣用算式表示 ?(0 3) 二、列舉實例，獲得結論。 1.0 3等于多少呢 ?你怎樣想的 ? (1) 三人一個西瓜也分不到，所以 03=0。 (2)0 3=0，所以 03=0。 2.同學們還能舉出生活中的例子來 說明嗎 ? 3.做一做。 02 0 4 0 5

9、 4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn) 了什么 ? 0 除以一個數(shù)都得  0。 5.質(zhì)疑討論  0 0=? 明確： 0  與任何數(shù)相乘都得  0，所以  00的答案不確定，因此  0 不能做除數(shù)。 6.概括： 0  除以任何不是  0 的數(shù)都得  0。 三、自主探索，合作學 習。 運用 “0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”這 一結論，來解決除法 計算中遇到的新 問題 。 出示例 6。 尋找信息，列

10、出算式。 3093= 420 3= 1.計算 3093 (1) 學生獨立 計算。 (2) 小組內(nèi)交流算法。 (3) 匯報計 算過程，師生共同解決學生 計算中遇到的 問題。學生可能出 現(xiàn)的豎式： (4) 討論：哪種算法正確 ?你是怎樣判斷的 ?(讓學生自己先 說，多提 問幾名，及 時給出肯定和表 揚) 交流得出： a、 b 的計算結果是正確的， c 算錯了，因 為 3093的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上 0 除以 3 得 0，這個 0 寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。 103 3=309，而 13 3=39，

11、所以商是 103 。 教師強調(diào) ：0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0，因此十位上的 03=0，這個 0 一定要寫， 0 起占位的作用。 (5) 說一說 a、 b 兩個豎式有什么不同 ?你更喜 歡哪一種寫法， 為什么 ? 明確：由于 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0，因此，寫 豎式時，可省略用 0 做被除數(shù)的這一過程，直接在 這一位上商 0，得出的 豎式要簡便些。 師生共同用 簡便的書寫方法重新 計算。 2.計算 4203 (1) 先判斷商的位數(shù)，再獨立 計算。 (2) 說出計算過程。問：為什么個位上商

12、 0?0 不寫行不行 ?(讓學生自己 發(fā)現(xiàn)總結 ，提問學生用 語言表達， 鍛煉思維能力和語言表達能力 ) (3) 探索簡便寫法。 (4) 小結：做除法 時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是 0，就不用再除下去，只 要在個位上 補 0 就可以了。 四、鞏固 練習，強化新知。 1.P29 做一做。 4022 609 3 750 5 980 7 選一組進行筆算。 訂正時，說出算法。 2.練習七第 3 題 。 獨立改錯，匯報時說 出錯誤原因。 五、總結收獲。 這節(jié)課你有什么收 獲 ?提

13、醒大家在 計算中注意什么 ? 六、布置作 業(yè)。 反思 : 整節(jié)課下來 ,整體來 說是還可以，至少 對于我這樣的第一年教教材的老 師來說 。但是 還是有些地方 處理的不太清楚。各個 環(huán)節(jié)設 想的很好，但在 實際上課時不能很好的靈活 貫徹 ，缺乏根據(jù)學生 課堂實際進 行合理的 調(diào)控，以后在 這方面要多 備教法、 備學生、盡量形成成 熟、機智的 課堂教學。 在商中間和商末尾用 0 占位的時候，還強調(diào) 的不夠多。在一 節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已 經(jīng)不集中了。所以學生的反 饋也就不是很好了。以后一定要把握好重 難點，多敲多點，同 時注意調(diào)控學生學 習狀態(tài)

14、，計時引導糾正，提高 課堂教學效率。 教學目標： (一 ) 知識技能： 1、在具體情境中理解 “0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”的含 義，并能正確口算有關 0 的 除法。 2、初步理解并掌握商中 間和末尾有 0 的除法的 計算方法，并能正確地 進行筆算。 (二 ) 過程方法： 1、經(jīng)歷探索商中 間和末尾有 0 的筆算除法的 計算過程。 2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎 式的簡便寫法。 (三 ) 情感態(tài)度價值觀 1、能主 動思考、 積極發(fā)表自己的意 見

15、，培養(yǎng)學生 認真、仔細的良好學 習習慣 。 2、滲透學會關心他人的思想教育。 教學重點： 理解并掌握商中 間和末尾有 0 的除法的筆算方法。 教學難點： 1、理解 “0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”的含 義 。 2、掌握商中 間和末尾有 0 的筆算除法的 簡便寫法。 教學準備： 課件。 教學過程： 一、復習鋪墊 ，引入 課題 1、口算： 48 + 0 0 ﹢ 25 32-0 0 9 3 0 2、出示： 05=?設置懸念 3、引入 課題 板書：有 0

