甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 詩(shī)詞八首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 詩(shī)詞八首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省玉門市花海中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 詩(shī)詞八首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)詞八首 1．“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”作者在詩(shī)中給我們展現(xiàn)了具有江南特色的哪些景物？你認(rèn)為這兩句詩(shī)寫景是實(shí)寫還是虛寫？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．對(duì)這首詩(shī)歷來(lái)有不同的看法。明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詩(shī)話》中批評(píng)說：“千里鶯啼，誰(shuí)人聽得？千里綠映紅，誰(shuí)人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！币虼?，他認(rèn)為杜牧原詩(shī)應(yīng)為十里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。所謂千里

2、，乃傳抄之誤。而另一學(xué)者何文煥在《歷代詩(shī)話考索》中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無(wú)處無(wú)酒旗，四百八十寺樓臺(tái)多在煙雨中也。此詩(shī)之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》……”你同意哪一種看法？為什么？ 3．試賞析“千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@兩句詩(shī)的意境。 4．這首詩(shī)的前兩句為我們描繪了江南＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的春景。表現(xiàn)了詩(shī)人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 三、背誦、默寫《江南春絕句》。 二、《游園不值》 宋代 葉紹翁 學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)： 1．有感情的誦讀本詩(shī)，感知該詩(shī)的大概意思。 2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解該詩(shī)的思想感情，體會(huì)該詩(shī)的意境之美。 3．背誦、默寫詩(shī)文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．走近作者：葉紹翁，南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。他的詩(shī)多寫江湖田園風(fēng)光，七言絕句尤其新穎優(yōu)美，富有生活情趣。 2．誦讀課文。（比一比，看誰(shuí)讀得更標(biāo)準(zhǔn)，更有感情。先在小組內(nèi)讀，然后推舉一名組員在班內(nèi)展示。） 3．我能用自己的話說一說這首詩(shī)的意思。＿＿＿

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【課堂探究】 1．詩(shī)人在來(lái)“游園”而“不值”的過程中，心情在不斷地變化著，你能感受到詩(shī)人的心情變化嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．詩(shī)人因?yàn)闆]有遇到主人而沒能進(jìn)入“園中”，何以知道“滿園春色”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！边@句詩(shī)富含哲理。你能說說你的理解嗎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.試概括這首詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、背誦、默寫《游園不值》。 三、《玉樓春》宋代 宋祁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情的誦讀本詩(shī)，感知該詩(shī)的大概意思。 2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解該詩(shī)的思想感情，體會(huì)該詩(shī)的意境之美。 3．背誦、默寫詩(shī)文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1． 走近作者：宋祁（998～1061）北宋文學(xué)家，詞人，字子京，安州安陸（今湖北安陸）人，后徙居開封雍丘（今河南杞縣）。與歐陽(yáng)修等合修《新唐書》，書成，進(jìn)工部尚書，拜翰林學(xué)士承旨。卒謚景文，與兄宋庠并有文名，時(shí)稱“二宋”。詩(shī)詞語(yǔ)言工麗，因《玉樓春》詞中有“紅杏枝頭春意鬧”句，世稱“紅杏尚書”。 2．誦讀課文。（比一比，看誰(shuí)

7、讀得更標(biāo)準(zhǔn)，更有感情。先在小組內(nèi)讀，然后推舉一名組員在班內(nèi)展示。） 3．我能用自己的話說一說這首詩(shī)的意思。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【課堂探究】 1．“東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！? 從上闕“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（原詞）可以看出詞人所處的位置是在城東的一條船上；從“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 、“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（原詞）一詞可以看出此刻的季節(jié)和氣候

8、；一個(gè)“＿＿＿＿＿＿＿”字生動(dòng)貼切地描繪出春天的無(wú)限美景。 2．“紅杏枝頭春意鬧”是歷來(lái)為人稱頌的名句，特別是“鬧”用得特別好。試賞析！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．如何理解“浮生常恨歡愉少，肯愛千金輕一笑”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.最后兩句：“為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照?！北磉_(dá)了作者什么樣的情感？ ＿＿

9、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.概括：這首詞上闋 ，描繪了 。 下闋 ，表達(dá)了 。 三、背誦、默寫《玉樓春》。 四、《春夜喜雨》 唐代 杜甫 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情的誦讀本詩(shī)，感知該詩(shī)的大概意思。 2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解該詩(shī)的思想感情，體會(huì)該詩(shī)的

10、意境之美。 3．背誦、默寫詩(shī)文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1． 走近作者 杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。初唐詩(shī)人杜審言之孫。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”，有《杜工部集》傳世。 2．誦讀課文。（比一

