UNIT 7 Where’s my schoolbag？教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、UNIT 7 Where’s my schoolbag？教學(xué)設(shè)計(jì) (Revision) 榮成實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李秀玲 【教材、課題】 義務(wù)教育教科書(shū)五四制英語(yǔ)（銜接三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)UNIT 7 Where’s my schoolbag? 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)本單元詞匯和句型的復(fù)習(xí)，使90%以上的學(xué)生都能夠查漏補(bǔ)缺，為后面的句型復(fù)習(xí)掃清障礙。 2.通過(guò)設(shè)置與課文內(nèi)容緊密相連的小短文來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀的訓(xùn)練，使85%以上的學(xué)生能夠聽(tīng)懂、看懂文章，為后續(xù)的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。 3.通過(guò)使用“找不同”、“描繪自己房間”等

2、活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，使80%以上的學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述一個(gè)房間的物品擺放。 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 針對(duì)目標(biāo)1，引領(lǐng)學(xué)生采用課堂即時(shí)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：熟練運(yùn)用所學(xué)句型。 針對(duì)目標(biāo)2，采用學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)結(jié)合。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能聽(tīng)懂和讀懂兩篇文章，知道物品的具體位置。 針對(duì)目標(biāo)3，小組討論、自己寫(xiě)作、班級(jí)交流。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述一個(gè)房間的物品擺放。 最后運(yùn)用一個(gè)評(píng)價(jià)表進(jìn)行綜合性的自我評(píng)價(jià)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 Module 1 熱身（Warm-up）、出示任務(wù) 1.課件播放學(xué)校各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的圖片，老師與學(xué)生進(jìn)行討論，并

3、由此引出英語(yǔ)社團(tuán)---English Corner。讓學(xué)生講述自己在社團(tuán)里所做的事。老師幫助學(xué)生說(shuō)出參加英語(yǔ)角的各種優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參加的興趣，緊接著引出“我們班下個(gè)周也要成立一個(gè)英語(yǔ)角，希望廣大同學(xué)踴躍參加?！? 2.出示任務(wù)：下個(gè)周我們“班級(jí)英語(yǔ)角”的話(huà)題是“描述自己的房間”……這節(jié)課我們就來(lái)做些準(zhǔn)備吧！. （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生身邊的事來(lái)交流討論，自然而然的導(dǎo)入English Corner, 呈現(xiàn)任務(wù)，引起學(xué)生完成任務(wù)的興趣。） Module 2 Review the words and sentences (一) Words Step 1: Read the words

4、after the recording. Step 2: Try to remember them by heart. Step 3: Use some pictures to check the words： 1） 對(duì)于名詞的檢測(cè)主要采用課件展示一些物品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。 2） 對(duì)于in、on、under三個(gè)介詞的檢測(cè)采用如下三幅直觀形象的圖片： -----Where is Tom? -----It’s ________ the box. （設(shè)計(jì)意圖：跟著錄音讀單詞是為了進(jìn)一步糾正強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音；檢查單詞采用“看圖片搶答”的方式是為了更符合

5、六年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)玩游戲等心理特點(diǎn)，使他們很感興趣且積極性高。） （二）Sentences Step 1: 通過(guò)圖片展示Kate的房間，老師引導(dǎo)學(xué)生用本單元句型：Where is/are…及其回答，來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，描述各個(gè)物品的位置。該環(huán)節(jié)先由老師和學(xué)生進(jìn)行示范導(dǎo)練，然后學(xué)生與同伴自由對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生加入前面所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)等句型。 Step 2: Play a guessing game to practice more sentences.（通過(guò)做一個(gè)“猜物品位置”的小游戲，來(lái)綜合練習(xí)以前所學(xué)的一般疑問(wèn)句及本單元的特殊疑問(wèn)句：Where is the boo

6、k? Is it on the desk? Yes, it is./No, it isn’t.老師先示范導(dǎo)練，把一些物品藏起來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)物品所藏的位置；然后讓學(xué)生以小組為單位來(lái)玩這個(gè)游戲，以便使每個(gè)學(xué)生都能參與。） (設(shè)計(jì)意圖：句型的復(fù)習(xí)分兩步來(lái)完成,由易到難，循序漸進(jìn)。既復(fù)習(xí)了本單元的句型，又綜合復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的句型，是對(duì)知識(shí)的反復(fù)鞏固和強(qiáng)化。本環(huán)節(jié)的Guessing Game是為了吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。) Module 3 Listening and Reading (聽(tīng)力和閱讀) 英語(yǔ)課標(biāo)中指出：聽(tīng)讀和說(shuō)寫(xiě)之間的關(guān)系及其密切。聽(tīng)讀的理解可以促進(jìn)

