人教版二年級數學下冊第2課時 數據收集整理教案與反思

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1、 第 2 課時 數據收集整理(2)  ◎教學筆記 人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。《左傳》 原創(chuàng)不容易，【關注】店鋪，不迷路！ ? 教學內容 教科書 P3 例 2，完成教科書 P4~5“練習一”第 3、4 題。 ? 教學目標 1.在經歷簡單的數據收集和整理過程中，會用自己的方式記錄數據，并體會用“正”字記錄數 據的優(yōu)點。 2.通過對數據進行簡單的分析，感受數據中蘊含著豐富的信息，體會統(tǒng)計在決策、預測中的作 用，感受統(tǒng)計的價值，初步培養(yǎng)數據分析觀念。 3.經歷統(tǒng)計的過程，積累基本的統(tǒng)計經驗，同時體會到嚴謹、科學、求實的態(tài)度。

2、 ? 教學重點 學會用“正”字記錄數據。 ? 教學難點 感受數據中蘊含的信息，產生統(tǒng)計的需求。 ? 教學準備 課件。 ? 教學過程 一、激趣導入 師：同學們喜歡大象嗎?你們對大象有哪些了解呢？你們知道大象最喜歡吃什么嗎？ 【學情預設】 學生紛紛回答：大象最喜歡吃水果。 師：老師為大象準備了一些水果。（出示課件） 師：觀察一下，大象吃了哪些水果？(蘋果、桃子、西瓜、香蕉)同學們真棒！那每種水果各吃 了多少個呢？ 【學情預設】 學生無法回答，或回答不全面。 師：那你們有什么好方法能整理大象吃的水果種類

3、與數量嗎？怎么記？［板書課題：數據收集 整理(2)］ 請學生說出自己想出的辦法。 【設計意圖】 用談話的方式導入，吸引學生注意力的同時，讓學生體會到生活中其實有很多地 方會用到統(tǒng)計的知識。對于流動性強、數據量大的信息，可以用統(tǒng)計的知識來解決問題。同時激發(fā) 學生的求知欲，選擇怎樣的方法對這類數據進行收集整理呢？ 二、動手操作，體驗數據收集整理的過程 1.體會數據統(tǒng)計方法的多樣性。 （1）將全班同學分成四個小組，每個小組統(tǒng)計一種水果的數量，選擇一個人記錄統(tǒng)計結果。 師：同學們思考一下，用什么方法記錄統(tǒng)計結果呢？ 【學情預設】 預設 1：用畫“√”的方法記錄各種水

4、果的數量。 預設 2：用畫“○”的方法記錄各種水果的數量。 預設 3：用寫“正”字的方法記錄各種水果的數量。  ◎教學筆記 教師板書：記錄數據的方法：畫“√”,畫“○”,寫“正”字。 （2）師：你喜歡用哪種方法？說說你的理由。 【學情預設】 預設 1：我喜歡畫“√”記錄的方法，這樣記錄快。 預設 2：我喜歡畫“○”記錄的方法，這樣容易數。 預設 3：我認為寫“正”字記錄的方法最好，因為一個“正”字是 5 筆，代 5 個水果，5 個 5 個地數，又好數又不易錯，占的地方少，還節(jié)約紙。 教師適時出示畫“正”字記錄的水果數量。

5、 請各組學生說出大象吃的各種水果的數量。 【學情預設】 蘋果 10 個，桃子 15 個，西瓜 10 個，香蕉 12 根。 (3)課件出示大象吃水果的統(tǒng)計表，教師強調統(tǒng)計表的名稱，并和學生在統(tǒng)計表中一起填出各 種水果的數量。 【設計意圖】 引導學生再次回憶和感知統(tǒng)計數據方法的多樣性，呈現記錄數據的方法后，優(yōu)化 記錄方法，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數。整理和呈現數據，進行簡單的數據分析。 2.體會用“正”記錄數據的優(yōu)點。 (1)師：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽， 他們用投票的方式來決定誰參加比賽。（課件出示投票

6、結果） 【教學提示】 橫向對比，直觀感受，發(fā)現寫 “正”字的優(yōu)越性。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎? 【學情預設】 寫“正”字，畫“√”，畫“○”。 (2)填寫統(tǒng)計表，分析數據。 把上面的統(tǒng)計結果填入統(tǒng)計表中。 學生收集、整理數據，填寫表格。 師：根據統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽? 【學情預】 陳小菲。  ◎教學筆記 師：有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣? 學生討論后，教師指名學生回答。 【情預設】預設 1：如果這兩位同學把票都投給王明明，王明明就有 17 票，可陳小菲的

