四年級上冊美術(shù)教案 -第11課 擬人的形象人教新課標(biāo)

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1、 《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 基本信息 學(xué) 段 小學(xué) 學(xué) 科 美術(shù) 教材版本 人教2011課標(biāo)版 教師姓名 年級/冊 四年級上 課 型 造型·表現(xiàn) 課題名稱 《擬人的形象》 課 時 1課時 教材分析 《擬人的形象》選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第十一課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課抓住學(xué)生們對擬人形象非常鐘愛的特點，要求學(xué)生在欣賞擬人化形象的廣告短片基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設(shè)計物體形象。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作

2、的興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和講文明戒陋習(xí)的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。 學(xué)情分析 隨著時代的變革，動畫、廣告產(chǎn)業(yè)影響這我們的生活，擬人化的形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進每個孩子的思想。這些擬人化的動畫形象，在當(dāng)今社會仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“伙伴”。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學(xué)生結(jié)合自己在日常生活中觀察過的物體造型，運用擬人化的手法來演變成生動的形象，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、認知與技能：讓學(xué)生了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法、認識如何進行擬人

3、形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一組有故事性且個性獨特的擬人形象。 2、過程與方法： 欣賞經(jīng)典廣告中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點。通過范例分析，認知擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。通過觀察與嘗試，學(xué)會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對繪畫、生活的熱愛，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一組擬人的形象。 教學(xué)難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是否生動、巧妙、有創(chuàng)意。 教法學(xué)法 運用了創(chuàng)設(shè)情境法、觀察分析法、欣賞討論法、演示法、小組探究法、實踐創(chuàng)作法、思考評價法、指導(dǎo)法、練習(xí)法等多元教學(xué)形式進行師生互動

4、，共同參與教學(xué)。根據(jù)中年級學(xué)段的學(xué)科要求，在教學(xué)過程中，注重教學(xué)演示、欣賞討論，讓創(chuàng)意在孩子間相互“碰撞”。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計（含過程與方法） 設(shè)計意圖 時間 (分鐘) 教師活動 學(xué)生活動 課前準備 課件、課本、教學(xué)道具等。 課本、8開素描紙、黑色油性筆、鉛筆和橡皮擦。 為順利完成教與學(xué)，做好充分準備。 激趣導(dǎo)入 1、欣賞《MM巧克力廣告》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （1）讓學(xué)生思考廣告中的巧克力會動、會說話，是用了什么手法？ （2）教師小結(jié)：語文教學(xué)中有擬人的修辭手法，美術(shù)作品中同樣會運用到擬人的方法來修飾物象。 2、揭示課題：《擬人的形象》

5、思考：擬人形象與生活中的真實樣子有哪些區(qū)別？ 初步認識美術(shù)作品中的擬人手法。 了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。 2、使學(xué)生快速溶入課堂，為導(dǎo)入課題作鋪墊。 3、讓學(xué)生在欣賞認知中，初步認識什么是“擬人”。 2 欣賞學(xué)習(xí) 1、欣賞課本、思考討論： （1）擬人化的形象是用什么方法產(chǎn)生的？ （2）它們與現(xiàn)實生活中的造型有哪些不同之處？ 2、小結(jié)知識點：擬人形象的創(chuàng)作，關(guān)鍵在于將物象的形象加入人的特征?？刹捎梦锵箢^部擬人化，或?qū)⑽锵笊眢w擬人化等方法。 1、匯報：通過討論發(fā)現(xiàn)擬人形象是怎樣產(chǎn)生的； 2、認識擬人形象創(chuàng)作的關(guān)鍵方法。 1、用討論

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力等，煽動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 2、設(shè)計問題為學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2 構(gòu)建新知 1、結(jié)合思維導(dǎo)圖深入淺出分析擬人形象的創(chuàng)作方法。滲透德育教學(xué)。 2、認識擬人手法的主要作用：更生動形象、更有趣味性、更有故事性。 1、通過思維導(dǎo)圖的引入，學(xué)生動腦思考，相互交流創(chuàng)意與靈感。 2、認識擬人手法的作用，作為實踐創(chuàng)作的依據(jù)。 1、用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生自主思考、探索，學(xué)會如何觀察。 2、讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過欣賞探究活動，讓學(xué)生進一步理解什么是擬人。 3 教學(xué)演示 欣賞作品，感受創(chuàng)作樂趣。 教師進行突破難點的教學(xué)示范。 請學(xué)生上黑

7、板上做鞏固小練習(xí)，教師點評。 1、欣賞作品，提高眼界； 2、思考如何合理安排故事，創(chuàng)造主角，確立畫面關(guān)系； 3、解決難點問題。 1、美術(shù)課堂上有效的教學(xué)示范是非常必要的。學(xué)生通過觀看教師示范后進行進一步的思考，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。 2、通過學(xué)生完成的課堂小練習(xí)，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并解疑答難。 6 創(chuàng)作表現(xiàn) 1、提出創(chuàng)作要求：①設(shè)計兩個或兩個以上的擬人形象； ②構(gòu)圖合理、生動有趣、有故事情節(jié)。 1、確定主角、故事。 2、處理好細節(jié)，讓主角更形象生動、富有美感。 運用本節(jié)課學(xué)到的知識進行大膽的想象和綜合創(chuàng)作。提高觀察能力、表現(xiàn)能力、想象能力和動手能力。 20 展示評

8、價 1、引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞和理解美術(shù)作品。 2、選出具代表性的作品進行重點賞析評價，先是作者自評，然后他評。 3、小結(jié)實踐情況，指出優(yōu)缺點。 1、展示學(xué)生作品。 2、讓學(xué)生分享創(chuàng)作靈感。 3、從理論上鞏固本課所學(xué)。 1、明確與目標(biāo)的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自我認識能力、欣賞評價能力以及高度的審美鑒賞能力。 2、在評價交流中獲取知識、同學(xué)間共同促進。 3、本節(jié)的知識點是面向全體學(xué)生，都會有收獲。 5 拓展 延伸 1、教師展示如何用繪畫加剪貼的方法讓身邊的物體擬人化。 2、激發(fā)延伸創(chuàng)作的靈感，鼓勵學(xué)生大膽思考，勇于嘗試。 1、欣賞思考； 2、完成延伸作品。 通過有趣的剪貼設(shè)計形式，讓孩子感覺到不同表現(xiàn)形式所傳達的擬人形象的美感，為學(xué)生的課堂再延續(xù)做鋪墊，讓學(xué)生的思維和視覺都有不同程度的提升。 2 板書設(shè)計 屏幕區(qū) 課題區(qū) 知識點區(qū) 示范區(qū) 3