7、學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的表達(dá)技能，更是復(fù)習(xí)課上必不可少的環(huán)節(jié)之一。 （一）Listening 課件展示Alan房間的圖片，與學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后引入聽(tīng)力環(huán)節(jié)。 Alan’s Room 該環(huán)節(jié)本著由易到難的原則分三步來(lái)進(jìn)行： Step1: Listen and match the pictures with the phrases. in the pencil--box on the de

8、sk in the bookcase Step2: Listen and fill in the blanks. Step3: Read the passage after the recording. （二）Reading 采用老師自編的一篇與本單元知識(shí)緊密相連的小短文，分兩步讓學(xué)生進(jìn)行閱讀： Step 1. 閱讀短文回答問(wèn)題（整體感知物品的位置） 1) Is the writer’s （作者的）dictionary on the desk? 2) Where’s Jim’s

9、 schoolbag? Step 2. 閱讀短文填寫(xiě)表格（捕捉細(xì)節(jié)） things? in Tom’s room? in Jim’s room schoolbag? ? ? ruler and pencils? ? ? keys? ? ? dictionary ? ? (設(shè)計(jì)意圖：該模塊中的聽(tīng)力和閱讀兩篇文章都是老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平自己編寫(xiě)的，既貼近學(xué)生的生活，又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連，使學(xué)生更容易理解和接受；聽(tīng)力第一步的圖片連線(xiàn)，形象直觀又降低了難度；緊接著的是稍有難度的漏詞填空，由淺

10、入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。） Module 4 Writing（比眼力，找不同） Step1: 課件出示兩幅房間的圖片，讓學(xué)生找出兩幅圖的不同之處，并試著用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。（可先小組討論） Step2: 找學(xué)生起來(lái)交流自己的文章，老師給以及時(shí)的評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥。 (設(shè)計(jì)意圖：有了前面模塊的復(fù)習(xí)做鋪墊，這一部分的寫(xiě)作就比較簡(jiǎn)單了，可謂“水到渠成”。同時(shí)又采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式---比眼力，找不同，來(lái)促使學(xué)生的注意力和觀察力等智力因素充分參與進(jìn)來(lái)。) Homework A層：1. Draw a picture of your room. 2

11、. Try to describe the things in your room.（At least 6 sentences） B層：1. Draw a picture of your room. 2. Try to describe the things in your room.（At least 4 sentences） (設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)采用先繪畫(huà)再描寫(xiě)的形式，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素的共同參與，既有對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用，又有情感和興趣的融入。分層次設(shè)置作業(yè)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。) 我的收獲（自我評(píng)價(jià)）

12、 同學(xué)們，看看這節(jié)課你能得幾個(gè)笑臉，給它們圖上你喜愛(ài)的顏色吧。 愛(ài)學(xué) 我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè) 合作 我能積極參與小組討論活動(dòng)，能 與他人很好的合作。 會(huì)問(wèn) 遇到不懂的知識(shí)我能積極請(qǐng)教老 師和同學(xué)。 會(huì)想 善于思考，積極動(dòng)腦并能有條理 地表達(dá)自己的看法。 會(huì)用 我會(huì)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)描述 自己的房間。 （設(shè)計(jì)意圖： 最后環(huán)節(jié)采用表格的形式讓學(xué)生從“愛(ài)學(xué)、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用”五個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并逐漸

13、養(yǎng)成善于思考，積極動(dòng)腦，善學(xué)會(huì)用的好習(xí)慣，同時(shí)也增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 7 Where’s my schoolbag? 1. in the drawer /5drR:/ 2. on the wall 3. This room is very big, but that room isn’t big. 學(xué)情分析 初一學(xué)生年齡小，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽以及一切新鮮事物都很感興趣，而本節(jié)課的內(nèi)容是通過(guò)對(duì)他們周?chē)煜さ氖挛镞M(jìn)行各種形式的對(duì)話(huà)、競(jìng)猜、比賽等形式來(lái)進(jìn)行，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；此外學(xué)生通過(guò)

14、前面六個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答方式都有了一定的了解，同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是可能出現(xiàn)一些表達(dá)方面的問(wèn)題，需要多加指導(dǎo)與練習(xí)；此外不同的學(xué)生在不同的方面還有一定的欠缺，在綜合運(yùn)用這些語(yǔ)言技能方面也有待提高。 課標(biāo)分析 本課是魯教版義務(wù)教育教科書(shū)五四制英語(yǔ)（銜接三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)UNIT 7 Where’s my schoolbag? 本節(jié)課是復(fù)習(xí)課。在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整體復(fù)習(xí)之后要求學(xué)生能夠達(dá)到課標(biāo)中的二級(jí)目標(biāo)，能形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)

