2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4《嘗試科學(xué)探究》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 粵教滬

《2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4《嘗試科學(xué)探究》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 粵教滬》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4《嘗試科學(xué)探究》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 粵教滬（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1.4 嘗試科學(xué)探究 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟。 2．練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能。 3．初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué) 探究中的作用和意義。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程和 要素。通過(guò)探究擺的奧秘，初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研 究對(duì)象、控制變量等科學(xué)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法 器材準(zhǔn)備 大擺鐘、鐵架臺(tái)、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器等 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景來(lái)導(dǎo)入新課 觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過(guò)程。 二、新課導(dǎo)學(xué) （

2、一）探究擺的奧秘 1．提出問(wèn)題 鐘表工作的道理：利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針 轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng) 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來(lái)計(jì)時(shí)的。 問(wèn)題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？ 2．猜想與假設(shè) （1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。 將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的 在交流總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)方法，不是胡猜亂想。 長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。 使它們擺動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。 （2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)

3、。 猜想①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？ 依據(jù)是： 猜想②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？ 依據(jù)是： 猜想③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？ 依據(jù)是： 3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。 思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？ 通過(guò)討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。 4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問(wèn)題，各個(gè) 欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。 5．分析論證 分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什

4、么結(jié)論？ 由學(xué)生分組討論。 引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以 得出什么結(jié)論。 比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)材料， 找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。 6．評(píng)估 養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，是科學(xué)探究本身的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。 對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需要進(jìn) 一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；實(shí) 驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能 對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。

5、 7．交流 （二）科學(xué)探究的過(guò)程 回顧探究過(guò)程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科 學(xué)研究方法。 歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。 指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過(guò)程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，而是 根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來(lái)選擇和確定。 小結(jié) 1．科學(xué)探究七要素 2．如何簡(jiǎn)化研究對(duì)象 3．控制變量 課堂練習(xí) 1． 是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。 2．牛頓說(shuō)過(guò)，沒(méi)有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。 3．在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做 出的一種試探性解釋。 4．科學(xué)探究的過(guò)程是由提出問(wèn)題、_____________、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 ____________________、______________________、評(píng)估和交流七個(gè)要 素組成，其中___________是貫穿整個(gè)過(guò)程不可缺少的重要因素。