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1、28 女?huà)z造人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)述故事，理解聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。
2.感受神話所表現(xiàn)的喜悅之情。
3.初步了解神話故事的特點(diǎn)。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音：
女?huà)z（ ） 澄澈（ ） 莽莽榛榛（ ） 摻（ ）合
幽（ ）光 綿延（ ）
2.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。
① 澄澈的池水照見(jiàn)了她的面容和身影。
② 她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。
③ 大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上。
3.“女?huà)z心中非常滿意，對(duì)自己的杰作反復(fù)欣賞，決定取名為‘人’?！币痪渲小叭恕奔右?hào)的作用是（ ）。
A．表示
2、引用 B．表示特定稱謂 C．表示著重指出 D．諷刺或否定
4． 是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。
5.仿照例子填空。例：女?huà)z補(bǔ)天
① 嫦娥_______ ② _______射日 ③ 盤(pán)古_(tái)______
④ _______逐日 ⑤_______鬧海 ⑥ 精衛(wèi)_______
二、課內(nèi)閱讀
想著，她就順手從池邊（??? ）起一團(tuán)黃泥，（??? ）合了水
3、，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。
她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：
“媽媽！”
接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂(lè)。
女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。
1．解釋：興高采烈
2．在文中填上所缺的動(dòng)詞。
3．請(qǐng)概括選文的內(nèi)容：
4．選文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？體現(xiàn)了神話什么特點(diǎn)？
三、課外拓展
無(wú)題
①黑板上赫然寫(xiě)道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢(qián)已被手心里的汗浸濕了。他不
4、得不一步一回頭地向校門(mén)口走去……
②他坐在自家堂屋的門(mén)檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，面且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢(qián)的……
③“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)?！皨專也蛔x了，讀書(shū)有什么好……”話還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光。他抬起頭來(lái)，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了。
④打開(kāi)堂屋的門(mén)，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹
5、籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪，忽然看見(jiàn)一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門(mén)口?！斑M(jìn)來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢(qián)放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開(kāi)紅布——
⑦?。?？一籃白生生的雞蛋！
⑧老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢(qián)和一籃雞蛋——
⑨愕然無(wú)語(yǔ)！
1．給文中加點(diǎn)的字注音
赫然（ ） 顫顫（ ）
2．第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了怎樣的心理？
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6、________ ___
3．文中寫(xiě)“他不得不一步一回頭地向校門(mén)口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說(shuō)：“媽，我不讀了，讀書(shū)有什么好……”“他”說(shuō)這句話用意是什么？ 選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?。
A.表達(dá)了“他”不想讀書(shū)的真實(shí)想法。
B.表達(dá)了“他”想讀書(shū)又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。
C.表達(dá)了“他”既渴望讀書(shū)又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。
D.表達(dá)了“他”渴望讀書(shū)卻因家境困難造成讀書(shū)無(wú)望的苦悶心情。
4．第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是
7、 。
5．第④段寫(xiě)“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________的情感。
6．第⑦段在“啊”后面連用“！”和“？”，其作用是什么？
7．這篇文章運(yùn)用了 、 、 等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。
8．讀完全文，回頭看看用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，下列分析不正確的一項(xiàng)是（??????）。
A．以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。
B．文章寫(xiě)的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”，涉及的事物有“五十元錢(qián)”和“一籃雞蛋”，用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事。
C．文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題勝有題”的作用。
D．以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引起讀者的深思，給人以啟迪。
9．文章結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎么說(shuō)？
（語(yǔ)文試卷七年級(jí)）28 女?huà)z造人學(xué)案及練習(xí)題
