陜西省咸陽市秦都中學七年級語文上冊 第1課 為你打開一扇門教案2 （新版）蘇教版

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1、第１課　為你打開一扇門 一、?教學目標 1、?了解課文：字詞、主旨、寫法； 2、?納入網(wǎng)絡：學透、學活、學會； 3、?創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。 二、?教學設想 1、?教材地位：初中語文入門第一篇，宜就\'門\'而探討入\'門\'之法； 2、?學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學互動； 3、?重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學； 4、?教具：多媒體、小黑板； 5、?教法：啟發(fā)、討論等； 6、?學法：預習、比較、質疑、遷移等； 7、?課時：3課時 三、?教學過程 第一課時 課時目的：研習課文 課時內容： （一）?導入新課

2、（二）?檢查預習 1、?讓學生解題 提示：（1）為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望 （2）你--《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者 （3）門--文學之門??比喻??新穎別致，生動形象 (4)打開--指拉開，使門洞開，題眼 2、?檢查字詞 注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄 辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。 3、?檢查背誦 齊背\'文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧\'。 4、?概括歸納 預習要注

3、意什么？ 提示： （1）?三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成 （2）?三看：看作者，看背景，課文要看三遍 （3）?三關：詞語關、思路關、誦讀關 (三)研習課文 1、?理清思路 （1）?總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？ （2）?分段。 提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。 如本文分兩部分或者三部分都可以。 兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。 三部分：議論大門--初識大門--

4、打開大門，逐層深入。 （3）?最重要的段 提示：第四段。 本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。 分層：1?2?3?4/5?6?7?8?910?11/12?13 層意：特征/意義/小結 2、?理解主旨 （1）?中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 （2）?文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。 3、?了解寫法 提示：（1）文體特征：序言也叫\(zhòng)'小序\'，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也

5、有別人寫的，多介紹和評論本書內容。（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。 （3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。 （四）了解作者。 （五）小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。 第二課時 課時目的：個性解讀 課時內容： （一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自

6、己的見解。 （二）自由評價 提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？ （三）?深入質疑 提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。 如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。 2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學會辨別。 如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。 你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。 （2）世界上有無數(shù)關閉著的門。 每一扇門里，都有一個你不了解的世界。 （四）?提出見解 提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。 如\'我心中的文學\'，可根據(jù)課文中的描繪

7、以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。 它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。 （五）小結：要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。 第三課時 課時目的：創(chuàng)新運用 課時內容： （一）?導入： （二）?改寫 1、?把文章改寫成\'文學自述\' 2、?把文章改寫成劇本\'文學老人與青少年\' （三）?擴展 1、?閱讀聯(lián)想：課文中說：\'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇

8、。\'請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。 2、?理解遷移：文中說\'文學作品對人的影響，是潛移默化的\'。請聯(lián)系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。 3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。 如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。 （四）?運用 學習題目的比喻說法，為\'書\'、\'理想\'、\'愛\'等擬一個明白生動形象的標題。 如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友 理想--航燈、生命、風帆 愛--陽光、春雨、星光 （五）課堂小結 課前??????課上??????課后 預習??????研習??????運用 學懂??????學活??????創(chuàng)新 讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。 附：板書設計 ??????思路????????????????質疑?????????????????????改寫 研習??主旨??????????獨解??分析???????????????運用??擴展 ??????方法????????????????評價?????????????????????延伸