7、票數仍 然比王明明多，還是應選陳小菲參賽。 預設 2：如果這兩位同學給王明明和陳小菲各一票，王明明 16 票，陳小菲 23 票，還是應選陳 小菲參賽。 預設 3：兩票無論投給誰都不會影響陳小菲參賽的結果因為陳小菲比王明明多票。 師小結：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不會影響統(tǒng)計的結果。 【設計意圖】 通過對前一階段內容的簡單回顧，體會數據收集的全過程，同時優(yōu)化記錄方法， 初步體會寫“正”字記錄的好處。通過多次口頭表達，加深印象。 三、鞏固練習 師：同學們，我們今天學習了新的記錄數據的方法，并且老師發(fā)現大家在對統(tǒng)計所得數據的分 析上也有各自獨

8、到的見解。原來數據也是會說的，繼續(xù)用我們學過的知識來解決下面的問題吧！ 1.完成教科書 P4“練習一”第 3 題。 （1）學生獨立完成，集體交流并說說自己的理由。 （2）師：這兩個表有什么相同點和不同點？哪個表更便于解答題目中的問題？ 先獨立思考，再與他人交流。 【設計意圖】 此題通過把用“正”字記錄的數據整理到統(tǒng)計表中，讓學生進一步體會用“正” 字記錄數據的優(yōu)點，同時加深對統(tǒng)計表的認識。 2.完成教科書 P5“練習一”第 4 題。 （1）學生收集、整理數據，完成統(tǒng)計表。 （2）學生完成后，教師組織交流。 【學情預設】 學生可能會出現重復計數、遺

9、漏等問題，應讓學生獨立思考，并通過交流找到解 決的辦法之后完成統(tǒng)計表。 小組討論解決方案，引導學生認識到集體的力量是最有效的。全班可以分組進行數據的收集整 理，討論如何分工，如何進行合作。 【設計意圖】 在現實生活中，需要統(tǒng)計的對象往往復雜多樣。這一練習題的設計意在讓學生認 識到，面對新的問題，要學會靈活處理，采用不同的策略同樣能收集到有用的數據。 四、課堂小結 師：這節(jié)課就要結束了，誰來說說你今天有什么收獲？ 師：今天在記錄數據時我們知道了很多簡潔的方法，并解決了一些生活中的問題。更可貴的是， 在統(tǒng)計結果不大一樣時，大家不怕麻煩，紛紛要求重新統(tǒng)計，表現出

10、了嚴謹、求實的科學精神，相 信有了這種精神，大家在將來的學習中肯定都會有所成就。 ? 板書設計 數據收集整理(2) 記錄數據的方法： 畫“√” 畫“○” 寫“正”字 ? 教學反思 為了讓學生選擇最佳的記錄方法，我先讓學生用自己喜歡的方法記錄，然后比較各種記 錄，然后比較各種記錄方法，最后師生共同認識到用寫“正”字法記錄數據  ◎教學筆記 更方便、簡潔。通過這節(jié)課的教學，我認識到只有將枯燥的統(tǒng)計知識與學生身邊 的實際結合起來，學生才能真正經歷統(tǒng)計知識的形成過程，從而體會其中的優(yōu)越性。但在較多數據 的統(tǒng)計過程中，學

11、生容易出現誤差，由于個別學生注意力不集中導致整體的數據產生偏差，會讓學 生產生倦怠甚至疑慮，故需要耐心指導。 作業(yè)設計 見“”《》對應課時作業(yè) P2 第一、二題。 一、下面是四位同學統(tǒng)計二（1）班學生參加社團的情況。（每人只參加一種） 1.把他們統(tǒng)計的結果填在下表中。 2.二（1）班參加（）社團的人數最多，參加（）社團的人數最少。 3.二（1）班一共有（）人參加了社團。 4.二（1）班參加書法社團的人數比參加舞蹈社團的人數多（）人。 二、下圖是四位小朋友投沙包比賽投中個數的情況統(tǒng)計。（每人投 20 個） 1.把統(tǒng)計的結果填在下表

12、中。 2.四位小朋友一共投中了（）個。 3.根據上面統(tǒng)計的結果，獲得投沙包比賽第一名的是（）。 4.如果每人再接著投 2 個沙包，成成有可能獲得第一名嗎？請在□里畫“√”。 可能□  不可能□ 參考答案 一、1.2261072.書法朗誦 3.454.15 二、1.181017132.583.狀狀 4.可能 【素材積累】 海明威和他的“硬漢形象”美國作家海明威是一個極具進取精神的硬漢子。他曾嘗試吃過蚯蚓、 蜥蜴，在墨西哥斗牛場亮過相，闖蕩過非洲的原始森林，兩次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場。第一次世界大 戰(zhàn)時，19 歲的他見一意大利士兵負傷，便冒著奧軍的炮火上去搶救，結果自己也被炸傷了腿，但他 仍背著傷員頑強前進。突然間，炮擊停止，探照燈大亮，海明威終于回到陣地。原來是他的英勇行 為感動了奧軍將領，下令放他過去。