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1、,,,,,,2014全國第六屆“立思杯”大學生物理教學技能展評,靜摩擦力,參賽選手：蔡英杰 指導教師：呂波,人教版高中物理必修一第三章第三節(jié),,,,一、教材分析,二、學情分析,五、教學過程,三、教學目標,四、教法學法,六、板書設計,說課 內容,,,內容 靜摩檫力概念 靜摩檫力方向 靜摩檫力大小,地位 在初中摩擦力知識基礎上的擴展和延伸，也是本章的重點和難點。為后面分析物理情景打好基礎,,一、教材分析,1、內容和地位,一、教材分析,2、教學重難點,二、學情分析,理解靜摩擦力的概念 會判斷靜摩擦力的方向 認識靜摩擦力的大小范圍 知道最大靜摩擦力,通過用假設法分析物體相對運動趨勢的過程
2、和逆向思維利用二力平衡分析靜摩擦力的過程掌握靜摩擦力方向的判斷方法。 體驗實驗探究靜摩擦力大小范圍的過程，進一步熟悉探究實驗的一般過程,分析判斷靜摩擦力方向的過程感受用逆向思維分析問題 利用靜摩擦力規(guī)律分析生活實例的過程增強將運用物理知識解決實際問題的意識 認識靜摩擦力的利弊,知識與技能,過程方法,情感態(tài)度與價值觀,三、教學目標,單擊添加,,,[充分調動學生學習積極性],四、教法學法,,五、教學過程,突出重點 突破難點,1、創(chuàng)設情境,課前魔術引入，創(chuàng)設情境，提高學生學習興趣！,提出問題， 引入教學,五、教學過程,思考：靜摩擦力產(chǎn)生有條件嗎？,引發(fā)討論,1、創(chuàng)設情境,五、教學過程,手不用力握住
3、杯子還能靜止嗎？,當杯壁涂上潤滑油后還能握住嗎？,接觸面粗糙,,2、建立概念,五、教學過程,,靜摩擦力產(chǎn)生條件： 1、兩物體接觸并擠壓 2、兩物體接觸面粗糙 3、兩物體相對靜止但有相對運動趨勢,利用受力平衡分析運動趨勢情況,,,兩相互接觸并相對靜止的物體由于具有相對運動趨勢而在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。,五、教學過程,2、建立概念,相對靜止：兩物體間相對位置保持不變,物體受到靜摩擦力嗎,？,3、深化理解,五、教學過程,刷毛彎曲方向與其受力方向一致,分析刷子A相對刷子B運動趨勢方向,A B,五、教學過程,3、深化理解,總結靜摩擦力方向判斷方法： 1、用假設法分析物體間的相
4、對運動趨勢，靜摩擦力方向與相對運動趨勢方向相反 2、用二力平衡逆向分析,受力分析,二力平衡判斷靜摩擦力方向,木塊受到靜摩檫 力嗎？方向 如何？,木塊靜止受力 平衡,五、教學過程,3、深化理解,4、探究靜摩擦力大小,五、教學過程,定性感受靜摩檫力大小變化,實驗探究靜摩檫力的大?。? 使木塊與砝碼相連繞過滑輪，逐漸增加砝碼直到木塊滑動。提出猜想假設,五、教學過程,設計實驗：小組實驗討論靜摩檫力的大小關系？,4、探究靜摩擦力大小,2、靜摩擦力的大小范圍,總結得出結論： 1、靜摩擦力的增大有一個限度,其最大值 在數(shù)值上等于物體剛剛開始運動的拉力 ，這個最 大值稱為最大靜摩擦力,五、教學過程
5、,3、最大靜摩擦力大于滑動摩擦力,4、探究靜摩擦力大小,利用靜摩擦力,人走路時的靜摩擦力,,,5、學以致用,五、教學過程,靜摩擦力的利弊,五、教學過程,5、學以致用,一、定義：兩相互接觸并相對靜止的物體由于具有相對運 動趨勢而在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。 （1）產(chǎn)生條件 ：①接觸并擠壓 ②接觸面粗糙 ③有相對運動趨勢 （2）作用點：在兩物體接觸面上 （3）方向：與相對運動趨勢方向相反，沿接觸面 （4）大?。?二、最大靜摩擦力：靜摩擦力的增大有一個限度，其最大值 叫做最大靜摩擦力,3.1 靜摩擦力,六、板書設計,—————— 片段教學,靜摩擦力,蔡英杰,
6、走進模擬課堂,東華理工大學,產(chǎn)生條件：,（2）兩物體接觸面粗糙,（1）兩物體接觸且相互擠壓,（3）兩物體相對靜止且有相對運動趨勢,3.1 靜摩擦力,兩相互接觸并相對靜止的物體由于具有 相對運動趨勢而在接觸面上產(chǎn)生的阻礙物體 相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。,靜摩擦力概念：,,實驗表格：,注意：1、利用轉換的思路，測力計的讀數(shù)即是摩擦力的大小 2、在彈簧測力計的指針下輕塞一個海綿團，它可以隨 指針移動，并作為指針到達最大位子的標記。,0.3 0.3,0.6 0.6,1.1 1.1,0.8 0.8,總結得出結論： 1、靜摩擦力的增大有一個限度,其最大值 在數(shù)值上等于物體剛剛開始運動的拉力 ，這個最大值稱為最大靜摩擦力 2、靜摩擦力的大小范圍 3、最大靜摩擦力大于滑動摩擦力,
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