11、比，看誰(shuí)讀得更標(biāo)準(zhǔn)，更有感情。先在小組內(nèi)讀，然后推舉一名組員在班內(nèi)展示。） 3．我能用自己的話說一說這首詩(shī)的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【課堂探究】 1、題目《春夜喜雨》這四個(gè)字中“喜”字體現(xiàn)了作者的 思想感情；作者因“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”而喜。 1.“潛”能否改為“灑”或“落”?“潤(rùn)”、“細(xì)”有什么表達(dá)效果? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

12、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.“好雨知時(shí)節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”、“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所用修辭手法有何表達(dá)作用? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.詩(shī)人扣住春雨的什么特征加以描繪? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.詩(shī)人寫

13、景的角度有無(wú)變化?“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩(shī)人眼見實(shí)景嗎? 5、通過以上對(duì)詩(shī)句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來(lái)構(gòu)思行文的，即盼雨——＿＿＿＿雨——＿＿＿＿雨——＿＿＿＿雨。俗話說，“春雨貴如油”，不錯(cuò)的，對(duì)于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩(shī)人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候，詩(shī)人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠(yuǎn)眺，靜觀無(wú)邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。 三、背誦、默寫《春夜喜雨》。 五、《早春呈水部張十八員外》 唐代 韓愈 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情的誦讀本

14、詩(shī)，感知該詩(shī)的大概意思。 2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解該詩(shī)的思想感情，體會(huì)該詩(shī)的意境之美。 3．背誦、默寫詩(shī)文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．走近作者 韓愈（768～824），字退之，漢族，唐河內(nèi)河陽(yáng)（今河南孟縣）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等等。 2、誦讀課文。（比一比，看誰(shuí)讀得更標(biāo)準(zhǔn)，更有感情。先在小組內(nèi)讀，然后推舉一名組員在班內(nèi)展示。） 3．我能用自己的話說一說這首詩(shī)的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【課堂探究】 1、詩(shī)中寫了什么景物?其特點(diǎn)是什么? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 “潤(rùn)如酥” 來(lái)形容＿＿＿＿＿＿＿，準(zhǔn)確地捕捉到了它的 特點(diǎn)。“＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿”兩字

16、點(diǎn)出了作者欣賞春景的角度有所變化?！埃撸撸撸撸摺薄埃撸撸撸撸摺眱勺謩t寫出了春草剛剛發(fā)芽時(shí)，若有若無(wú)，稀疏，矮小的特點(diǎn)。 3、“ 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！痹谠?shī)人看來(lái)，這＿＿＿＿＿（季節(jié)）的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了煙柳滿城的＿＿＿＿＿（季節(jié)）景色。這兩句與劉禹錫贊秋佳句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有著異曲同工之妙。 4、這首小詩(shī)，詩(shī)人只運(yùn)用簡(jiǎn)樸的文字 ，就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨(dú)特景色?？坍嫾?xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時(shí)節(jié)濕潤(rùn)、舒適和清新之美感。表達(dá)作者對(duì)春天的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿之情。全篇中絕妙佳句便是那“＿＿＿

17、＿＿＿＿＿＿＿”了。 三、背誦、默寫《早春呈水部張十八員外》。 六、《鷓鴣天 代人賦》 宋代 辛棄疾 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情的誦讀本詩(shī)，感知該詩(shī)的大概意思。 2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解該詩(shī)的思想感情，體會(huì)該詩(shī)的意境之美。 3．背誦、默寫詩(shī)文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．走近作者：辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，

18、與蘇軾并稱為“蘇辛”。與李清照并稱“山東二安”。 2．誦讀課文。（比一比，看誰(shuí)讀得更標(biāo)準(zhǔn)，更有感情。先在小組內(nèi)讀，然后推舉一名組員在班內(nèi)展示。） 3．鷓鴣天?代人賦——“鷓鴣天”是本詞的＿＿＿＿＿；“代人賦”， 是本詞的＿＿＿＿。 4.我能用自己的話說一說這首詩(shī)的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

19、【課堂探究】 1．陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。村頭桑樹柔軟的枝條剛剛綻放嫩芽，透露出早春的訊息。東面鄰居家養(yǎng)的蠶種已經(jīng)有一些蛻變成了蠶兒。詩(shī)人的視野由＿＿＿＿＿＿＿＿伸展向＿＿＿＿＿＿＿＿，用國(guó)畫寫意的筆法，選擇典型事物＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿勾勒出早春鄉(xiāng)間的自然風(fēng)光，由晨到暮，亦聲亦畫，有暖有寒，正是早春特有的乍暖還寒與充滿生機(jī)的景象。一個(gè)“＿＿＿＿＿”字讓遙遠(yuǎn)的視覺不但不粗疏，而且有了精致的細(xì)節(jié)。 2．山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。這兩句寫出了江南的早春景象。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山上，人的身影可能看不大清楚；橫橫

