江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心聲學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、心聲 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。 2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫(xiě)，通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法。 3、理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，學(xué)會(huì)關(guān)注特殊家庭給孩子帶來(lái)的傷害，培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的美好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。 2、標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。 學(xué)法指導(dǎo)： 首先要認(rèn)真、反復(fù)地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)復(fù)述故事情節(jié)，理清思路；再結(jié)合助讀材料《萬(wàn)卡》，想一想李京京堅(jiān)持要朗讀《萬(wàn)卡》的原因；然后結(jié)合具體語(yǔ)句，思考一下文章主要是如何刻畫(huà)李京京的，作者想通過(guò)李京京的遭

2、遇告訴我們什么。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 1、 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字的發(fā)音，注意書(shū)寫(xiě)。 沙啞（ ） 發(fā)窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒嬌（ ） 嘟囔（ ）（ ） 2、 認(rèn)真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)。 開(kāi)端：程老師布置公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒(méi)有答應(yīng)。 發(fā)展： 高潮、結(jié)局： 順序： 3、認(rèn)真讀助讀材料《萬(wàn)卡》，聯(lián)系課本想一想李京京為什么那么想讀《萬(wàn)卡》呢

3、？談?wù)勀銓?duì)李京京這個(gè)孩子的理解與看法。 二、課堂學(xué)習(xí)。 1、導(dǎo)入。 2、感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突。 （1） 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文章主要故事情節(jié)。 （2） 說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的主要矛盾沖突是什么？ 3、 討論探究。 （1）李京京是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者是如何刻畫(huà)他的。 （2）作者以“心聲”為題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢？（對(duì)主題的理解和把握） 4、發(fā)揮想象，拓展閱讀。 請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想象，從下面兩個(gè)問(wèn)題中任選一題，用一句精練的話回答： （1） 假如你是李京京，你最想對(duì)程老

4、師說(shuō)的一句話是什么？ （2） 假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？ 三、拓展延伸。 閱讀短文，回答下列問(wèn)題。 坐在最后一排 上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)非常自卑的女孩子。因?yàn)槌?，因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)性格孤僻，每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排。 坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無(wú)話可說(shuō)。想要聽(tīng)課卻又看不清講臺(tái)上的板書(shū)。所以每次上課，只是用眼睛呆滯地盯著黑板，做一些毫無(wú)意義的遐想——我從小就是個(gè)腦袋里充滿怪念頭的人。比如說(shuō)：梅花為什么叫梅花？梅花為什么開(kāi)在冬天？我能不能變成一朵梅花？我若是梅花，會(huì)是白梅還是紅梅？ 這樣濫竽充數(shù)地混了半個(gè)學(xué)期。

5、班主任調(diào)走了。接任的是個(gè)年輕的女教師。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。 “我叫白明，倒著讀就是‘明白’，也就是說(shuō)對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況我都能知道得明明白白。”她微笑著自我介紹。 我不屑地瞧著她。她真有那么大神通？她會(huì)知道我是近視眼嗎？她會(huì)知道我不想坐在最后一排卻又倔著性子坐最后一排嗎？她會(huì)知道…… 沒(méi)想到過(guò)了幾天，她競(jìng)真的注意到了我。 那天語(yǔ)文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊(cè)，我也打開(kāi)練習(xí)冊(cè)假裝做起來(lái)。其實(shí)我除了做些造句，看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。正噙著筆胡思亂想，一只手伸過(guò)來(lái)抽走了我的練習(xí)冊(cè)，我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后。 “小腦瓜想什么呢？”她親切

6、地彈了彈我的腦殼。從未享受過(guò)如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽(tīng)著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。 過(guò)了世界上最漫長(zhǎng)也最短暫的幾分鐘。我畏懼地等待著習(xí)慣的雷霆暴怒，卻驚奇地聽(tīng)見(jiàn)她輕柔的笑聲。 “這些句子都是你自己做的嗎？” “嗯?！? “非常好，很有想像力。‘花骨朵兒們?cè)跇?shù)枝上聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天’，多有靈性啊?？赡銥槭裁床徽f(shuō)‘傾聽(tīng)春天的腳步’呢”？ “有時(shí)候春天來(lái)是沒(méi)有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的?！钡谝淮问艿饺绱思为?jiǎng)，我頓時(shí)大膽起來(lái)。 她沒(méi)有說(shuō)話，輕輕地拍了拍我的頭，走上了講臺(tái)，以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起了造句。那半個(gè)小時(shí)的時(shí)光是我上學(xué)以來(lái)第一次感覺(jué)快樂(lè)和幸福的時(shí)刻。

