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3、溫度和氣溫
教學目標
科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。
教學重點
選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學難點
正確測量，能堅持記錄。
教學準備
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或
2、每人一支溫度計。
教學過程：
一、復習溫度計的使用：
1、每個小組發(fā)一根溫度計。
2、認識溫度計上的刻度。（溫度計上標出的溫度往往是整十數，每兩個數值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。）
3、尋找溫度計上水結冰的溫度（冰點）和水沸騰的溫度（沸點）。
4、估計在寒冬和烈日時節(jié)分別測量溫度時溫度計的大致范圍。（隨機課件）
5、小活動；測量手心溫度。（要把溫度計放在手心1－2分鐘，待液柱穩(wěn)定時再讀數。讀數時，視線要與溫度計的液柱平行。）
二、室內外溫度的測量與比較：
1、教室內和教室外溫度一樣嗎？哪一個溫度會高一些？你是怎么知道的？
2、測量室內外溫度
3、，完成作業(yè)本4面活動記錄2題。
測量室內溫度。讓學生把溫度計放在桌面（或手持于身前）兩分鐘，讀出溫度計上的溫度，并記錄在“室內外溫度記錄表”上相應的地方。匯報測量的結果，對各組（同學）之間的溫度差別進行分析，認識誤差，并指導學生在測量時盡量減少誤差。
測量室外溫度。帶學生到室外，每組選擇室外不同的地點測量氣溫。記錄測得的氣溫和地點。
3、回到教室，把室內外測得的溫度進行比較，并思考：室內外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當地的氣溫？
三、氣溫的測量：
1、教師小結：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
2、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。
3、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？（什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？）
4、為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應分別選擇什么時間測量？）
5、教師小結。
課后反思
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
四年級科學上冊《溫度和氣溫》教案 教科版(共2頁DOC)