20、斜斜路上，奔走農(nóng)事的身影清晰可見。那面酒家青旗，更是讓我們想起“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（杜牧詩(shī)句）的意境。 3、城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！俺侵刑依睢卑抵福撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，溪頭薺菜暗指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “愁”、“在”體現(xiàn)了詩(shī)人用＿＿＿＿＿的手法，表明了作者的感情傾向。 4、概括本首詞的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情 三、背誦、默寫《鷓鴣天 代人賦》。 七、《春》 現(xiàn)代 艾青 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情的誦讀本詩(shī)，感知該詩(shī)的大概意思。 2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解該詩(shī)的思想感情，體會(huì)該詩(shī)的意境之美。 3．背誦、默寫詩(shī)文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．

21、走近作者。艾青（1910～1996）， 現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。浙江金華人。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩(shī)歌美學(xué)主張。 2.寫作背景：1931年2月7日，“左聯(lián)五烈士”柔石、殷夫、胡也頻、李偉森、馮鏗，這五位年輕的革命者、作家和詩(shī)人，被敵人殺害現(xiàn)在上海華龍，艾青聽到后，氣憤異常，于是寫詩(shī)以紀(jì)念為國(guó)犧牲的烈士而寫。 3．掌握重點(diǎn)字的字形和讀音。 血斑（ ） 寡婦（ ） 咽泣（ ） 吮吸（ ） 蓓蕾（ ）

22、 點(diǎn)綴（ ） 墓窟（ ） 4．誦讀課文。（比一比，看誰(shuí)讀得更標(biāo)準(zhǔn)，更有感情。先在小組內(nèi)讀，然后推舉一名組員在班內(nèi)展示。） 【課堂探究】 1．詩(shī)人一開頭就寫到春天了，桃花開了，但是為什么一定要寫龍華的的桃花呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．為什么龍華的桃花是在夜間開的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

23、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．在我們的印象中，大地是母親。可詩(shī)人為什么像饑渴的野獸吮吸年輕人的血液呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．“斑斑的血跡“化作了“無(wú)數(shù)的蓓蕾”有什么寓意？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5． 人問：春從何處來(lái)，我說：來(lái)自郊外的墓窟。這里的“春”不僅僅是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且是＿＿＿＿＿

24、＿＿＿＿＿ ?！敖纪獾哪箍摺币灿须p重寓意，一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6．烈士的鮮血不會(huì)白流他一定會(huì)給人間帶來(lái)光明，帶來(lái)自由。但是詩(shī)人在極強(qiáng)烈的反差中展開想象，首先把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 聯(lián)系起來(lái)，其次是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿聯(lián)系起來(lái)，再次是把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿聯(lián)系起來(lái)。把古人對(duì)春天的認(rèn)識(shí)、理解做了徹底的顛覆，為詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展開拓了新的途徑。 三、背誦全詩(shī)。 八、《初 春》 王宜振 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．有感情的誦讀本詩(shī)，感知該詩(shī)的大概意思。 2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解

25、該詩(shī)的思想感情，體會(huì)該詩(shī)的意境之美。 3．背誦、默寫詩(shī)文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．走近作者：王宜振 1947年生，山東省東平縣人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事等。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》等。 2．掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面。 啄（ ） 癡（ ） 暢想（ ） 傾聽（ ） 雀斑（ ） 蕩漾（ ） 徜徉（ ） 馱（ ） 3．誦讀課文。（比一比，看誰(shuí)讀得更標(biāo)準(zhǔn)，更

26、有感情。先在小組內(nèi)讀，然后推舉一名組員在班內(nèi)展示。） 【課堂探究】詩(shī)文理解。 1．這是一首當(dāng)代＿＿＿＿＿，詩(shī)人從＿＿＿＿＿寫到＿＿＿＿＿，從＿＿＿＿＿寫到＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿ 、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等等。 2．詩(shī)人筆下的春天景象,雨，樹，新芽……一切都是那么地新鮮、美麗而可愛！這是以＿＿＿＿＿的眼光在觀察這個(gè)世界。 3．“癡癡”兩個(gè)字寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．“石子”“會(huì)變成一只蝴蝶展翅飛翔”；“每個(gè)字都變成蜜蜂歌唱”這是作者充分發(fā)揮自己的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，寫出了兒童世界的天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束。 5．“把春天吹得搖搖晃晃”表達(dá)了作者什

27、么樣的情感？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．全詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)春天美景的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7．找出作者調(diào)動(dòng)人的各種感官來(lái)描寫春天的句子。 視覺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 聽覺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 嗅覺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8．全詩(shī)作者運(yùn)用了哪些修辭手法，請(qǐng)舉例說明。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、背誦全詩(shī)。