15、語(yǔ)言基本技能： 聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。 說(shuō)：能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。 讀：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。 寫(xiě)：能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。 因此在本節(jié)課中我本著讓學(xué)生通過(guò)日常生活用品的認(rèn)知以及物品方位表達(dá)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)、小組對(duì)話(huà)、討論等一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；同時(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)整齊擺放自己物品和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。 效果分析 本節(jié)課的效果如何，主要通過(guò)小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的方式分環(huán)節(jié)地來(lái)分析

16、和評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)表 組別 ★星星★ 1 2 3 4 5 6 7 8 個(gè)人綜合評(píng)價(jià)表 同學(xué)們，看看這節(jié)課你能得幾個(gè)笑臉，給它們圖上你喜愛(ài)的顏色吧。 愛(ài)學(xué) 我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè) 合作 我能積極參與小組討論活動(dòng)，能 與他人很好的合作。 會(huì)問(wèn) 遇到不懂的知識(shí)我能積極請(qǐng)教老 師和同學(xué)。 會(huì)想 善于思考，積極動(dòng)腦并能有條理 地表達(dá)自己的看法。 會(huì)用

17、我會(huì)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)描述 自己的房間。 具體分析： Module 1 Review the words and sentences (二) Words Step 1: Read the words after the recording. Step 2: Try to remember them by heart. Step 3: Use some pictures to check the words： 3） 對(duì)于名詞的檢測(cè)主要采用課件展示一些物品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。 4） 對(duì)于in、on、under三個(gè)介詞的檢測(cè)采

18、用如下三幅直觀形象的圖片： -----Where is Tom? -----It’s ________ the box. （本環(huán)節(jié)中，學(xué)生每搶答并且答案正確一次可以給小組加一顆星星。） （二）Sentences Step 1: 通過(guò)圖片展示Kate的房間，老師引導(dǎo)學(xué)生用本單元句型：Where is/are…及其回答，來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，描述各個(gè)物品的位置。該環(huán)節(jié)先由老師和學(xué)生進(jìn)行示范導(dǎo)練，然后學(xué)生與同伴自由對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生加入前面所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)等句型。 Step 2: Play a guessing game to pract

19、ice more sentences.（通過(guò)做一個(gè)“猜物品位置”的小游戲，來(lái)綜合練習(xí)以前所學(xué)的一般疑問(wèn)句及本單元的特殊疑問(wèn)句：Where is the book? Is it on the desk? Yes, it is./No, it isn’t.老師先示范導(dǎo)練，把一些物品藏起來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)物品所藏的位置；然后讓學(xué)生以小組為單位來(lái)玩這個(gè)游戲，以便使每個(gè)學(xué)生都能參與。） (第一步中，學(xué)生只要能主動(dòng)大膽地站起來(lái)說(shuō)就可以加一顆星；沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)者加兩顆星。 第二步中，主要看各小組自己活動(dòng)與參與的情況來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。) Module 2 Listening and Readi

20、ng (聽(tīng)力和閱讀) （一）Listening 課件展示Alan房間的圖片，與學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后引入聽(tīng)力環(huán)節(jié)。 Alan’s Room 該環(huán)節(jié)本著由易到難的原則分三步來(lái)進(jìn)行： Step1: Listen and match the pictures with the phrases. in the pencil--box on the desk

21、 in the bookcase Step2: Listen and fill in the blanks. Step3: Read the passage after the recording. (聽(tīng)力環(huán)節(jié)要求學(xué)生集中精力聽(tīng)兩到三遍，然后訂正答案，每大題全部答對(duì)者可以加一顆星。) （二）Reading 采用老師自編的一篇與本單元知識(shí)緊密相連的小短文，分兩步讓學(xué)生進(jìn)行閱讀： Step 1. 閱讀短文回答問(wèn)題（整體感知物品的位置） 3) Is the writer’s （作者的）dic

22、tionary on the desk? 4) Where’s Jim’s schoolbag? Step 2. 閱讀短文填寫(xiě)表格（捕捉細(xì)節(jié)） things? in Tom’s room? in Jim’s room schoolbag? ? ? ruler and pencils? ? ? keys? ? ? dictionary ? ? (此環(huán)節(jié)中的第一步，學(xué)生自己獨(dú)立完成且全對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星；第二步學(xué)生自己做完之后可以進(jìn)行小組討論，然后派出一名代表來(lái)發(fā)言并講解，答案正確且講解清楚者可以給小組獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星。） Module 3 Writing（比眼力，找不同） Step1: 課件出示兩幅房間的圖片，讓學(xué)生找出兩幅圖的不同之處，并試著用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。（可先小組討論） Step2: 找學(xué)生起來(lái)交流自己的文章，老師給以及時(shí)的評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥。 (本環(huán)節(jié)難度較大，所以只要學(xué)生敢于站起來(lái)說(shuō)就可以加兩顆星，對(duì)于表現(xiàn)特別好的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)四顆星。)