7、我想我當(dāng)時(shí)肯定有些眩暈和迷醉了。直到下課后同學(xué)們紛紛向我借練習(xí)冊(cè)時(shí)，我才如夢(mèng)初醒，驚慌失措地把練習(xí)冊(cè)塞進(jìn)書(shū)包里——要是讓同學(xué)們看見(jiàn)那上面大片大片的空白區(qū)，我該多丟人哪。 這天夜里，我把沒(méi)做的題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠。 以后的日子里，白老師特別注意查問(wèn)我的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，關(guān)切地詢問(wèn)我其他課的成績(jī)，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識(shí)。每當(dāng)她帶著清香的氣息在我身后停下又帶著那清香的氣息悠然離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無(wú)知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得。因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)能培養(yǎng)

8、起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與可以引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績(jī)竟然很快進(jìn)步起來(lái)。可由于眼睛近視看不清板書(shū)，便也給學(xué)習(xí)造成了一些不大不小的障礙。但我沒(méi)有告訴白老師，我問(wèn)自己：你有什么資格向老師提要求？ 一天，她來(lái)到班里旁聽(tīng)數(shù)學(xué)課，因?yàn)闆](méi)有課本，便和我坐在一起合看。等到課堂練習(xí)時(shí)，她便看我做題。 “這是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲糾正著：“怎么抄錯(cuò)這么多？你近視？” 我沒(méi)有說(shuō)話，眼淚竟大滴大滴落下來(lái)。 第二天，她在班上宣布下周要進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)試，并鄭重聲明“前五名有獎(jiǎng)”。有獎(jiǎng)當(dāng)然令人興奮，同學(xué)們暗地里都緊張地忙碌起

9、來(lái)。一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈乙步蛔≤S躍欲試，積極地忙碌起來(lái)——應(yīng)當(dāng)是不能得獎(jiǎng)，最起碼也要考得比以前好點(diǎn)兒啊。 公布成績(jī)那天終于來(lái)了。白老師講完試卷，最后才公布分?jǐn)?shù)：“第一名：?jiǎn)绦∪~……” 天哪，我是第一名！ 我被震住了。 “這次考試，同學(xué)們的成績(jī)普遍不錯(cuò)，有個(gè)別同學(xué)進(jìn)步很大，比如喬小葉，她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進(jìn)取，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。我不但要獎(jiǎng)給她前五名應(yīng)得的獎(jiǎng)品，同時(shí)還要再給她一份特別獎(jiǎng)勵(lì)。張亞娟、姜春霞、陳慶龍、李明玉……你們幾個(gè)站起來(lái)?yè)Q一下座位，喬小葉！” 我站起來(lái)。 “這是你的位置。”她指著第一排中間的座位：“你今后就坐在這里?！? 我懵懵懂懂地在那

10、里坐下來(lái)。 “希望同學(xué)們向小葉學(xué)習(xí)。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。” 我的熱淚洶涌而出。 這件事已經(jīng)過(guò)去多年了，這許多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目，刻骨銘心。我知道永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她，不會(huì)忘記這樣一個(gè)把我的生命與靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的親愛(ài)的人。 1．兩位班主任老師對(duì)“我”分別采取了不同的處理方法，造成的后果有什么不同？ __________________________________________________________________________________________

11、________________________________________2．圍繞著白老師與“我”，作者主要寫(xiě)了哪兩件事？請(qǐng)概括出來(lái)。 _________________________________________________________________3．文章第九自然段說(shuō)“過(guò)了世界上最漫長(zhǎng)也最短暫的幾分鐘”，你如何理解“最漫長(zhǎng)也最短暫”？ _____________________________________________________________________________________________________________________

12、_____________ 4．“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”這句話的含義非常深刻，能談?wù)勀愕睦斫鈫幔? __________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．在你與老師的交往中發(fā)生過(guò)許多事，其中有的讓你感動(dòng)也有的讓你傷感，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，并稍加評(píng)論。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________