16、 的除法 二、合作交流，探究新知 (一 ) 理解 “0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”的含 義 1、創(chuàng)設故事情境，激 發(fā)興趣，引入主 題圖 小朋友們，還記得上次李老 師給你們講過 豬八戒分西瓜的那個故事 嗎 ?今天李老 師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽 嗎? 唐僧師徒 4 人去西天取 經(jīng)，途中酷暑 難耐。走著走著， 孫悟空看到了一片西瓜地，他 買來了 4 個西瓜，準 備分給大家吃，你 們看( 課件出示主 題圖 ) 。 孫悟空說：“4個西瓜平均分給 4 個人，每人吃 1 個。 ”豬八戒 搶著說： “師 兄，這樣分不好，

17、你 們?nèi)バ菹?，我來分?”豬八戒把西瓜分成了很多小 塊，他一 邊分一邊嘗，嘴里 還不停地 說： “真好吃 !真好 吃! ”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。 孫悟 空和沙僧非常生氣， 孫悟空氣 憤地說：“啊 ?你全吃光了，我 們 3 人怎么分呀 ! ” 小朋友們，你想對豬八戒 說什么嗎?(豬八戒你太 貪吃了，你 應該分給大家吃。我 們要 學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與 別人共同分享，不要只 顧自己舒服而不管 別人的感受。 ) 2、引導學生根據(jù) 圖意，列出除法算式 小朋友們，孫悟空說把 4 個

18、西瓜平均分 給 4 個人，你能用一個算式來表示 嗎 ?平均每人分到幾個西瓜 ?而實際上，這 4 個西瓜都被 貪吃的豬八戒吃光了， 這時還剩幾個西瓜 ?一個也不剩了我 們用什么來表示 ?把這 0 個西瓜平均分 給 3 個人，每人分到多少 ?誰能用一個算式來表示把 0 個西瓜平均分 給 3 個人 ?那 0 除以 3 等于多少呢 ?如果把 0 個西瓜平均分 給 48 個人呢 ?誰會列式 ?等于幾呀 ? 3、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解 “0除以任何不是 0 的數(shù)都得 0” 請你認真觀察上邊的兩個除法算式 (0 3=0和 048=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?由此我 們可以 得出： 0

19、 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 。為 什么要 強調(diào) “不是 0”呢 ?也就是 說被除數(shù)可以是 0， 但除數(shù)不能是 0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是 0?等明年你 們讀到四年 級就知道了， 這個知識 點在四年 級下學期的數(shù)學 書里。 還記得課前的那道關于 0 的除法 嗎 ?現(xiàn)在你知道 05等于多少了 嗎?那 027呢 ? (二 ) 探索商中 間和末尾有 0 的除法的 計算方法 1、創(chuàng)設活動情境，激 發(fā)學生的探究欲望 小朋友們，北京光明小學今年六一兒童 節(jié)要舉行跳繩比賽，三 (2) 班的很多同學都想 參加，他 們正在舉行預賽呢，我 們一起

20、去看看 ( 課件出示情境 圖 ) 。從 這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息 ?怎樣才能知道他 們誰跳得快 ? 2、引導學生探索商中 間和末尾有 0 的除法的 計算方法 (1) 我們先算張明每分 鐘跳多少下。怎 樣列算式 ?你會算嗎 ?趕快拿出草稿 紙試試 看。誰愿意到黑板上來算一算 ?怎樣才能知道你算的 結果對不對呢?我們一起來看大屏幕 ( 課件動畫演示筆算 過程 )。 小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點 ?為什么都是 0?這一步能不能省略掉不 寫呢 ?在筆算除法 時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是 0( 而且前一位沒有余數(shù) ) ，就直接在

21、這 一位上商 0。這 種算法既 簡便又節(jié)省時間 。小朋友 們，請你想一想：商十位上的 0 可以不寫嗎 ?為什么 ? (2) 剛才我們算出了 張明每分 鐘跳 203 下，接下來我 們算李紅每分鐘跳多少下。怎 樣列算式呢 ?你還會算嗎 ?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算 ?怎樣才能知道你算的 結果對不對呢?我們一起來看大屏幕 (課件動畫演示筆算 過程) 。 小朋友們，請你想一想， 紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫 嗎?為什么呀 ?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法 時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是 0( 而且前一位沒有余數(shù) ) ，就直接在這一位上商 0。 這種方法真的是太好了，

