甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級語文下冊筏子導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、 筏子 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一、相關(guān)鏈接（助讀資料，是我們理解課文的前提，所以我們必須細(xì)看） 1、作者簡介： 袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人,當(dāng)代作家。 2、襯托 （1）正襯 用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。 例子：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿浲魝悺防畎?以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。) 　 （2）反襯 用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。 例子：他的年紀(jì)小，器量可大(以年紀(jì)小襯托器量大

2、。 二、夯實基礎(chǔ)（通過朗讀明確字音，詞義，為理解課文打下好的基礎(chǔ)） 1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。給下面加點的字注音 規(guī)模（ ） 濁浪（ ） 心悸( ) 相稱( ) 似的（ ） 洶涌（ ） 吞噬（ ） 湍急（ ）瀏覽（ ） 化險為夷（ ） 如履平地（ ） 2、通過工具書理解下列成語的意思。 　如履平地 化險為夷 　膽驚心悸

3、 馬不停蹄 【課堂探究】（本節(jié)課的重點，努力思考，積極參與的就是我們?。? 　1、本文中的黃河有什么樣的特點？朗讀課文后從文中概括出來。 　 　2、我們知道《長江》的作者郭風(fēng)不光贊頌了長江，更是謳歌了古老而又年輕的祖國欣欣向榮的景象。那么本文贊美了什么呢？

4、 　 3、文中的艄公有什么樣的特點？請把表現(xiàn)其特點的詞語摘抄在下面。

5、 4、我們了解了什么是襯托后，文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？ 5、艄公這一形象是是如何通過襯托的手法表現(xiàn)

6、出來的呢？課文中一連串的襯托、對比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。你還能從中找出一些襯托來嗎？ 例如：作者以乘客的大膽鎮(zhèn)靜襯托艄公技巧高超。 以 襯托艄公 　　　　　 以 襯托艄公

7、 6、作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？

8、 【鞏固提升】（針對考試的練習(xí)，能提高你的“實戰(zhàn)”水平哦?。? 一、指出下列句子的修辭手法。并試著分析它的表達(dá)作用 1、眼前這只筏子，大約是雁灘公社某個大隊的交通運輸工具，你看它馬不停蹄，順流直下，像一支箭似的直射向雁灘。 分析：這句話運用了 的修辭手法， 寫出了 。 2、你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。 分析：這句話運用了 的修辭手法， 寫出了 。 二、閱讀課文5-8自然段，回答下列問題。 1、文段中有兩組對比，請把它們指出來并寫在下面。 2、這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？ 課外積累：試找出一些有關(guān)黃河的詩句 - 2 -