22、希望你 們在以后的學 習在要經(jīng)常用它好 嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的 0 可以不寫 嗎?為什么 ? 3、引導學生觀察商的特點，揭示 課題 小朋友們，請你們仔細觀察，看看它 們的商有什么相同的地方 ?你們觀察得真仔 細，他們的商都有 0，一個是商的中 間有 0，一個是商的末尾有 0，這就是我 們今天要學 習的商中間和末尾有 0 的除法。板 書：商中 間和末尾有 0 的除法 小朋友 們，在筆算 這種除法時要注意什么呢 ?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法 時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是 0( 而且前一位沒有余數(shù) )，就直接在 這一位上商 0。 ) 小朋友們，剛才我們

23、分別算出了 張明和李 紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我 們來比一比，看看他 們誰跳得快。 三、課堂回顧，總結提高 小朋友們，今天的新知 識我們就學完了。通 過這節(jié)課 的學習，你學到了哪些知 識?誰愿意說給大家聽聽 ? 四、課堂練習，內(nèi)化新知 小朋友們，你能運用今天學到的知 識去解決身 邊的實際問題嗎 ?李老師這兒有兩道 練習題，敢不敢接受挑 戰(zhàn) ? 五、課后延伸，拓展 應用 P30 練習七第 1、2、 4 題 。 板書設計 ： 商中間和末尾有 0 的除法 6093=203 7204=18

24、0 教學內(nèi)容：  P16—— 17  例 6、例  7 要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不  夠商 1，就在那位上商  0 教學過程： 一、引入 1、出示  1044=41610034=4012 4164=□40124=□ 先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點 ? 二、展開 這兩道題商中間都有 0 ，怎樣用豎式

25、計算? 1.學生嘗試 4164 2.師生共同列 豎式計算，邊討論邊 板演計算：十位上 為什么商 0? 用 4 去除被除數(shù)十位上的 1，不夠商 1 ，就要在十位上寫 0，把個位上的 6 移下來，再繼續(xù)除。 3、 40124學生獨立 練習 中間有幾個 0?它們是怎么來的 ? 4、光榮 題：5638 學生獨立 嘗試并驗算，師板演 說：商末尾 為什么會有一個 0，這個 0 是怎么來的 ?計算時應注意什么 ?怎樣驗算? 5、討論：什么 時候用 0 占位 ? 三、鞏固： ① 170057223(

26、先說商的位數(shù)再 計算 ) ② 練一練： 1. ③ 改錯：說說錯誤 原因。 四、教學后 記： 教學目標： 1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不 夠商 1 就商 0 這種除法筆算方法的 過程，并能正確計算。 2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意 識和能力。 3、在解決 實際問題 的過程中，感受數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，在成功的體 驗中增強學習數(shù)學的信心。 教學過程： 一、教學例 題 1、創(chuàng)設情境，提出 問題 出示例題圖，問：從圖上知道了什么 ? 要求 “后 4 天

27、平均每天生 產(chǎn)雞蛋多少千克 ”，算式怎么列 ? 2、自主探索，解決 問題 談話：4324商是幾位數(shù)，大 約等于多少， 請同學們先估算一下。 指名回答。 要求用豎式計算。教 師巡視學生的 計算情況。 評講：十位上的 3 除以 4 不夠商 1 怎么辦?商十位上的 0 能不能 丟，為什么 ? 問：根據(jù) 剛才的估算看看我 們筆算的 結果怎么 樣 ?做題之前或之后的估算 對筆算會有什么好 處 ? 小結：做筆算除法 時，除到被除數(shù)的哪一位不 夠商 1，就在那一位的上面寫 0。 為了 防止漏寫 0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一

28、下商的位數(shù)或大致 結果。 二、完成 “試一 試 ” 出示題目，先 說說商是幾位數(shù)，再 計算。 學生獨立完成，指名板演。 統(tǒng)計正確率，幫有 錯誤的同學分析 錯誤原因，再 訂正。 問： “試一 試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方 ?有什么相同的地方 ?你能得出什么樣的結論 ? 三、鞏固提高 1、想想做做 1 學生獨立完成，指名板演， 選兩題讓學生說計算過程。 統(tǒng)計正確率，指 導有錯的學生分析 錯誤原因，再 訂正。 2、想想做做 2 學生在書上獨立完成，要求：先找出 錯在哪里，再改正。 談話：對于這節(jié)課 所學的內(nèi)容，你 覺得在做筆算除法 時要注意些什么 ?